《庐山云雾》的教学设计
素质要求
热爱祖国山河
正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文，背诵课文。
初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。
理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点 难点
初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。
理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，有感情地朗读课文。
教学准备
（录音机、课文磁带）庐山图片资料
教学过程：
一．复习检查
１．听写词句：变幻无常 千姿百态 瞬息万变 流连忘返 （三生板写）
２．指名读文 逐节逐人点评
二．学习新课
学习第一自然段
１．默读；思考：共几句话？每句什么意思。这节主要又讲了什么呢？
２．出示小黑板：
填空： 庐山的 。那里有 ，有 ，有 ，有 ，尤其是 ，更给它 。
一生板填 口答交流
３．“秀丽”什么意思？与之相近的词是什么？（美丽）
读出“秀丽”这句话。
“尤其”什么意思？可以换个什么词代替？（特别）
用自己的话说说“变幻无常”的意思。
读出“尤其”这句话。
这句话主要指庐山有许多景色呢还是主要指庐山的云雾变幻无常呢？
讨论一下；朗读体会一下 师 彩色粉笔画出主要部分
感情朗读１、２句
那么我们在山上游览、漫步，会有什么感觉呢？（书上语句回答）
为什么会有这种感觉的呢？ 总结出庐山云雾的“多 美” 板出：多 美
感情朗读３、４句，体会意境
４．小结：围绕庐山云雾的'多，写出了游人漫步山道的感觉。
５．庐山的景色的确很美丽， 试用“秀丽”说话。
６．感情朗读第一自然段，试背诵
学习第二自然段 （重点）
１．出示小黑板：
１.这段话有 ３ 句，围绕 千姿百态 这个词来写的。
２.用 画出中心句。
３.这段话中多处运用了 比喻、拟人 的手法，将庐山的云雾比作了 绒帽 、 玉带 、 大海 和 天幕 。
４.这段的构段方式是 总分 结构。
５.将这段话分２层，用“／”标出。
２．自读课文，找出中心句，～～～画出
３．齐读中心句，说说这段话围绕庐山云雾的哪个特点来写的？
板出：千姿百态
４．轻读一下课文，说说“千姿百态”的意思
这些句子用什么方法来写庐山云雾的千姿百态的？（打比方）
分别在哪儿的云雾，分别比作了什么？
山头、半山、山谷、山峰 —— 绒帽、玉带、大海、天幕（板出：）
简笔画 画出：绒帽、玉带 出示“云海”等图片
结合简笔画帮助理解词语：“笼罩、缠绕、弥漫、遮挡”
４．齐读第１句，分读分述句子
体会这些句子之间 “总——分” 的关系 分层 师板划层次
５．小结：这段围绕中心句，具体描绘了庐山云雾在四个不同位置所呈现的不同姿态，突出了庐山云雾“千姿百态”的特点。
６．这节写得太好了，我们 感情朗读这节，体会比喻之妙。
７．学法讨论：
画中心句——怎样围绕云雾的特点来写的——感受云雾景象——体会总分关系——诵读体会庐山云雾的特点
学习第三自然段
步骤：自学读、检查理解词句、诵读、小结、过渡（重点议读怎样把特点写具体的。）
１．（同法自学）画、读分述句子、
理解：随风飘荡、一泻千里、四蹄生风、漂浮、冰山 瞬息万变
２．找出体现“瞬息”的词； 找出体现“万变”的词 （注意使用不同符号）
３．检查自学：（读分句、感性理解词句、诵读这节体会瞬息万变的特点）
注意扩展：省略号 表示什么？ 你想象一下还会像什么？ 而且变得怎样？（很快） 分层 师板划层次
过渡：正因为庐山的景色十分美丽，特别是庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，所以到那游览的人们都不想怎样啦？
齐读最后一节
哪个词语写出了游人来庐山游玩得都不想回去的？（流连忘返）
如果我们去了，肯定也会怎样？（不肯回来）。 “流连往返”造句
三．总结课文
作者带领我们去游览了庐山，领略了庐山最神奇的云雾，他怎么写的？（用总分的结构详细写出了庐山云雾的两个特点，教师指示板书）我们读了之后好像我们真的去了一趟庐山。我们祖国除了庐山这么美丽神奇的地方还有很多很多，你喜爱我们的祖国吗？你们真想去庐山看一看游一游吗？那可要我们以后再去了
现在我们再去一下——
四．感情朗读
五．机动：处理学生收集的信息
联系课本后面的《望庐山瀑布》，诵读有关庐山诗句
附板书：
多、 美
千姿百态 /
１０。庐山的云雾 绒帽、玉带、大海、天幕 / 流连忘返
瞬息万变
轻烟—银河 白马—冰山……/
资料提供者：
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