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《科学改变了生活》教学设计

时间:2021-04-10 19:14:26 教学设计 我要投稿

《科学改变了生活》教学设计

  《科学改变了生活》是本单元“能说会写”中的口语交际训练项目。教学提示由两项内容组成。第1项是话题提示,请学生访问几位年龄大的人,把过去和现在的生活对比一下,从中体会科学发展给人们带来的好处;第2项是提出口语交际的要求。该训练内容是学生喜欢探讨的话题,容易激起学生参与交流的热情。

《科学改变了生活》教学设计

  设计理念

  《语文课程标准》指出“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”为此,本设计从三方面作了安排。一是创设情境,让学生有说的欲望。二是引导学生发散思维,根据自己的生活实际从不同的'方面选材,增强学生说话的自信心。三是师生互动,在互动中提高学生倾听、表达和应对的能力。

  教学目标

  1.引导学生学会用具体事例明确、清楚地陈述自己的看法,培养学生倾听、表达的能力。

  2.引导学生通过访问、查找、收集相关的资料,培养学生关注科技发展的兴趣。

  3.注意语言表达的针对性和准确性,养成良好的口语交际习惯。

  教学准备

  1.多媒体课件。(克隆羊多莉图片、“神六”“神七”宇宙飞船上天的情景)

  2.课前安排学生收集有关科学改变生活的话题资料。

  教学时间

  1课时。

  教学过程

  一、创设情境,激发兴趣

  同学们,你们知道古代人们是怎样传递信息的吗?(信鸽、狼烟......)随着科技的发展,人们的生活发生了改变,如今一个电话或在网上一点,就能使“天涯若比邻”变为现实。(媒体演示)克隆羊多莉出世,超级电脑战胜国际棋王,“神五”“神六”“神七”宇宙飞船顺利返回地面,哪一项科学发明不让世人惊叹!是科学改变了生活(板书课题并齐读)。

  [通过谈话式的导入,激发学生积极参与的兴趣,通过对比传递信息方法的变化,让学生深刻体会科技发展的重要性。]

  二、明确要求,收集资料

  1.为了使这次口语交际有充分的准备,切合学生实际,课前安排学生阅读口语交际的提示,让学生明确这次口语交际的要求。

  2.根据学生收集资料的能力进行分组。通过上网、查阅书籍、询问年岁较大的人,完成下表。(学生收集的资料并不限于这几项,可根据教学实际增删。

  [引导学生用表格的形式对收集的资料进行分类整理。为口语交际作好铺垫,培养学生的概括能力。]

  三、交流资料,深化认识

  学生4人一个小组交流课前收集的资料,拓展思路。(如科技在农业、医学、交通等方面给人类生活带来的变化)

  [引导学生充分交流,达到资源共享的目的。训练学生的发散思维能力,引导学生从不同方面看待科技的进步。]

  四、开拓思路,交际互动

  1.分组。

  (1)根据收集资料的类别分组,可分农业、医学、交通等小组。

  (2)按话题兴趣分组,说说科技给人们的生活带来了什么变化。

  2.同组的同学按一定的顺序说,互相补充,互相启发。

  3.推选本组优秀代表参加班级“科技馆讲解员”的比赛。

  4.各小组派选手参赛。

  要求表述清楚,态度大方。其他同学做评委。(如农业类的同学可以说因为科学的种植方法,我国的粮食产量翻倍增长;医学类的同学可以说正因为有一批批的科技人员参与实验,世界上的一些疑难杂症被攻克,解决了病人的痛苦等。)

  5.评选出学校“科技馆讲解员”。

  五、联系实际,明理导行

  1.自我反思:科学知识对我们重要吗?今后你打算怎样做?

  2.总结:掌握科学知识十分重要,科学改变生活。希望大家在今后的学习中掌握更多的知识,增长本领。老师相信,有一天,可能你的某项科技发明也会改变我们的生活。

  附:板书设计

  科学改变了生活

  交流资料

  用心倾听

  表述清楚

  互相补充

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