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《蔬菜营养丰富》的教学设计

时间:2021-04-07 20:58:38 教学设计 我要投稿

《蔬菜营养丰富》的教学设计

  (一)概述

《蔬菜营养丰富》的教学设计

  本课是“读词语、读句子识字”。课文由3部分内容组成。本节课指进行识字教学,了解蔬菜的样子,能够自己介绍某种蔬菜的样。

  (二)教学目标分析:

  知识目标:1、认读8个生字,认识5个二类字

  2、会读本课的词语和句子。

  3、知道各种蔬菜的样子。

  4、让学生感知观察事物的方法。

  情感目标:培养学生“认真观察”的态度。

  能力目标:让学生初步感知观察的方法。

  通过扩展阅读扩大识字量。

  能在写字板上打写。

  (三)学习者特征分析

  个别学生打写速度较慢。

  (四)教学策略选择与设计

  本课综合运用讲授式,启发式,自主学习等策略,提供学习资源,指导学生自主学习,在学习课文中培养学生仔细观察的能力,训练学生发散思维,创新思维能力。并引导学生利用网络表达,培养学生逻辑思维。

  (五)学习资源

  本节课是在多媒体网络教室里完成。

  北京版义务教育实验本第三册。

  专门为本课制作的多媒体课件。

  教学过程:

  一、导入:

  孩子们,一日三餐中,餐桌上什么是必不可少的?(蔬菜)

  我们生活中还有很多的蔬菜,让我们到蔬菜大棚里去逛一逛,看看大棚里都种了哪些蔬菜?打开书91页,看谁读的正确流利。

  二、通读课文了解内容

  1、谁来说说:菜棚里种了哪些蔬菜?(生说,师贴图)

  (贴图)西红柿,扁豆,姜,芹菜,丝瓜

  三、学习生字

  1、你们看这些蔬菜名字中的红字就是我们今天要认识的生字朋友?

  (1)大家还记得我们学习生字的方法吗:1、读2、分析(结构、笔画)3、组词说句子。

  (2)下面请大家进入识字通自学生字。

  (3)反馈:你认识了哪个字教大家认一认。(如:生:我认识了姜,请大家跟我一起读,姜,上下结构;组词:鲜姜;句子。)师:你真像个小老师

  (4)还有谁愿意教大家认一认。(指名一人教大家)看来大家学得都很认真

  2、情境中巩固生字

  (1)、下面同桌互考,看看你能不能考住他。

  (2)、反馈:谁说说你用哪个字考住了你的伙伴。(学生提出的字进行重点指导、分析。)

  (3)请大家看黑板,我指哪个字你们马上读哪个字,好吗?

  (4)这样太简单了,你们看着图就能说出来,我把图拿下来,你们肯定就不认识了。我把图拿掉考考大家,行吗?

  (师把图拿掉让大家认字,师指哪字,念哪字)不行,我再增加点难度,行不行

  (5)(课件)看谁火眼金睛,看到出现的字,赶快说出他念什么行吗?准备好了吗?开始了

  孩子们你们真棒,用热烈的掌声夸夸自己。

  四、读课文感受蔬菜的样子(掌握观察方法)

  1、我们认识了这些生字朋友,也知道了蔬菜的种类很多很多,那这些蔬菜都是什么样子呢?请大家在大菜棚中仔细观察(再读课文)

  2、反馈:谁来说说:(生说:翠绿的扁豆……)

  3、(课件:出示句子。)

  (1)读一读句子,从中你发现了什么?(颜色上介绍的,形状上介绍的',从味道上介绍的。)

  (2)你能从不同的角度介绍介绍这些蔬菜吗?他是从颜色上介绍的扁豆南瓜,你能不能改改比如从形状上进行介绍。

  4、大家想一想,菜棚里是只有这些蔬菜吗?还会有哪些蔬菜呢?

  你能介绍介绍吗?

  五、进入资料城

  1、看,大家介绍得真好!资料城里有很多小儿歌,也介绍了蔬菜的颜色、形状、味道,你们一定很想读读这些儿歌!

  2、读儿歌

  3、读了这么多的儿歌大家一定也想自己介绍一种蔬菜,

  六、打写

  1、你能介绍这些蔬菜吗?(出示词语:读一读)你也可以介绍自己喜欢的一种蔬菜。老师在小作家里准备了很多蔬菜的图片,你也可以看着图片介绍。

  2、反馈:指名介绍

  2、大家介绍的真好,菜的种类这么多,你能用一个词来表示吗。(各种各样….很多,许多,特别多)你能用各种各样说一句话吗?

  七、总结

  1、各种各样的蔬菜营养都很丰富(出示课题:蔬菜营养丰富)

  出示:课题:蔬菜营养丰富

  跟我读(营、富)

  2、齐读课题,各种各样的蔬菜营养是非常丰富的,到底有哪些丰富的营养呢?下节课我们在继续介绍。

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