七年级多变的天气地理教学设计
（第1课时）
教学目标
1.知道天气和气候的区别，并在生活中正确使用这两个术语
2.识别常用天气符号，看懂简单天气图
教学重点和难点
1.理解天气与气候的区别。
2.学会使用各种方法查阅资料。
教学方法讲授法
课前准备
1.学生课前准备：查找有关天气的网站、准备字典
2.教学器材：投影仪
3.教学课件：投影胶片——天气预报流程图
教学过程
（新课导入）随着天气渐凉，我们所在的地区已进入了秋季，同学们都增加了衣服。北京地区的气候特点是什么？教师引导学生讨论回答——冬季寒冷干燥、夏季高温多雨、四季分明。那今天要给同学介绍的天气有什么特点？现在就请两位同学说一下近几天的天气状况。
板书：第一节多变的天气
1、气候与天气的区别：
教师：通过同学的描述，说明天气是不断地变化的，是短时间的大气状况；气候则是长时间的过程。同学们在生活中对天气和气候的描述一定要准确。请同学打开字典迅速找出关于天气和气候的描述，看哪位同学找的又准确又多。（学生回答）
教师：天气是人们非常关心的话题，请同学回忆你印象最深的一次天气过程。（学生回答）
看来天气对同学们的学习、生活影响是非常大的，那么天气对人类生产的影响又如何？
板书：2、天气的影响：
（课堂活动）
请同学们分析教材提供的图“天气与人类的关系”。
材料A说明：天气与交通的关系。
材料B说明：天气与生活的关系。
材料C说明：天气与农业收成的关系。
材料D说明：天气与战争的关系。
讨论：请同学们根据自己的经历补充更多资料，并给小资料加上一个标题。
（请两位学生简单讲述自己的亲身经历）如天气与旅游、航海、飞行、心情的关系。
教师总结：
看来我们人类与天气息息相关，所以同学们一定要关注每天的天气变化。
教师：人们在描述天气时，都要强调哪些天气要素？
引导学生分析教材提供的天气图：A图：“晴”B图：“大风”C图：“寒冷”并讨论天气包括的要素。
总结归纳：天气要素：阴晴、风雨、冷热等。
教师：天气对我们的生活、生产关系密切，人们必须要提前掌握天气的发展动向，以便安排好近期的工作和学习。正是在这样的需求下，历史上才出现了第一张天气图。
（学生阅读）：《世界上第一张天气图的诞生》
教师：天气图是预报天气的主要工具，但是天气图是怎样完成的呢？天气预报又是怎样“生产”出来的`呢？
板书：3、天气预报（动画链接：天气预报）
学生阅读：学生阅读教材提供的天气预报的制作过程图的文字资料、图片，总结归纳天气预报的制作过程。
教师：制作一幅天气预报的流程图，做总结：
教师：除了看电视收看天气预报节目，还有哪些获得天气预报的途径？
学生讨论补充：收听广播、看报纸、上网
学生：请几位同学介绍《如何在网上查找天气资料》并介绍几个网站的名称。
如：www.nmc.gov.cn
www.cam.gov.cn
教师：收看天气预报可以安排好我们的学习和生活，也是良好的习惯。请同学收看一周的天气预报，下节课的任务是《模拟天气预报》。
教师指导：
要求：
1.学生提前一周收看天气预报及空气质量日报，并在表格中填出。
2.一个小组为单位进行，由小组长负责召集。
3.讨论以什么形式进行模拟天气预报。
4.每组推荐2-3位同学共同做主持人。
5.请各小组准备的解说词写在作业本上。
学生活动：利用课上及课余时间准备，教师要及时指导并督促学生准备的进程。
板书设计
第一节多变的天气
1、气候与天气的区别：
2、天气的影响：
3、天气预报
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