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小学语文一年级下册《识字6》第一课时教学设计

时间:2021-04-08 13:53:05 教学设计 我要投稿

小学语文一年级下册《识字6》第一课时教学设计

  一、设计说明

小学语文一年级下册《识字6》第一课时教学设计

  本课是一组数量词归类识字,把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,但书中只出示了一幅公园景色的图画,文中出现的一组组数量词又很抽象,为了激活儿童大脑中的事物形象,增强形象性、生动性,我在教学中,创造性地使用了教材。在第一课时中讲第一和第三小节,同时又针对农村孩子盼着走出大山开眼界的特点,特创设了到大海、到大城市的公园去旅游的两个情境。再现画中景,体现了画中情,让儿童在美的景物中,在感受生活的美好中直观认识事物,认识汉字。

  二、教学目标

  1.认识“海、鸥、滩、舰、军、帆、溪、竿”8个生字,会写“沙、海”,两个字。

  2.正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。

  3.能留心观察周围事物,尝试用数量同表达熟悉的事清。

  三、教学过程

  (一)联系旧知,激趣导人

  1.师:这节课我们来学习《识字6》,看看老师这儿有许多东西,你认识吗?会用数量词来说一说吗?(师出示双肩背包,生用数量词说后,找一名学生到前面来背上)

  师:xx同学的包里还有许多东西呢!用学过的数量词说一说。(师出示帽子,生回答后,随机戴在前面同学头顶上,师再分别出示面包、火腿肠、汽水)

  2.师:大家猜一猜,xx同学带着这么多好吃的,打扮成这个样子,他要去十什么呢?(生自由猜测:上学、旅行、十活、远足……)那问问xx同学他要十什么?(答旅游)

  师:大家也想去吗?我们的祖国山清水秀,有许多美丽的景色,今天,老师就带着大家走出大山,到外面去开开眼界。好,我们的教室是本次旅行的旅游车,你就来当司机(背包的同学),老师是导游。

  (二)创设情境,自主识字

  1.观察公园美景,识字(文中第三小节)

  (1)师:同学们坐稳了,开车,我要带大家到大城市去开开眼界。本次旅行的第一站是“公园”,同学们看,我们已经到公园喽!(师贴出公园挂图)下面,以小组为单位,观察公园里有哪些景物,能用数量词说说吗?(小组合作观察,欣赏美景,并用数量词说一说)

  (2)师:哪个小组来给大家介绍一下公园的美景?(一组同学到黑板挂图前介绍,同时引导学生用不同的数量词介绍相同的景物。如:一孔石桥,还可以怎么说?一座石桥等,这样可拓宽学生思维,以免对文中数量词产生负“定式”效应)

  (3)师:谁想用自己的话说说公园的美景?(鼓励学生用自己的语言表达)

  (4)同学们观察得真仔细,打开书,看识字6,找一找课文中哪一小节是描写公园美景的?看谁找得对。(指名读第三小节)

  (5)师:自己借助拼音,试读这一小节,注意本小节中藏着两个生字娃娃,用“△”画出来,用你喜欢的方式把它们记住。(生自读课文,自学生字)

  (6)指名读第三小节,小组对读。

  (7)师:谁能到这幅图中找到文中描写的景物?(指名汇报:读一句,找一处景物,同时,当同学说“一道小溪”时,师激趣识字。“小溪”很调皮,跑到老师讲桌上,谁来找到它?生找到“小溪”卡片,贴在景物处,并用自己喜欢的方式说怎样记“溪”,追问:“你还会说‘一道……’?”同样的方式学“一竿翠竹”的“竿”字)生汇报到一群飞鸟时,追问:“你还知道‘一群……’?”生比赛说,看谁说得多,激发兴趣。

  2.创设大海情境,识字

  过渡:公园真美,下面我要带着你们去个更美的地方!坐好,开车,下一站,我们到哪儿呢?一会儿就知道了。听,什么声音?(师与司机模拟大海的声音,生猜大海声、风声、波浪声)那么,下一站我们到哪儿?(大海)

  (1)师:同学们,广阔无边的大海已经展现在我们眼前,(师出示大海挂图)快,我们赶紧跑到海边,看看,海上有哪些景物,用上数量词说一说(生看图用上数量词描述大海景物)

  你们见过大海吗?闭上眼睛想象一下,海上还有哪些景物?(生自由地用上数量词说海上景物)

  (2)师:找一找,文中哪一节是描写海滩美景的?(生找一找,读一读)

  (3)师:下面自己读这小节,自学6个生字娃娃,看谁学得快。

  (4)把自己认识的生字读给同桌听,认识哪个读哪个。

  (5)把书扣在桌子上,下面老师考考你们,看看你们自学得怎样?(师指景物,生用上数量词,说一说,并在情境中识字,训练正确使用数量词)

  1)师指海鸥:谁见过?(生说海鸥样子)谁来到讲桌上把调皮的“海鸥”找到,放飞大海(生找词语卡片,贴在图旁,并识记生字“海”、“鸥”,想怎样记就怎样记)。齐读海鸥,问:“一……海鸥?追问,你还知道一只什么?看谁说得多。”

  2)师指沙滩:沙滩什么样?(生随便谈对沙滩的认识)

  感受沙滩:闭上眼睛,伸出小脚丫,踩在沙滩上,感受一下,告诉老师你有什么感受?(生谈感受:软软的,痒痒的,热乎乎的……)

  师:刚才同学们踩沙滩时真开心,那么“沙滩”这两个字你认识吗?上来找到它好吗?(生找卡片并识字“滩”)追问:“一片海滩,你还会说一片什么?”

  3)师指军舰问:这是什么?那么“军舰”这两个字你认识吗?(生找卡片,贴在图旁边,并写“军’、“舰”两个生字)追问:“一艘军舰,你还会说‘一艘……’?”

  4)师指帆船问:这是什么?(生找卡片,并记生字)结合图说说帆船的'样子。

  5)师:看到这样美丽的大海、你的心情怎样?你有什么想法?谁愿意跟老师说说心里话?

  3.多种形式读文,感悟

  (1)打开书,把描写大海和公园美景的课文读一读。(自由读)

  (2)男女生比赛读。(男生读第一小节,女生读第三小节)

  (3)师生对读。(第一小节,师读数量词,生读景物词,第三小节反过来读)

  (三)寓教于乐,巩固识字

  1.这些词语你还认识吗?指一名女生当老师领读,喜欢哪个词语就读哪个。

  2.去掉拼音你会读吗?指一名男生当老师领读。

  3.“生字娃娃”从词语中走出来,你还认识吗?(打乱顺序出示生字,开火车读)

  4.小组竞赛“攀登词语智慧山”。(各小组自选一个最喜欢的字,练习后,接龙组词比赛,哪组组词多,为冠军。为了锻炼反应能力,看哪组举手快,哪组就先登词语智慧山)

  (四)指导写字,重在激励

  师:激烈的比赛结束后,我们静下心来写两个字:“海”、“沙”。

  1.出示“海”、“沙”,指导观察。

  师:这两个字有什么相同的地方?有什么不同的地方?(生观察两字的异同)

  2.指导写“海”,师示范指导,生书空,描一描,写一写,引导组内欣赏。

  3.生尝试自己写“沙”,让学生先观察,自己试着描一个,写一个,师再针对性的纠正后,生再写一个,找出写得好的在大屏幕上展示。

  (五)游戏扩展,学以致用

  1.游戏:我指你说

  师:本次旅游大家收获真不少,不但看到了公园、大海的美景,而且还学会了这么多生字。快,赶紧登上旅游车,我们来做一个有趣的游戏—“我指你说”,看看我们的旅游车上有什么,用上数量词说一说。

  (1)师生配合,示范玩法:

  师:这是什么?

  生:这是一个本。

  师:这是什么?

  生:这是一块黑板。

  (2)全员参与,自主游戏

  找你最好的小伙伴玩这个游戏吧!

  2.发出倡议,课外延伸

  师:本次旅游到此结束,司机开车,回家楼!回家后可以跟父母继续玩这个游戏,看看你家里都有什么?用上数量词说一说。好,到家,下车时要注意安全!(生:老师,再见)

  [专家评析]

  开篇巧设旅游这一情境,让学生猜一猜,并用上数量词说一说,培养了学生猜测能力及发散思维能力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满了乐趣。

  创设了公园、大海情境,给学生充分想象的自由,培养想象力、创造力。体验自己是学习的主人。同时结合情境,自主识字。把识字与认识事物结合起来,提高识字能力。“在语言环境中,学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,能收到事半功倍的效果”。另外,还有针对性地进行了数量词的扩充训练,使课程资源得到充分开发。

  课件延伸的设计,培养了学生时时处处有语文,学习语文的意识及语文实践能力,以寓学于乐的学习方式,极大地调动了学生的求知欲。引导学生获取知识,运用知识的触手向课外延伸,达到“不待老师讲”、“不需要教”的境地。

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