七年级数学上册《一元一次方程行程问题》的教学设计
学习目标:
1、会用一元一次方程解决行程问题。
2、通过观察、操作、分析、小组讨论等活动经历从实际问题中抽象出数学模型的过程。
3、在积极参与课堂活动的过程中,体验一元一次方程的.价值,培养学生独立思考、合作交流的习惯。
重点:分析相遇与追及问题,列方程解决实际问题。
难点:利用线段图分析行程问题,寻找等量关系,建立数学模型。
活动一自主学习合作探究
甲、乙两车分别停靠在相距240千米的A、B两地,两车同时出发,
已知甲车每小时行50千米,乙车每小时行30千米。
(1)若两车相向而行,请问经过多长时间两车相遇?
(2)若两车同向而行,请问甲车追上乙车时,甲车行驶的路程是多少千米?
自己画线段图解决
活动二运用知识解决问题
甲、乙两车分别停靠在相距115千米的A、B两地,甲车每小时行50千米,
乙车每小时行30千米,甲车比乙车早1.5小时出发。
(1)若两车相向而行,请问经过多长时间两车相遇?
(2)若两车同向而行,请问甲车追上乙车时,甲车行驶的路程是多少千米?
1、请你思考一下,解决此题的关键是什么?
2、在相遇与追及问题中你是如何分析等量关系的?
3、小组内交流、讨论后把分析过程整理在白板上
4、小组中选出一人在班级内展示,展示过程中同组可以补充,其它组参与评价
活动三知识升华灵活运用
若将活动一中的问题(1)改为:经过多长时间甲、乙两车相距80千米?
试试看你能解决这个问题吗?
1.独立思考
2.组内交流
3.组间展示分析、解决问题的过程
活动四小结反思
归纳:
在列一元一次方程解行程问题时,我们常画出线段图来分析数量关系。用线段图来分析数量关系能够帮助我们更好的理解题意,找到适合题意的等量关系式,设出适合的未知数,列出方程。正确地作出线段图分析数量关系,能使我们分析问题和解问题的能力得到提高。
小结:
相遇问题相等关系:A车路程+B车路程=相距路程
追击问题相等关系:B车路程=A车先路程+A车后行路程或B车路程=A车路程+相距路程
活动五课堂检测
甲、乙两人在400米长的环形跑道上练习跑步,甲每秒跑5米,乙每秒跑7.5米。
(1)若两人同时同地背向出发,经过多长时间两人首次相遇?
(2)若两人同时同地同向出发,经过多长时间两人首次相遇?
课后练习
小刚和小强从A、B两地同时出发,小刚骑自行车,小强步行,沿同一条路线相向匀速而行,
出发2小时后两人相遇,相遇时小刚比小强多行进24千米,相遇后0.5小时小刚达到B地,
两人的行进速度分别是多少,相遇后经过多长时间小强到达A地?
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