小学六年级语文上册《只有一个地球》教学设计
【设计理念】
引导学生把握课文的主要内容,了解地球的知识。紧扣文本的特点,让学生在朗读、讨论、辩论中产生要保护地球的共鸣。学习“联系实际,深入思考问题”的方法,以文本为依托进行小练笔,不断提升情感,促使学生珍惜资源、积极保护地球的行动的落实。
【教学目标】
1.知识与技能
(1)学会10个生字,正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
(2)默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理。
(3)体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。
2.情感价值观
增强爱护环境、保护地球的意识。
【教学重点】
明白人类的生存“只有一个地球”,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
【教学难点】
通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。
【教学准备】
教师:1.搜集相关的图片;2.收集地球及我国、全球生态环境状况的几个数字。
学生:1.查找地球的有关知识;2.搜集生态环境或自然资源遭受破坏的事例、数据等。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学目标】
1.学会本课的生字新词。
2.初步感知课文的内容。
3.领悟、学习文章的说明方法。
【第一课时教学重点】
初步了解课文的内容。
【第一课时教学难点】
领悟、学习文章的说明方法。
【第一课时教学过程】
一、检查学生预习的情况
1.回答问题
(1)地球是一个半径只有多少千米的星球?在群星璀璨的宇宙中,地球像什么?
(2)人类所需的哪些资源本来是可以不断再生的?
(3)宇航员遨游太空目睹地球时发出怎样的感叹?
(4)地球慷慨地提供什么资源呢?
2.检查生字
(1)小黑板出示生字,同桌互读。
(2)指名读,再齐读。
(3)怎样记住这些生字?
(4)指导书写:蔼、赐、竭、滥、胁
二、引入新课,介绍地球
1.出示相应的图片:水龙头不停地流水,用水的人不知去向;教室里开着电灯、风扇,却无一人;作业本只用了两页就被扔进垃圾同里……
(1)在日常生活中,同学们是否看到过这样的现象,想一想,这些小事可能会给人类带来什么样的后果呢?
(2)指名回答。
2.结合自己搜集的资料,用自己的话来介绍一下你认识的地球是怎样的?
3.齐读题目,质疑。
三、初读课文,整体感知。
1.自由读课文,要求:
(1)把字音读准,把课文读通顺。
(2)想一想:课文可以分成多少部分,怎样分?
2.师生接读课文,思考:课文主要讲了什么?
3.默读课文:想想:课文写了关于地球的哪几个方面的内容?
(小组交流,再指名回答。)
4.齐读课文。
四、领悟、学习文章的说明方法。
1.回顾《鲸》的说明方法,并让学生说说这些说明方法的好处。
2.认真默读课文,想想课文用了哪些说明方法,并找出相关的句子。
3.学生汇报
(1)学生说出说明方法的句子,教师相应出示,并指导朗读。
(2)从这些句子中,你体会到什么(知道了什么)。
五、课堂检测
听写生字新词。
六、作业
1.抄写生字词。
2.熟读课文。
第二课时
【第二课时教学目标】
1.理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情,懂得“只有一个地球“的道理。
2.懂得应该珍惜资源,保护地球的生态环境。
【第二课时教学重点】
懂得应该珍惜资源,保护地球的生态环境。
【第二课时教学难点】
理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情,懂得“只有一个地球“的道理。
【第二课时教学过程】
一、创设情境,引入新课
1.教师声情并茂地朗诵下面的内容:
明媚的.阳光,清新的空气,充足的水分;茂盛的大树,美丽的鲜花,碧绿的草地;动物们在大自然的怀抱里,自由自在地玩耍、嬉戏;人们
在蓝天下愉快地生活,丰衣足食,安居乐业,载歌载舞,一代又一代的繁衍生息。哦!这一切是多么的美好啊!大家是否想到过,这都是因为有一位伟大的母亲在孕育着大家幸福的生活呀!知道是谁吗?
2.板书:地球
3.听完这段话,你有什么感受呢?
二、深入读课文,触动心灵
1.自由读课文,边读边问问自己:此时此刻,你是否高兴了、着急了、痛心了,气愤了或者担忧了?为什么?请把触动你心灵的词句画下来,好好地读一读。
2.生生交流。
三、进行辩论,增强学生爱护环境,保护地球的意识。
1.请同学们认真朗读60页的第3自然段。
2.读完后,你有什么疑问?(指名说)
3.到底人类能否移居到别的星球去呢?下面,我们就围绕这个问题进行辩论,请同学们在文中找出支持自己说法的理由,并要结合生活实际来阐述自己的观点。
(1)自由读课文。
(2)在文中找出相关的内容来说明自己的观点,先同桌说说。
(3)进行辩论,可以补充(要结合实际情况,可以列举例子),教师相机点拨。
(抓重点句、词,结合生活实际来学习课文)
(4)从辩论中,受到了怎样的启示?
四、通过自学来感悟“只有一个地球”。
(一)认真默读第一、二自然段,完成以下的练习。
1.出示练习
(1)用“~~~”线画出这两个自然段的比喻句。
①把____________比作____________;用____________比作____________
②把____________比作____________;用____________比作____________
(2)读句子,填空。
①“地球,这位人类的母亲……和蔼可亲。”
这句话采用了_______、________修辞方法,说明了____________。这是作者对地球的______,突出了地球的______与_____,体现了作者对____________之情。
②“同茫茫宇宙相比……就像一叶扁舟。”
这两句话采用了_______________________的说明方法。说明了地球对人类而言是多么的______,人类应该______和______。
(3)联系上下文,解释下列的词语。
渺小:____________________和蔼可亲:________________________
(4)回答下列的问题
①作者为什么把地球比作“母亲”?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
②看到这么美丽的地球,你想说什么呢?请写下来.
_____________________________________________________________________
(学生用10分钟完成,然后小组内互相交流,再评议答案。)
(二)合作完成第三、四自然段的练习。
1.出示练习,学生小组内共同研究完成。
(1)“再生”的意思:___________________;“本来”的意思:____________________。
(2)可以再生的资源有:_________________________________________________
(3)导致资源不能再生的原因是:__________________________________________
(4)回答问题
①读完第四自然段,你感受到了什么?
_____________________________________________________________________
②你还知道哪些生态灾难?
_____________________________________________________________________
③“再生”一词能删掉吗?为什么?
_____________________________________________________________________
④此时,你想对人类说些什么呢?请你写下来。
_____________________________________________________________________
2.学生交流,指名汇报。
四、回到课题,升华感悟。
1.现在,同学们应该明白作者为什么不仅仅以“一个地球”为题,而以“只有一个地球”为题了吧。再来读一读课题。
2.如果要你在这个课题后面加上一句话,你想加什么?(指名说)
3.只有一个地球,我们别无去处,那么,我们又该怎样做呢?请结合生活实际来说说你的做法(或呼吁人类怎样保护地球)。
五、作业
1.创作环境保护广告语。(必做题)
2.把自己当成地球,以《人类,我想对你说》为题,写一篇文章。(选做题)
3.小组合作出一份环境手抄报。(必做题)
【板书设计】
美丽壮观
可爱
只有一个地球无私、慷慨地贡献珍惜资源
自然资源有限,不可再生保护地球
易碎
滥用化学品、破坏
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