《一片树叶》教学设计
教学内容：
童话《一片树叶》。
教学目标：
1、认字16个，学会用查字典、读拼音、同位交流合作、学会倾听等方式认识生字。
2、熟读课文，了解课文内容，尤其是几个小动物的语言、动作。
3、试着能用自己的语言描述课文的内容，锻炼孩子们的口头表达能力。
4、初步了解省略号的用途。
5、懂得什么才是真正地爱护树木，怎样才能保护树木，并且与自身相结合，真正地理解“勿以恶小而为之”的道理，真正地做到诚实守信。
6、提高孩子们的理解能力、想象能力。
教学重点：
1、认字，尤其是学会通过倾听别人的朗读认识生字。
2、学会正确地评价他人，既肯定优点，又能指出不足。
3、学会真正的爱护树木，懂得“勿以恶小而为之的道理。”
教学难点：
1、“捋”的正确读音。
2、“一片树叶”与一棵树的关系。
教学准备：
录音机、活动教具（树干、树叶——正面绿色、背面字、词）、小动物头饰
教学过程：
一、由诗导入，激发兴趣：
同学们，这节课老师先要送给大家一首小诗，喜欢么？（教师配乐朗诵《记住》）
你们听懂了什么？S：……
对，那我们怎么做才是保护树木呢？S：……
看来，大家都懂得保护树木的道理，今天，我们就一起来学习一篇童话——《一片树叶》。（教师板书课题）
二、初读课文，认识生字：
1、那么，一片树叶和一棵大树、甚至保护树木有什么关系呢？请自由读读课文，也许你会懂得。请边读边标出自然段的序号，还有，碰到不认识的字怎么办？
S：圈出、看课后的拼音、请教小先生。
2、请同位互相交流自己认识了哪些字。（可能有学生还有不会读的字，在此教师可予以解答，对大多数孩子读音不太规范的生僻字可多读几遍。）
3、现在，谁能说说你认识的字在哪个句子中，大声地读给我们听，好么？
三、细读课文，了解内容：
1、课文中那么多的`生字大家都自己认识了，真棒！现在，有信心更流利地读一遍课文么？边读边想：从课文中，你认识了哪几个小动物？
谁来说说？（学生边说，教师边板书：小黄牛、小兔、小猴、小熊）
还有别的小动物么？请想象一下。
请S读读课文的第8段，你发现了什么？（指导学生明白省略号表示的意思。）
2、大家都已经熟悉了课文，谁想来进行朗读展示？（指名分段读）其他同学仔细听，认真想：这些小动物喜欢小椿树么？同时争当小评委、小讲解员，行么？
（1）（一位学生读完第一自然段后）师说：我先来当小评委，（肯定优点，指出不足）……大家一起观察书中第23页的插图，请小讲解员看着图把你刚才听到的内容讲出来，（培养孩子们的口头表达能力）……
（2）（一位学生读第2、3段），谁来当小评委？……请看图，请加入自己的想象，谁来当小解说员？……（说出课文中用到的重点词）
（3）（一位学生读第4、5段），谁来当小评委？……请看图，请加入自己的想象，谁来当小解说员？……（说出课文中用到的重点词）
（4）（请一位学生读第6、7段），谁来当小评委？……谁知道该看哪幅图了？你来当小讲解员讲讲。……
（5）（请一位学生读第8、9段），谁来当小评委？……小讲解员，你会请大家看图的什么地方？演演演：小黄牛会是什么样？（请一位学生上台展现表情。）
用哪个词来表达比较确切？（S：目瞪口呆）教师板书，大家齐读一遍这个词。
（6）谁来回答老师刚才提出的问题？
（7）你从课文中的哪几个词看出来的？（随着学生的回答，教师板书：小心地摘、仔细地掐、捋下）
3、谁想与老师一起来试试分角色朗读，并带点儿表演？（与学生一起戴头饰朗读、表演）我先来当小黄牛，读第1、9两个自然段。你想当谁？知道读哪几段么？……小兔子：2、3段；小猴子：4、5段；小熊：6、7段。你来当小马、小鹿、小山羊、小猪……（学生每读完一个角色，就做出动作上讲台摘一片树叶）
（老师读完小黄牛后）哎，小椿树光秃秃的了，这是怎么回事呢？
四、放飞想象，回味生字：
1、这篇童话很有趣吧！请大家插上想象的翅膀，想想：当小黄牛来浇水时，小椿树会对他说什么？
2、相信这些小动物也象你们一样富有爱心，懂得许多道理，我想他们学校也开设了诚信银行，你猜他们会怎么做？……快行动吧！（贴叶子）你们知错就改，诚实勇敢，相信你们的诚信卡中又会存入一笔财富，祝贺你们！
3、大家看，生字朋友在向你招手，你还认识他们么？
（1）谁想与他们打声招呼？（大声朗读）
（2）谁相当小老师讲讲自己怎样记住他们的？
五、总结全文，布置作业：
1、学习了这篇课文，你知道谁真正地爱护小树了么？……对，是小黄牛。
2、现在，你知道“一片叶子”与一棵大树有什么关系了么？
3、对了，你们对老师送给你们的那首小诗感兴趣么？它就在我们的“语文天地”中，大家课后可以读读、背背，好么？
板书设计：
一片树叶
小黄牛：目瞪口呆
小兔：小心地摘
小猴∶仔细地掐
小熊：捋下
…… ……
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