《田园诗情》四年级上册语文教学设计
一、导入
1、揭示课题
今天我们继续走进荷兰，观赏、品味那里的田园诗情。【投影荷兰背景加课题】
2、师引导：上节课我们已经初次游览了荷兰，课文中有一句话向我们概括了这个美丽的国度的特点，你知道是哪一句吗？（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。）
3、师：下面我们就再次来到这水之国花之国牧场之国，领略它的美丽。【放光盘】
4、师：看完录像，相信每个同学都对荷兰又有了新的感触，你能用上这些词语说说对荷兰的印象吗？
【投影出示：仪态端庄 绿意盎然 剽悍强壮 辽阔无垠 悠然自得 默默无言 舒缓平稳】（可以选择使用）
二、细读探究，品味荷兰
过渡：是的，辽阔无垠的草原，仪态端庄的奶牛，自由驰骋的骏马，悠然自得的羊群，荷兰的牧场就如同一幅幅充满诗情的田园风景画，下面我们就借助课文再次走进画中，通过朗读去品味那里独特的田园诗情。
1、师：请大家自由朗读课文2—4自然段，一边品读文字，一边思考：
如果这三个自然段是三幅画的话，你想给他们分别取什么名字？
（学生自读品味，教师巡视。）
【出示三幅图：奶牛图骏马图家畜图】
2、师：这三幅图经同学们这么取名，更有韵味了。
（一）奶牛图
1、【出示奶牛图】：
A、这就是草原奶牛图，看看这片绿色的草原，你想怎么来赞美它？（生自说）
B、课文中称它“碧绿如丝绒般”， 你见过丝绒吗？那是怎样的？能读出这种感觉吗？
（指导朗读第一句话）（个人读）
C、迷人的草地上，还有一头头黑白两色的奶牛，它们在干什么呢？
你感觉哪种奶牛最有意思告诉大家.
可以试着挖一下：“仿佛正在思考什么”，你说它会思考着什么呢？
（自读、分句读）
D、在绿意盎然的村野乡间，我们还能看到——“郁金香”
师：郁金香是一种非常美丽的花，不仅如此，它还是荷兰的国花，到20世纪中叶荷兰郁金香的种植面积就已发展到两万多英亩，占全世界郁金香出口总量的80%以上，行销125个国家。让我们来欣赏一下这美丽的荷兰国花。
【播放郁金香图片】
师：美吗？真不愧为花之国啊。让我们一起用朗读来赞叹它们的娇艳多姿吧。（齐读）
（二）骏马图
过渡：碧绿如丝绒般的草原，有趣的奶牛，美艳的郁金香，如同一首可爱的田园诗。不过，当你站在这草原的时候，映入眼帘的不仅仅如此，看看荷兰还有哪些独特的田园风景？（生答：骏马图）【出示骏马图】
1、你喜欢这些骏马么？它们是什么样子的？什么是“骠悍强壮、腿粗如桩”， 怎么叫“鬃毛随风飞扬”？(生自说)
【出示骏马单图，感受骏马的健美】
师：你有什么感受？带着你的感受读一读课文第3节吧。（自由读、个人读）
2、师：骠悍强壮的骏马在辽阔无垠的草原上自由地奔腾驰骋，它们是原野的主人，一切都阻拦不了它们的足迹，除了——被深深的野草着掩着的运河（引说）
介绍：荷兰是个著名的低地国，全境均为低地，有四分之一的土地海拔不到1米，四分之一的土地低于海面，国家境内河流纵横，水路四通八达。它的首都阿姆斯特丹素有“北方威尼斯”之称，有大小水道160多条，桥梁1000多座。所以称荷兰是“水之国”一点也不为过。
（三）家畜图
过渡：可爱的牛，驰骋的马，在这天堂般的绿色草原上，我们还看到了那白色的绵羊－－“悠然自得”；那黑色的猪群－－“不停地呼噜着”；那成千上万的小鸡与长毛山羊－－“安闲地欣赏着这属于他们自己的王国” …【出示家畜图】
1、师：你喜欢这幅图吗？为什么？（生说）
2、齐读
（四）夜景图
过渡：白天的荷兰是自由安闲的，到了晚上又是怎样的？闭上眼睛，仔细地聆听……
1、老师轻轻范读。
2、你感受到什么？（傍晚和夜晚的静）（板书：傍晚 夜晚）
3、分别找出文中两个表示静的词语（板书：寂静平静）
4、哪些语句使你感受到这份“静”呢？先自己读读，再和小组同学分享自己的体会。
5、谁愿意用读的'方式和大家分享自己感受到的宁静？
（生自读，个人读，师扣住“静”字评价）
（五）总结
过渡：沉醉于荷兰的牧场，内心无限安宁，读到这里，你有怎样的感受？
师：?这篇文章的作者捷克作家恰佩克在游历荷兰之后也感慨道：“这就是真正的荷兰！”【出示：这就是真正的荷兰。】
你觉得真正的荷兰是怎样的呢？（生自说）
是呀，【出示：真正的荷兰是一个如诗如画，充满诗情画意的国度，是优美恬静而充满生机的世界，是人与动物、人与自然的完美和谐。】（学生齐读）
三、作业
师：游览结束了，是不是有许多难忘的东西？课文里也有许多喜欢的句段对吗？请你选择自己喜欢的美词美句反复诵读，背诵下来，积累优美的词句，好吗？
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