《一分钟》教学设计

时间：2025-03-08 10:20:16 赛赛教学设计我要投稿

人教版《一分钟》教学设计（精选12篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的人教版《一分钟》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

人教版《一分钟》教学设计（精选12篇）

　　《一分钟》教学设计 1

　　教学目标：

　　1、随文识字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

　　教学重点：

　　在读中感受时间的重要性。

　　教学难点：

　　培养时间观念，从小养成守时的好习惯。

　　教学过程：

　　一、热身游戏——触摸时间（5分钟）

　　方案一：（拥抱阳光：请同学们展开双臂，闭上眼睛，听着老师的描述开始想象，我没说睁开眼睛，请不要把手臂放下。早晨，阳光轻轻地洒在身上，你走进了美丽的森林公园，呼吸着新鲜的空气，真舒服呀！走着走着，你看见五颜六色的鲜花争相开放，色彩斑斓的小蝴蝶们在花丛中翩翩起舞，你轻轻地蹲下身子，看见尖尖的草芽上还有闪闪发亮的露珠呢，听，那是什么声音，叽叽叽叽，啾啾啾啾，抬头一看，那是快乐的小鸟们在空中飞来飞去，说着昨晚的好梦呢！）

　　方案二：猜一猜，一分钟可以击掌多少下？师计时，生击掌数数，结束汇报，生谈感悟。举臂一分钟，谈感受。

　　1、师引导：一分钟，悄悄溜走了，你感受到一分钟的长度了吗？时间，有时候溜得很快，像这样张开双臂，有时候要坚持一分钟又很不容易，每一分钟，都是独一无二的`，所以我们要——珍惜时间！今天，我们将一起学习一篇关于时间的课文——《一分钟》。（板书课题）

　　二、初读课文，初识生字，概括故事主要内容

　　1、指名分段朗读课文，师生相机正音。

　　2、（PPT）课文小神探：

　　? 课题的“一分钟”指的是什么意思？

　　? 课文中讲了一个什么故事呢？（元元因为多睡了一分钟，迟到了20分钟。） ? 课文一共有几个自然段？哪位同学愿意来读一读第一自然段，让其他同学来

　　评评级？

　　? 读了这一自然段，你知道了元元是怎么想的呢？谁来当当元元，再来读一读。 ? 看来元元还想再睡一分钟，勤劳的小朋友们，我们就用这一分钟来玩个记忆

　　小游戏吧！接下来老师出示几个词语，看看同学们用一分钟时间能记下几个。（闹钟、丁零零、哈欠、迟到、叹气、决定、后悔）

　　三、精读课文，体会后悔

　　1、元元赖床多睡了一分钟，我们小朋友却记下了这么多带生字的词语，你们真

　　了不起！可是，老师有个疑问了，元元只多睡了一分钟，怎么就迟到了二十分钟呢？这是怎么回事呢？请同学们自由地大声地朗读课文，最后请自信、勇敢的同学帮我解答。

　　2、生自读，师巡视指导，相机正音。

　　3、生说出元元一路上遇到了哪些事情，师相机板书：遇到红灯、公交开走、走路上学、迟到20分钟。师：是啊，就因为贪睡一分钟，竟然迟到了20分钟！接下来，我们一起来找出相应的段落读一读吧！你想读描写哪件事的自然段？（我想读写遇到红灯的自然段。）

　　4、元元同学迟到了20分钟，他的心情是怎样的呢？谁能从课文中找出一句话来回答我？（元元非常后悔。）

　　5、PPT：元元非常后悔。

　　（1）理解“后悔”：元元后悔什么呢？（不应该为了多睡一分钟，迟到20分钟）

　　（2）生试着读出后悔的语气。（指名读、齐读）

　　（3）元元是什么时候开始后悔的呢？是到教室以后才开始后悔的吗？你从哪

　　些句子可以看出元元非常后悔？请大家用横线把文中相应的句子划出来。 A第二自然段：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

　　B第三自然段：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

　　C第五自然段：元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。

　　指名发言，PPT出示相应句子，指导朗读，生表演朗读。

　　四、齐读课文，课堂小结

　　学了这篇课文，我们一起来朗读朗读吧，读完我们一起来分享分享，你明白了什么呢？你想对元元说什么呢？

　　第二课时

　　五、词语闯关

　　课文都会读了，词语肯定没问题了吧？我们放松放松，玩一玩词语游戏吧！

　　1、读词接龙：PPT出示带拼音的生字，接力朗读。

　　2、组词游戏：PPT出示生字，快速想词举手，相同的放下，直到都放下为止。

　　六、学习写字

　　1、观察、识记。

　　2、分析、范写。

　　3、描红、临写。

　　4、交流、评价。

　　《一分钟》教学设计 2

　　教材分析

　　本课是人教版二年级教材上册第二单元中的第七课。本课说的是一个叫元元的小男孩，由于多睡了一分钟，而带来的是一路的焦急等待，不停的叹息，步行上学的辛苦和迟到二十分钟的尴尬，从而让学生知道时间的宝贵，要严格要求自己，珍惜时间。

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　教学重点

　　正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学难点

　　知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　教学准备

　　一面时钟，生字卡片。

　　教学设计

　　一、游戏导入

　　1、出示时钟，找出一分钟。

　　2、游戏：全体起立，两臂侧平举，一动不动地站立一分钟，看谁能坚持到最后。让学生互相谈谈感受。

　　3、谈话：你们觉得一分钟长吗？一分钟可以说很长，也可以说很短，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》后，对一分钟的体会，一定会更加深刻。

　　4、板书课题，读题两遍。学习生字：钟。

　　【设计意图：“良好的开始是成功的一半”，语文课堂教学也是这样。本课的难点是知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。此环节中，采用游戏导入的方法，形式新颖，紧紧抓住了学生的注意力；学生投入到游戏中，心情愉悦，

　　不仅能创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，激起学生的学习兴趣，还能活跃课堂气氛，让学生在愉悦的氛围中快乐学习。】

　　二、整体感知课文

　　学生边看插图边听教师范读课文，注意听清楚教师的节奏和语气。

　　【设计意图：本课的教学重点是正确、流利、有感情的朗读课文。重视教师的范读作用，让学生在听的过程中，对语言形势有所认识，对阅读、句法、章法都有所感受，从而感受语言的韵律美，避免对学生的朗读进行枯燥的技术性指导。】

　　三、朗读感悟课文

　　1、学生自由朗读课文，同时数一数课文一共有几个自然段，并画出课文中的生字。

　　2、学习生字

　　（1）出示带拼音的生字词，集体拼读。

　　（2）去掉拼音，指名认读，并当“小老师”领读及组词。

　　3、集体齐读课文，同时思考：课文讲了一件什么事？

　　4、逐段朗读，边读边悟。

　　（1）哪些同学愿意来读第一段？其他同学边听边想：你知道了什么？ ①闹钟响了，元元在干什么？想什么？他的表现如何？

　　②谁能来演一演这时的元元？

　　③既然元元懒洋洋的，那么我们该用什么语气来读这一段呢？

　　（2）多睡一分钟会给元元带来什么烦恼呢？集体齐读第二、三自然段。 ①看到红灯和远去的`汽车，元元有什么表现呢？他会想到什么？他的心情如何？

　　②谁能来演一演这时的元元？

　　③我们该用什么语气来读这几个自然段呢？

　　（3）后悔的元元该怎么办呢？指名读第四自然段。

　　①这时的元元心情如何？

　　②谁又能来演一演这时的元元呢？

　　③我们该用什么语气来读这一段呢？

　　（4）到了学校，元元会遇到什么情况呢？他又是怎么表现的？哪些同学来读第五、六自然段？

　　①元元的心情怎么样？从哪里可以看出来？

　　②谁能来演一演元元此时的表现？

　　③我们该用什么语气来读这一段呢？

　　【设计意图：要让学生在读正确、流利的基础上，读出感情，而这种感情不是靠单纯的摹仿和朗读技巧的训练得到；在学习感悟课文的过程中，设计了演一演的环节，意在让学生在体会感情的基础上，能够有感情的朗读课文。】

　　5、指导有感情地朗读全文。

　　四、拓展练习

　　1、你喜欢元元吗？你想对他说什么？

　　【设计意图：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，即发展学生的听、说、读、写的能力，拓展练习的设计，为学生提供了说的机会，意在培养学生的口语交际的能力，同时激发学生的感情，懂得严格要求自己，珍惜时间。】

　　2、一分钟速算比赛，让学生感受一分钟，然后说一说日常生活中你一分钟能干些什么？

　　【设计意图：通过“一分钟速算比赛”，体会一分钟的重要，从而突破难点，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。】

　　3、送你一句话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　【设计意图：送你一句话环节，提升学生的情感，同时对学生进行品德教育，让学生从心里懂得珍惜时间。】

　　附板书设计：

　　7、一分钟

　　红灯

　　多睡一分钟车远走

　　迟到

　　【设计意图：本课采用图文结合式板书。板书紧扣课文的主要内容：元元由于多睡了一分钟，而带来的一路的焦急等待，不停的叹息，步行上学的辛苦和迟到二十分钟的尴尬。再借助“演一演”环节体会元元的感情，让学生在欢快的气氛中学习课文，感悟出时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。这则板书图文并茂，生动活泼，浅显易懂，符合低年级学生的心理特点要求容易被学生接受。】

　　《一分钟》教学设计 3

　　一、教学目标：

　　有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。

　　能正确，流利地朗读课文。

　　在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

　　在读中体悟到时光的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

　　二、教学准备：

　　闹钟一只生字词卡片课件

　　三、教学过程：

　　（一）谈话设疑，揭示课题

　　1.师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时光为1分钟。）

　　2.这首诗好听吗？有谁明白，老师用了多长时光朗诵完这首小诗？

　　板书课题：一分钟

　　3.设疑：我们都明白，一分钟等于60秒，可这天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎样回事呢？

　　（二）初读课文，认读生字，整体感知

　　1.自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

　　2.指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）

　　3.再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

　　4.指名分段读－评议－齐读。

　　（三）读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字

　　1.课件出示这一段资料，指名读。

　　2.读了这一段，你明白了些什么？

　　板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。

　　3。我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。

　　4.元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！

　　指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。

　　过渡：事情真的.正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？

　　（四）自学课文2～3自然段

　　1.自由读：教师个别指导。

　　2.汇报：自我读后明白些什么？

　　板书：迟到20分钟

　　3.观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

　　4.投影显示句子：“元元十分后悔。”

　　（1）理解“后悔”的意思。

　　（2）元元因为什么而后悔。

　　（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。

　　（4）朗读下方三句话，读出相应的语气：

　　A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

　　B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”

　　C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

　　（五）拓展课文，实践体悟（完成目标4）

　　1.你们有没有和元元类似的经历？

　　（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么状况耽误了？）

　　2.你想对元元说些什么呢？

　　3.大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。

　　故事发生时光段为：闹钟响了……到学校上课。

　　学生自由编、演。

　　4.汇报演出（在演中议一议）。

　　（六）总结课文，布置作业

　　1.齐读课文。

　　2.作业：

　　（1）抄写生字词。

　　（2）课外调查：一分钟能够做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还能够是其他职业的人，甚至能够是动物，交通工具……）

　　（3）通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么推荐？

　　《一分钟》教学设计 4

　　教学目标：

　　1、认识“钟、零”等9个生字并会口头组词。会写“欠、元”等8个字，会给这8个字组词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，注意把字音读准确。

　　3、通过学习课文，让学生知道时间的宝贵、懂得控制自己，珍惜时间。

　　教学重点：

　　1、认识“钟、零”等9个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、会写“欠、元”等8个字并会组词。

　　2、知道时间的宝贵、懂得控制自己，珍惜时间。

　　课前准备：

　　1、制作闹钟形状的生字卡片。

　　2、制作一个挂钟演示图。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、出示挂钟演示图，并将时间拨到6点30分，让学生说出时间。

　　2、再将分针拨后一分钟，让学生说出时间。（板书课题：一分钟）

　　3、指导书写“钟”字。

　　4、引导学生质疑：看了题目以后，你有什么想法？

　　二、初读感知

　　1、学生自由读课文，画出生字词。

　　2、再读课文，说说读后知道了什么。（同桌互相交流，指名回答）

　　三、朗读感悟

　　1、设疑激趣：元元仅仅多睡了一分钟，为什么却迟到了20分钟呢？请大家朗读课文，看谁能找到原因。

　　2、学生朗读课文。（同桌之间互相纠正生字读音）

　　3、师生讨论上面的问题。

　　4、浏览课文：元元说了几句话？都说了什么？

　　5、指导朗读元元的话。

　　①讨论：元元说话前做了什么？他为什么叹气？

　　②叹着气说的话应该怎样读？（指名读、范读、练读、指名读）

　　6、默读课文第一自然段，思考：元元迟到的原因是什么？（学生认读生字：钟、零、闹、哈、欠、迟，教师纠正读音）

　　7、指导朗读元元心里想的句子，读出贪睡的`样子和无所谓的语气。

　　8、自由读第五自然段，想想李老师的话应该怎样读。（指名读、范读、练读、齐读）

　　9、发散思维：元元非常后悔的时候心里会怎么想？

　　四、认读生字

　　1、出示带拼音的生字词，引导认读。

　　a、自由认读生字。

　　b、小组内互相检查。

　　c、指名读生字词。

　　2、出示不带拼音的生字，引导认读。

　　a、教师读一个字，学生从字卡中找到这个举起来，读两遍。

　　b、小组内利用字卡互相指读。

　　五、布置作业

　　认真地朗读课文，注意读准字音。

　　六、板书设计

　　7、一分钟

　　丁零零、闹钟、哈久、迟到、决定、后悔

　　《一分钟》教学设计 5

　　教材简析：

　　多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和定贵的教训。

　　读完《一分钟》，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

　　教学目标：

　　（一）知识与能力

　　1.认识9个生字，会写9个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（二）过程与方法

　　引导学生自主读书，读中感悟。

　　（三）情感态度价值观

　　知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　教学重点，难点：

　　朗读课文，识字写字。

　　教学准备：

　　学生准备：收集有关时间的名言警句。

　　教师准备：生字词卡片、重点句黑板、名言卡

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天上课之前，老师想和大家做一个小游戏，请同学们睁大眼睛，在一分钟的时间内，看谁坚持的'时间长，不许闭眼，一分钟开始！

　　师：你觉得这一分钟长吗？

　　师：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长。在某种情况下，要能克制住自己，坚持一分钟也是很不容易的事。我们今天学了课文《一分钟》以后，相信你对“一分钟”的体会会更深刻！

　　（板书课题）

　　二、初读课文，认识字词

　　请同学们打开课本。把课文读一遍。要求：读准字音，读通句子，不认识的字可以借助枫叶上的拼音多读几遍。

　　师：刚才，老师用一分钟的时间与大家做了一个小游戏，现在，老师想看看，谁能在最短的时间内快速的记住这些字词！

　　（出示字词）

　　1.自由读、小老师领读、生评

　　2.去拼音

　　自由读、指生读、开小火车读、齐读。

　　三、细读课文、感悟内容

　　认识了字词后，我们课文中的小主人公元元，已经迫不及待的向大家招手，等着你去认识他哪，请同学们再去读课文吧。

　　师：丁零零，丁零零，闹钟响了，元元这时候在干什么？自由读第一自然段。

　　（提生说，做动作体会）

　　师：这时元元是怎样想的？（指生）

　　指导读。

　　板书：多睡一分钟

　　师：正如元元想的，再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。那么结果怎么样呢？读5.6段。

　　（指生：结果怎么样了呢？）

　　板书：多睡一分钟―――――迟到20分钟

　　师：元元只是多睡了一分钟，可结果却造成了他迟到20分钟，是什么原因造成了这种结果呢？读2段。（指一生读）

　　师：元元此时背着书包走到十字路口，看见前面是绿灯。可刚想走过去，红灯亮了，他叹了口气（出示句子），此时元元的心情怎么样？指生答。

　　（自由读、指生读、评、再读）

　　师：元元这样想完啊，绿灯亮了，于是元元赶快的跑过十字路口，奔向公交车站，本以为可以顺利地坐上公车去学校，不料啊，又发生了意想不到的事，请读3段。

　　问题：1.这时的元元又在想些什么？

　　2.心情又怎样？

　　3.于是他怎样说的？

　　（提句子，指生，问方法，指生学，齐读）

　　师：他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去，到了学校，老师说：元元，今天你迟到了20分钟。

　　（看插图，指生说看到元元什么样子？）

　　问题：这时，元元在想什么？

　　体会元元的心情，读5.6段。

　　师：元元因为多睡了一分钟，而迟到了20分钟，小朋友们，你觉得这一分钟重要吗？

　　师：我想元元也认识到了这一分钟的重要性，那你想，第二天的元元，会怎样？你听…..

　　丁零零，丁零零，闹钟响了。（指生说元元第二天的表现）

　　师：听了元元的故事，你有什么话想对大家说吗？

　　师出示时间名言。

　　师：是啊，时间就是一笔宝贵的财富，值得我们去珍惜，赢得了时间就获得了一切。希望大家都能利用时间，创造更大的财富，就让我们从现在开始，做一个分钞必争的人。

　　《一分钟》教学设计 6

　　【学习目标】

　　1、认识5个生字。

　　2、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。

　　3、有感情地朗读课文。

　　【课前准备】

　　收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的风土人情，地理环境，回归时的情景等。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，你们还记得那个日子吗?1997年7月1日。对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬;在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》。

　　二、初读感知

　　1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读。

　　2、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

　　3、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。

　　三、讨论交流

　　1、指名读诗，读后评价是否正确流利。

　　2、相互交流：

　　了解了些什么，还有什么不懂的问题。

　　3、文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感?

　　四、体会诗歌内容

　　1、读第1节，想一想：

　　还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的。)读出这种情感。

　　2、读第2、3节，想一想：

　　作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展现香港的土地和天空，不等条约终被撕毁，领土、主权的回归。)有感情地朗读第2、3节。

　　(自豪、激动、喜悦。)

　　3、读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的.情感来读?

　　(急切、盼望。)

　　4、有感情地朗读全诗。

　　五、总结升华

　　1、读了这首诗，你懂得了什么?

　　(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。)

　　2、观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。

　　六、布置作业

　　阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。

　　《一分钟》教学设计 7

　　【教学目标】

　　１、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等９个字，会正确书写“欠、元”等８个字。

　　２、能正确，流利地朗读课文。

　　３、在读中理解课文。体会到时间的重要。不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的`孩子。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　１、老师利用一分钟时间讲一个小故事，时间为一分钟。

　　２、这个故事好听吗？有谁知道，老师讲这个小故事用了多长时间？

　　３、学生回答，老师板书课题。

　　４、设疑：我们都知道，一分钟是６０秒，可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟，这到底是怎么回事呢？

　　５、过渡：请同学们自由读课文，画出生字词，查查工具书或者是问问老师和同学看看它们都怎么读。带有生字词的句子还可以多读几遍。

　　二、初读课文，认读生字，整体感知

　　１、自由读课文，画出生字。出示生字，认读正音。

　　２、课文中这些生字都组成了哪些词语，在书中找出来。学生说，老师随机出示词卡。指名读词语、男女生比赛读、开火车读。

　　３、再自由读课文，把课文读通顺，喜欢的段落多读一读。

　　４、指名分段读－评议－齐读。（重点放在正音上。）

　　５、读了课文，你知道了什么？学生自由说。（我知道了元元多睡了一分钟迟到了。）

　　三、学习课文第一段，指导写6个字

　　１、正在上学的孩子怎么敢迟到呢？早上元元听到闹钟响的时候，他是怎么想的？指名说。

　　２、元元可真贪睡啊，谁来当小元元，读一读元元贪睡的样子？评价、老师范读，齐读。

　　３、元元这个贪睡的小懒虫又睡着了，让我们趁他睡着的时候来写几个字吧！找找看，这段话里，我们要会写的字是哪几个？指名说。（哈、欠、闹、钟、元。）

　　⑴观察这五个字，在写的时候你有什么要提醒大家的吗？指名说，老师示范写，重点指导“闹、钟、欠”的写法。

　　⑵学生练习写字，老师巡视指导。

　　⑶写完后，同桌互评。

　　⑷事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？我们下节课将继续学习。

　　《一分钟》教学设计 8

　　教材分析

　　《一分钟》是课程标准实验教科书(人教版)语文二年级上册的一篇课文，讲的是小学生自己身边极为，平常的事。主人公元元以为早上多睡了一分钟，“就一分钟，不会迟到的”，可元元就是因为多睡了一分钟，带来了20分钟的迟到。这个故事足以告诫同学们：从小就要严格要求自己，珍惜时间，分秒必争，养成科学利用时间的好习惯。教学这篇课文，重点是启发学生体会课文中“要是早一分钟就好了”这句话所反映的元元的心情和想法。对学生来说，珍惜时间的道理容易接受，但具体做起来并不容易。因此要引导学生从元元“再睡一分钟”和“迟到了20分钟”的因果联系中明白他“后悔”什么，以强化学生珍惜时间和从小形成分秒必争的意识。

　　这篇课文有9个生字，其中“钟、迟”是翘舌音，“零”是后鼻音，“欠”在“哈欠”一词中读轻声。在要求会写的8个字中，“钟”字的“钅”是新学习的偏旁，写好它有一定的难度，教师要加强指导；“迟”字中的“尺”是熟字，但笔画有变化；“包”里面的“巳”容易写错，这3个字是写字教学的重点。

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写8个生字，做到书写规范、端正、整洁。

　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能在读中体会故事主人公元元的心情，进而理解课文。

　　3、能说清故事内容，懂得时间是宝贵的，知道珍惜时间，养成合理利用时间的良好习惯。

　　教学过程

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、出示闹钟，让学生闭目感受一分钟时间的'长短。

　　2、揭题：是啊，一分钟可以说是很短很短的，但对每个人来说却是很重要的，因为每一天都是由一分一秒组成的。今天，我们要学习的课文就是关于“一分钟”的故事(板书课题)，相信大家学完课文后，对“一分钟”的感受一定会更加深刻。

　　(设计意图：这样导入，不但让学生亲身体验一分钟时间的长短，而且富有情趣。上课伊始，让学生建立“一分钟”单位时间的形象感知，这为他们深入理解课文内容作了很好的铺垫，也激起学生学习课文的兴趣。)

　　二、识记生字，读通课文

　　1、自读互读。要求学生边读边勾画出生字，多读几遍。然后同桌轮读，相互纠正错误。

　　2、识记生字。

　　①投影含生字词的句子，引导学生读生字词和句子。

　　②课件出示生字，指名读，齐读。难认的字可以拼一拼，提醒学生注意读准翘舌音的“钟、迟 ”，后鼻音的“零”，鼻音的“闹”。“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

　　③巧记生字。启发学生思考并说说自己用什么好办法记住生字。引导学生相互说，然后全班交流，相互启发。

　　3、写字练习。

　　①描红仿写，提醒学生保持正确的书写姿势。

　　②教师范写“欠、包、退”3个字，学生跟着书空，再在生字簿中各写三个。

　　③出示“送、这、迟”，启发找出这几个字的笔画异同。

　　④学生在生字簿中练写生字、课堂写字作业展示、写字作业讲评。

　　(设计意图：让学生明确识记生字的要求，可以提高识字、写字的质量和效率，还有利于培养学生形成良好的生字学习习惯；注意指导识字方法，能促使学生爱动脑、勤动脑：通过观察、仿写、展示、讲评的方式指导写字，发挥了学生学习的主动性，学生眼、口、手、脑并用，提高效率，也体验到成功的快乐。)

　　三、初读课文，感悟大意

　　1、学生自由轻声朗读课文。

　　2、读书思考，交流对话：

　　①说说课文讲了一个什么故事。

　　②读了这个故事，你知道了什么，明白了什么?

　　③画出不明白意思的词语和句子，自学或交流后仍然不明白的在旁边注上“?”。

　　④反复朗读课文第一自然段和第五自然段，在此基础上，引导学生前后桌说说元元迟到的前因和后果。

　　(设计意图：引导学生反复朗读课文，凭借语言文字，结合自己的生活经验理解课文内容，这是本环节教学的主要目的。)

　　四、精读品味，探究明理

　　1、讨论。再读课文，思考后在小组中讨论：元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢?他后悔什么，你从课文哪些地方看出的?

　　2、品读。分自然段朗读，想一想，从以下句子或词语中，你体会到了什么?该怎样朗读这些词和句子呢?请你先自己试读，然后在小组中互读、互评，最后在班上交流看法。①第二自然段：“刚想走过去，红灯亮了。”“要是早一分钟就好了。”(读出叹息、自责的语气)②第三自然段：“好一会儿”、“才”、“跑”、“ 眼看”、“车子开了”，“要是早一分钟就好了”。(读出焦急、后悔、自责的语气)③第四自然段：“等呀等”、“一直”。(读出十分焦急的语气)④读第四、第五自然段，想象说话：元元此时此刻心里会想些什么。

　　(设计意图：这是以个人思考为基础的自主学习，采取自主读书、思考、合作、交流、评议、探究等学习方式。这是为学生架设生活与教材联系的桥梁。引导和调动学生情感体验；这是关注学生的内心感受，注意培养学生正确的情感态度与价值观。通过引导学生抓住具体的词和语句来说说自己的感受，通过朗读、想象、品味，让学生一步一步深入体会元元一路等待的焦急和不停地叹息，以及步行的辛苦和满脸通红的尴尬，还有深深的后悔和宝贵的教训。学生历经这一过程，将真切地感悟到“珍惜时间，要分秒必争”的道理。由此从感性认识逐渐升华至理性认识，实现认知互补、知行统一。)

　　五、操作体验，拓展实践

　　1、把元元的故事讲给邻居小朋友或父母听。

　　2、续编故事《第二天……》。按照自己的想法续编元元的故事，再把故事讲给同学听，看看谁编得好，说得流利。

　　3、收集关于珍惜时间的名人名言，读一读，背一背。

　　《一分钟》教学设计 9

　　【教学目标】

　　1、认识“钟、零”等9个生字，会写“欠、元”等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。

　　【教学重难点】

　　认识“钟、零”等9个生字，会写“欠、元”等8个字。

　　【教学过程】

　　一、提问导入，激发兴趣

　　二、一分钟记字游戏

　　1、老师出示课文生字词的课件：闹钟、丁零、哈欠、迟到、决定、后悔、叹气

　　2、学生看屏幕，用一分钟时间快速记生字。

　　3、指名学生说说，一分钟内自己记住了几个生字，是怎样记住的？

　　4、重复做识字游戏，让学生尽量记住全部的生字。老师注意用激励的`语言，激发学生参与活动的兴趣。

　　三、初读课文，感知内容

　　1、看课件动画片《一分钟》，边看边想：这个故事讲了一件什么事?

　　2、自由读课文，画出不懂的词语。

　　3、同桌合作轮读课文，一人读，一人纠错。

　　4、全班齐读课文，要求读正确，读通顺。

　　四、深入感悟，明白道理

　　1、集体讨论：读完课文，你感受最深的是什么?课文哪些句子具体写元远非常后悔?元元开始是怎样想的?找出来读一读。

　　2、课件出示重点句子：

　　（1）再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

　　（2）他叹了口气，说“要是早一分钟就好了。”

　　（3）他又叹了口气，说“要是早一分钟就好了。”

　　（4）他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。元红着脸，低着头，做到了自己的座位上。

　　（5）元非常后悔。

　　《一分钟》教学设计 10

　　【教材内容】

　　《最后一分钟》人教版新教材五年级语文第九册第７单元第２４课（１课时）。

　　【教材分析】

　　这是一首充满激情的诗。作者倾诉了香港回归祖国怀抱的最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民继续心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

　　【学情分析】

　　激发学生热爱祖国的思想感情，让学生在文字中体会诗歌表达的情感并升华这种情感。

　　【教学目标】

　　１、认识５个生字。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的'情感。

　　【教学理念】

　　引导学生有感情的朗读课文，促进学生有效地理解诗歌内容、体会诗歌情感。

　　【教学重点】

　　理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

　　【教学难点】

　　理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们，你们对香港有什么了解吗？谈谈你所了解的香港。

　　二、交流学生课前收集的资料

　　学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等，从而加深对香港的了解。

　　三、品读课文

　　１、通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么？

　　２、再读课文，引导学生体会诗歌表达的情感：

　　⑴抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感：

　　如，“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍／轻轻呼喊着那个名字／香港，香港，我们的心灵”；“然后去奔跑，去拥抱／去迎接……”。

　　学生通过反复诵读，把那种激动、自豪的感情与热切之情溢于言表。教师适时的进行点拨。

　　⑵联系所收集的资料理解诗句，体会情感：

　　教师播放自鸦片战争以来那一段屈辱的历史。多年的屈辱终于挥之而去，“使大海欢腾”的那种场面。让学生理解“使大海欢腾”的意思。

　　四、指导学生朗读

　　“三分诗，七分读”。结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：注意节与节之间以及每一节之内诗词句间的停顿。

　　五、小结

　　六、作业

　　《一分钟》教学设计 11

　　【创意说明】

　　多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训，学完这篇课文，会让学生学会思考时间的重要性，学会珍惜时间。本课时定位为识字课，但在一年级识字的基础上增加了词语的积累和说句。为了达到教学目标，突出自主合作探究的学习方法，本堂课主要采取小组互助合作的方法，让小学生在轻松愉快的氛围中学到知识。

　　【学情分析】

　　本班学生天真灵动，通过一年的实践积累，他们已学会在轻松愉悦的课堂氛围中发挥小主人和小助手的'作用，合作能力有了较大的提高。

　　【实践要点】

　　〖教学目标：

　　1、认识“钟”、“零”、“闹”等９个生字。

　　2、能正确流利地朗读课文，在朗读、讨论、表演中理解课文，在说话中积累词语句子。

　　3、知道守时的重要性。

　　〖教学重点：在阅读中自主识字，在游戏中积累词语。

　　〖教学难点：知道守时的重要性。

　　【思路设计】

　　以朗读为主，让学生在朗读中自主识字，在朗读中体会感情，并辅以多种教学方法，使学生的听、说和动手能力得到充分的发展。

　　【教学切入】

　　由一年级数学──钟表的认识中已学过的一分钟等于多少秒这个问题引入今天所学的课文，给学生设下悬念：一分钟究竟有多长？能做多少事情？迟一分钟与早一分钟会有多大的差别？激起学生的探究兴趣。

　　【教学时数】

　　第一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　由数学的一分钟引入语文的一分钟：

　　1、翻开语文书31页。

　　2、生自由读课文，标记自然段和生字新词，遇到不认识的字多读几遍。

　　（导入不但可以实现知识的迁移，也能激发学习兴趣。）

　　3、同桌互相检查生字的读音，并要及时地发现同桌的错误向老师汇报。

　　（在自主识字过程中渗透互助合作，既发挥学生小主人的作用，又能培养学生的合作意识。）

　　4、抽查第一小组。

　　5、再读重点词语。

　　6、去拼音认读词语。

　　7、一字开花：分小组讨论“闹”、“钟”两字如何扩词，请代表汇报。两个字的灵活处理，把字的音、形、义紧密结合体现了字不离词，词不离句的教学理念。

　　8、选自己喜欢的词语在组内说句，然后汇报。

　　9、分小组完成两组练习：按结构给生字分类和把不同的部件组合成不同的本课所学的生字。

　　10、对学生练习进行评价。

　　11、通顺流利地再读课文，完成基础练习题。

　　12、出示课文第一自然段。

　　13、自由大声朗读第一自然段。

　　14、提问：你读懂了什么？

　　15、学生伏在桌上休息一分钟，体会一分钟究竟有多长？

　　16、自由试读课文中元元的话，体会元元的感情。

　　17、师生合作读第一自然段。

　　二、结束语

　　多睡了短短的一分钟，元元到底有没有迟到呢？下节课继续学习。

　　【拓展训练】

　　下课后请同学们和自己的小伙伴合作完成老师发的“趣味组合”题目，看哪些小朋友组合的字多，下次板报上展示出来。

　　【资料整合平台】

　　人教版义务教育课程标准实验教材、小学生词语手册、字词句手册。

　　【教学反思】

　　新的课程标准重视教师的主导地位和学生的主体地位，要求在整堂课中始终把如何发挥学生的主观能动性，激发学生的自主学习兴趣放在首要位置。本堂课的教学较好地体现了这一目标，无论是识字、巩固字形还是积累词语、句子和读课文，都是以学生自主学习和合作学习为主，学生学习兴趣浓厚，达到了较好的教学效果。遗憾的是在教学过程中，学生用“闹钟”一词说句“我有一个五彩缤纷的闹钟”时我没有及时将“五彩缤纷”纠正为“五颜六色”，使学生对两个词语的意思产生了误解。独体字的理解学生也不是十分清楚，看来在以后的教学中，我还得在随机应变这一教学技巧上多加磨练。