数一数教学设计范文
教学的设计理念：
这是小学生的第一堂数学课。教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给初入学的学生展示校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育；另一方面图中的人和物的数量都用到了10以内各数，使学生通过数数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。为此，整堂课的教学设计努力体现如下几个方面：
1．注意建立良好的师生情感，融洽师生关系。教学中教师不但要启发引导学生进行观察、思考和表达，而且要注意倾听学生的声音，使学生首先感到教师和蔼可亲，学习过程有趣，为今后学生爱学数学，学好数学开个好头。
2．注意培养学生的观察兴趣。教学中要通过教师亲切的语言和正面积极的评价、鼓励，让学生喜欢观察，让学生从观察中得到乐趣，满足学生的好奇心和好胜心。
3．注意培养学生观察的方法和思维的灵活性。“美丽的校园”中人与物的数量非常丰富，教学中教师既要启发引导学生进行有序的观察，又要鼓励学生思维的灵活性。
4．倡导合作、交流的学习方式，鼓励学生从小学会学习、善于合作交流。
学习目标：
1．通过观察、数数等探究活动初步了解学生的数数情况，使学生初步学会观察和叔叔的方法。
2．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
3．使学生体会与人合作、交流的快乐，初步培养学生会听、会说、会补充的良好学习习惯，初步培养学生的合作参与意识。
学习重难点：
数数的兴趣和方法的培养；
学习准备：
每个学生0--10数字卡片一套；教学课件。
学习过程：
一、创设情境、激发兴趣
1． 教师引入谈话：
小朋友，你们会从1数到10吗？数数看。（学生数数）
老师很高兴。我给大家带来了一样礼物，你们想看吗？
2． 创设数数情境：
数的儿歌：
我说一，你说一， 我说二，你说二， 我说三，你说三，
一张纸头一支笔， 身上长着许多二， 鲜红领巾胸前戴，
学习数学做练习， 二只手来二只脚， 三只角和三条边，
就要用到纸和笔。 还有眼睛和耳朵。 小朋友们真喜爱。
我说四，你说四， 我说五，你说五， 我说六，你说六，
屋里有张方桌子， 五星红旗迎风舞， 六一节日多快乐，
四只角来四条边， 国旗上有五颗星， 唱歌跳舞做游戏，
用它读书和写字。 我是一颗小星星。 祖国儿童真幸福。
我说七，你说七， 我说八，你说八， 我说九，你说九，
七天就是一星期， 一起去帮老大妈， 老人节在九月九，
双休在家要读书， 你扫地，我擦窗， 尊重长辈有礼貌，
还帮妈妈做家务。 乐得大妈笑哈哈。 人人夸我好宝宝。
我说十，你说十，
两只手上有手指，
十个手指用处大，
学习雷锋做好事。
二、认真观察，正确数数
1． 激发观察兴趣
我们都是小学生了。现在老师带大家去看一看一所美丽的乡村小学—[将书P2-3画面整体呈现]今天是开学的第一天，小朋友高高兴兴地到学校来上学了。大家仔细看一看，这里都有些什么呢？
先让学生仔细观察，同桌同学互相说说，然后指名让学生说一说，学生每说完一种，教师要视情况进行适当的追问：还有吗？
2． 数图中的数量
教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。
⑴数数量是1的事物。
教师：有几面红旗？
配合学生的回答，课件出示一面国旗并加上圈。
教师：有几位老师？
在国旗的下面出示老师图加上圈。
教师：一面国旗、一位老师都可以用数字“1”来表示。
课件同时在两幅图的左边出示数字“1”。
教师领着学生读一读，学生自己再小声读一读。
教师：看一看，图中还有哪些东西的数量是1？（一栋教学楼）
此时不再单独出示教学楼的图。
⑵数其他数量的事物。
可仿照⑴进行教学，但教学形式要适当加以变化。
数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。
⑶认读1—10各数。
10个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。如果读错了，可以让学生数一数圈里的人和物，然后纠正读错了的数。如果有时间，还可以不按顺序指数让学生说数。
附：各种人和物的`具体数量表
数量 人和物
1 国旗，楼房，老师……
2 农房，单杠，跳绳的学生，讨论问题的学生，向校园走来的学生……
3 石凳，踢足球的学生……
4 垃圾筒，小气象站里的学生……
5 校园外的楼房，国旗上的五角星……
6 花坛里的花，校园周围的大树……
7 鸽子，锻炼身体的学生……
8 校园外绿地上的树，戴红领巾的学生……
9 所有女同学
10 所有男同学
三、应用操作，建立数感
1． 数教室里的实物。
教师：教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？
每扇窗上有几块玻璃？
你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？
……
2．认数字卡片。（进一步了解认数情况）
3．按方位数数。（使学生逐步明确到位，易于今后学习）
4．开放性练习。（培养学生的估计、猜想及口头表达、实践能力）
如：老师手里最多拿了几颗弹子？
笔筒里最多能放几支笔？
大杯子里最多能倒进几小杯水？
在整个练习过程中，让学生运用多种感官，看、猜、想、说、验，培养估计的意识，使学生在相互启发中体验成功的乐趣，易于创造性思维品质的形成。
四、合理小结，适当引申
教师：今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方的东西。看谁把数学知识学得更好，用得更好！
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