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回声优秀教学设计

时间:2022-08-23 22:54:00 教学设计 我要投稿
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回声优秀教学设计

  教学目标

回声优秀教学设计

  1、认识6个生字。会写8个字。

  2、正确流利地朗读课文

  教学准备

  录音机,字卡。投影仪,盘子,水,石子。

  教学过程

  一、板书课题,你读了课题,说说想知道什么?板书有价值的学生的问题。

  二、、那接下来你想干什么呢?好的,尊重你们,我们用笔划出正字词,标出自然段

  ,读一读课文。

  三、初读检查。第一小组读课文的一段,顺序其了组读二三四五六段。

  指名读,读你想读段落。师生纠正字音,评价。

  四、认读字词。

  1、自由识记词。

  2、小组长检查。

  让学生发挥小互助学习的优势,自己认记,如,瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—纹、反—返。

  3、老师检查,指名读,带读。提醒“哩”读第一声。

  4、小组给他们组词。

  五、写字指导。

  1、观察。要写的字中有三个左右结构的字,看看哪些字左窄右宽,哪些字左宽右窄?指名说(洞,纹是前者,影是后者。)

  左窄右宽:洞、纹;左宽右窄:影

  两个大口框的字——圆、围,请大家仔细看看,大口框和口字的写法有什么不同?(口字的左竖和右边的折向里收,大口框不向里收)

  2、范写。生写这两个字每个写一个。评一评:放在投影仪上看看说说。影字右边的三撇起笔应该在一条垂线上。

  3、观察。两个字大口框的字——圆,围。请大家仔细看看,大口框和口字的写法有什么不同?(口字的左右竖和右边的折向里收,大口框不向里收。)范写。生写。

  4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长,紧凑一些。提醒姿势

  六、朗读感悟。

  设疑:回声是什么声音?在哪儿能听到回声呢?借此激发学生的学习兴趣。

  1、谁能自信的告诉大家生字你全会了?好,那你把他们放到课文中去把课文读的更流利好吗?自由读。

  2、现在你能回答自己提的问题了吗?学生回答,读相应的课文,齐读。

  现在老师也有问题问你们,听好,再读课文,然后告诉我吗?小青蛙听到了什么声音?把有关的句子画下来。想一想,这些声音是小青蛙在哪儿听到?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?把有关的句子画

  来。要求默读。

  3、学生读后回答,你画出

  那几句,读一读。

  第二课时

  教学过程

  一、复习巩固字词。同桌互考;老师看你的嘴形说字,带读。

  二、理解课文,读好课文。指导朗读。

  1、上节课小朋友们读的可好了,接下来我们请几位小朋友读他自己喜欢的段落给大家听,你仔细听,过会请你评一评。

  2、指导朗读第一段。在说前你说说对他有什么要求,指名读。齐读。让学生在书本上提一指大月亮在哪?

  3、第二段朗读。老师也很想读,让我来试试好吗?请自己读。再指名读。

  4、朗读第天段。请小组读。

  5、小青蛙在桥洞里说话会有回声,小朋友你们在哪儿听到过呢?指名读。

  6、齐读课文。

  7、读读抄抄。

  8、实践活动:1、回家后用脸盆做一实验,观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

  2、到山价或者空旷的房子叫两声,听听自己的回声。

  三、实验演示,突破难点。

  青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事?请大家默读第四段,用笔画出表示青蛙动作的词语。

  在投影仪上放一个圆形水盆,里面放适量的淡红色的水。打出画面。

  请你观察水面静止的样子。然后,教师把一颗小石子轻轻投入水中。

  学生观察水面的变化。

  最后,学生口述观察到的情形。

  四、朗读课文第四段,北指导学生将文中的词语和老师实验所用物品、所做动做的词语加以比较,捡——拿、扔——投、河岸——盆壁。

  五、结合词语比较,记认“捡、扔、碰、圈”等字,并相机进行字义的理解。

  六、朗读感悟第五段

  1、知道朗读青蛙妈妈的话。

  2、青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问,要读出耐心、亲切的语气,节奏应该稍慢。

  3、自由练读——指名读——范读和领读(如果学生读不好)——练读——指名读——齐读。

  4、小青蛙听妈妈的话恍然大悟,他非常高兴,要读出欢乐的语气,节奏要稍快。

  5、自由练习读——指名读——范读或领读(如果学生读不好)——练读

  ——指名读——指名读——齐读。

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