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小学五年级上册《画龙点睛》教学设计

时间:2021-04-06 08:07:04 教学设计 我要投稿

小学五年级上册《画龙点睛》教学设计

  教学目标:

小学五年级上册《画龙点睛》教学设计

  1 理解词语含义。

  2 正确流利有感情的朗读课文。

  3 明白成语的含义。

  教学重、难点:

  1 理解词语含义。

  2 明白成语含义。

  教具预备:

  教学过程:

  一、动画导入

  1 播放龙的动画片,(三条上下飞舞的龙,形象逼真,活灵活现)

  让学生对龙有一个整体感知。

  2 谈一谈:动画片中的动物你见过吗?在什么地方见过?你喜欢它

  吗?

  3 古时候有位画家也很喜欢龙,就他画龙这件事还引发了一则成语,你想知道是怎么回事吗?

  4 板书——画龙。熟悉龙字,你看一看他和那个字很像?你可以怎样记住它。

  二、师生共同参与探究

  (一)听读识字

  1、听范读,边听边用铅笔在不熟悉的字下面点个点儿。

  2、找到了不熟悉的字,同学们有信心学会它们吗?(有!)请大家用自己喜欢的方式初读课文,碰到不熟悉的字,小组成员共同讨论解决。

  3、在小组成员的互相帮助下,你们是不是又多熟悉了几个字?(是)下面我想请相邻同学互相当小老师,假如同学还有不会的你就主动帮帮他,假如他读对了,你就在课题旁给他画个。。

  4、大家读得可真认真,愿意读的同学请站起来读课文。

  三、共同探究深入学习

  1 轻声读第一段,找出画家在哪里画的龙。(出示词语:墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里,观察一下这两个字都有什么?你会认了吗?)

  2 现在请你来当小评委,评一评画家的画.(演示)生即可以评论画家的画,也可以评论画家的技术。(你真是个合格的评委,即评论了龙的样子,又评论了色彩,看来你也可以当一位小画家啦)

  3 当时围观的人们是怎样评论的?(出示词语:赞不绝口。板书赞不绝口)谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。(你真是一位表演家,这么轻易就让我们理解了这个词的意思,谢谢你)你能试着读一读这句话吗?

  4 从这里我们可以看出画家的画技很高,请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点?(观看,没画眼睛)这时你想对画家说些什么?

  5 是呀,眼睛是最重要的部位,难道是他真的忘画了吗?你觉得希奇吗?你认为应用什么语气来读这几句话,自己试着读一读。

  6 全班齐读第二段,要读出夸赞和惊异的.语气。

  7 面对大家的质问,画家是怎样回答的?你相信他的话吗?为什么?(板书:点睛)

  8 四人小组合作学习:找一找画上眼睛后龙有什么变化?说一说为什么会出现这样的变化?

  9 汇报合作学习结果:

  a 读一读,画上眼睛后的有关句子。(动画演示龙腾空而起。理解词语:张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗?告诉学生根据词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示:爪是多音字,在这里读zhǎ)(板书:腾空而去)

  b 能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗?(读的太棒了,你真是位小小播音员。)

  c 为什么会这样呢?你认为是画龙重要还是点睛重要?(理解两个都重要,假如没有形象逼真的龙,即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔,它给了龙生命。)

  10 填一填

  _____________________,墙上的龙腾空而去。

  11 从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它,你想知道人们用它表达什么意思吗?请你先来读几个句子就知道了。

  12 出示练习:

  读句子比较有什么不同:这里很美,胜过天堂。

  这里山清水秀,鸟语花香,漂亮的景色胜过天堂。(山清水秀,鸟语花香,使句子意思表达的更具体,起到了画龙点睛的作用)

  13 总结:画龙点睛常用来形容在说话或做事的要害处加上一笔,使句子或事情更加出色。

  四、识字游戏

  同学们刚才经过积极发言,激烈的讨论,形象的表演学懂了这篇课文。下面我们一起放松一下,老师请大家吃水果,愿意吗?(出示水果图片)课文中调皮的字宝宝藏在了每个水果后面,你要先读对了它才能吃到水果,想吃的同学请快举手吧?

  五、再次齐读课文

  课文内容我们知道了,调皮的字宝宝也都成为你的好朋友了,有心新把课文读的更好吗?

  六、资料交流

  我们知道,现实生活中并没有龙这种动物,可为什么人们这么喜欢龙呢?我们就来交流一下你找到的有关资料。

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