我要找妈妈教学设计范文
一、教学目标：
1、在会连续说图意的基础上，写一段意思连贯、通顺的话。
2、交流评议，初步尝试对自己的习作进行修改。
二、教学重点、难点：
重点：发挥想像，写一段意思连贯、通顺的话。
难点：尝试修改自己的习作。
三、课前准备：
课件，学生习作若干
四、教学过程：
1、复习导入
上节课，咱们进行了配音表演，老师发现大家配合说得都不错的。谁愿意把故事说给大家听？
指名看图说故事，听后让学生说说有什么收获。
提示：（1）你觉得哪些词、句是你没想到的，你可以学习的？
提示：（2）对小钢的'做法，你有什么看法？
2、练习写话
（1）把刚才说的话写下来。
①挂小黑板（词语锦囊），明确要求。
A、要按一定的顺序来写，语句要通顺，意思要连贯。
B、小黑板上的词语供大家选用，要用得恰当，注意：不一定每个词都用上，也可以换成其它词语。
②师提示：写时要注意写好人物的心理活动。
（2）学生练习，老师辅导。
3、集体交流，评议修改
（1）投影词句通顺、想象合理、内容具体的习作l一2篇，师生评议。
出示评议修改要求：a、是否按事情发展顺序写?b．是否适当地选用了图与图之间衔接的词?语句是否通顺?c．是否有错别字及漏字?标点符号是否正确?
上线目标：想象合理，语句通顺，词汇恰当、丰富。
（2）投影写得不好的典型习作（主要是句子写得不够通顺、图与图之间衔接不够自然的习作)1～2篇，指导学生根据习作要求来评议修改。
（3）提示：只有抓住人物的语言、动作来写，才能把事情写具体，写生动。在这篇文章里，应抓住小钢的哪些语言和动作呢？
四人小组讨论——集体交流。
4、自我修改，完成习作。
（1）根据要求自己修改习作。要求：
①第一遍读：看看所写内容是否符合图意，想象是否合理。
②第二遍读：修改病句、错字和标点符号。
③第三遍读：以自我欣赏为主，划出自己觉得写得好的词语、句子，大声地读一读。
5、誊抄。(强调把字写工整，标点占格。)
五、板书设计：
“我要找妈妈”（习作训练）
要求：
1、按一定的顺序写，语句通顺，意思连贯。
2、写好人物的语言、动作和心理活动。
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