陶罐和铁罐的优秀教学设计

时间：2021-04-03 13:09:21 教学设计我要投稿

陶罐和铁罐的优秀教学设计

　　教学目标：

陶罐和铁罐的优秀教学设计

　　1、认识本课6个生字；分角色朗读课文。

　　2、阅读课文，能抓住课文的主要内容。

　　3、联系已学过的课文和生活经验，理解课文所说明的道理，学习全面看问题，懂得要多发现别人的长处，要正视自己的短处。

　　教学重点：抓住课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。

　　教学时间：一课时。

　　过程如下：

　　一、导言激趣，引入课题。

　　1、有种课文用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训。这种体裁的文学作品叫做什么？（寓言）今天这节课，我们再来学习一则寓言（板书课题：19*陶罐和铁罐）

　　2、看了题目，你们知道了什么？还想知道什么？

　　3、很久很久以前，在国王的御厨里，有一只陶罐和一只铁罐。它们之间会发生什么事呢？昨天已经布置同学们预习了，现在检查一下预习情况。请齐读阅读提示。

　　二、整体感知，掌握方法。

　　1、流读课文，每人读一小段，教师注意正音。

　　2、这篇课文主要内容讲什么？（讲的是国王御厨里的铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐。许多年以后，陶罐依然交洁如新，而铁罐却完全氧化，不复存在。）

　　3、你是怎么概括出来的？（把课文读一读者，了解每个部分主要讲了什么，再把各个部分的.主要意思连起来说。）

　　4、本课分几个部分？按什么叙述顺序分？

　　5、预习中遇到哪些词语不够理解呢？师生共同解疑。

　　三、抓住重点，感情朗读。

　　1、默读课文第二部分，找出描写陶罐和铁罐语言和神态的词句。

　　2、指名交流（发现读错，继续正读）

　　3、图书馆中哪只是铁罐，哪只是陶罐，你是怎么辨别的？（提示：从外形、神态、个头上进行辨别）

　　4、同座互听感情朗读。

　　5、指名分角色朗读，其他同学读叙述部分。

　　6、男女分角色朗读。

　　7、指名演课本剧。

　　四、提示寓意，总结全文。

　　1、通过阅读课文第一部分，我们了解到铁罐和陶罐各有什么品格特点？（铁罐傲慢无理，常奚落陶罐；陶罐谦虚友好，能谦让别人。）

　　2、许多年过去了，埋在泥土里的陶罐和铁罐会发生什么变化？自读课文画出它们最终结局的词语。

　　3、教师引读：许多年过去了，埋在泥土里的陶罐依然（）而铁罐却完全（）早已（）。

　　4、读了这篇课文你懂得了什么？小组交流联系自己的生活实际说出自己的感受和见解。

　　5、全班交流。（要谦虚不要骄傲；要多看别人的长处，正视自己的短处；虚心使人进步，骄傲使人落后等等到。）

　　五、布置作业，课外延伸。自编一个寓言故事，准备全班交流。

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