语文人教版八年级《背影》的教学设计
教学目标
１、熟读课文，初步理解文章内容。
２、理清文章结构，深入理解文章内容。
３、使学生深深体会文章字里行间洋溢出来的浓浓的父爱之情。
教学重点
理解内容，品味父爱。
教学难点
品味富有表现力的语言，感受父爱。
教学过程
一、导入
１、以文学常识导入。
２、指名读课文，扫清文字障碍。
二、整体感知
默读课文，理清文章结构。
１、文中几次出现背影。（４次）
第一次⑴点题；第二次第三次（２～６）画背影，忘背影；第四次⑺忆背影。
２、这是一片歌颂什么的文章？父爱
三、重点突破
１、阅读文章第二部分，找出文中哪些地方能够体现出浓浓的父爱之情？
２、全班讨论。
⑴重点段落，第６自然段，父亲的动作描写，买橘的艰难。
⑵父亲的５次语言描写──含蓄。
⑶家中现状：丧母之痛，差事交卸；父亲所受压力之大，所肩责任之大，但仍然安慰儿子，坚持送儿子上火车；对比。
⑷父亲自己的衣着（布衣）与为儿子定制（紫毛大衣）的对比。
３、师带领学生总结父亲形象：中国典型慈父形象。为儿子勉为其难，甘为孺子牛。不善表达自己的思想感情，只会用行动去尽职尽责，含蓄深沉。
四、深入感受
１、“我”对父亲的爱最初是不理解的，但最后又深受感动，泪水止不住的流，有一个过程，为什么会出现这种情况？
２、全班自由讨论发言。
五、拓展延伸
话题作文导写：（教师讲授）
《蜡烛》中写道：南斯拉夫老太太“把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍的走了……红军战士们目送着她走远了。”这位平凡的母亲的背影已定格在战士们的心中；《背影》中写道：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。”这位朴实的`父亲的背影，也已深深铭记在儿子的心中；《老王》一文中也写道：“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”这位微不足道的普通人的背影已镌刻在作者乃至诸多读者的心中。你心中最深刻的背影是谁留下的？是什么样的？为什么会给你留下深刻的印象？请以“背影”为话题，写一篇作文。
要求：
⑴题目自拟。
⑵要写出真情实感。
⑶除诗歌外，文体不限。
⑷６００字左右。
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