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第二册识字四教学设计

时间:2021-04-01 16:01:04 教学设计 我要投稿

第二册识字四教学设计

  一、激趣导入:

第二册识字四教学设计

  师:同学们,一年有四个季节,是春、夏、秋、冬。春天过去了,夏天就要来了,就让我们一起走进夏天吧!(出示夏天的挂图)

  师:在这个美丽的季节里,都有哪些小动物呢?他们由在干什么呢?

  (蜘蛛在忙着结网,蚯蚓在土里造宫殿….)

  师:生活中你们见过这些小动物吗?(见过)可不可以告诉我们,你是在哪里见过的呀?

  二、朗读课文:

  1、初读课文:

  师:同学们,在生活中我们见到过这些小动物,有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动。你们愿不愿意先自己读读?(愿意)如果你在读的过程中遇到困难怎么办?(借助拼音,问问同桌….)

  师:你们说得都是很好的学习方法,那你们就先读读,读准字音,这首儿歌就在书 第97页。

  2、请生读课文:

  师:请你先把书放好,谁能把儿歌读给大家听听?(请一小组的学生,一人读一行。)其他同学认真听,注意他们字音读准了吗?开始吧!

  三、再读课文:

  师:第一遍读,就能把字音读这么准,真棒!这回,我们再读读儿歌,拿起笔来,用括号在儿歌中画出小动物的`名字。等你同桌小伙伴也画完了,就请你把你认识的小动物的名字读给他听,不认识的,你可以问问他.清楚了吗?开始吧!

  (生边读边画)

  师:现在请你大声地告诉我们,你画出了哪些词来?(生回答所画出的名字)一样的举手。

  四、认读生字

  1、认读带拼音的生词:

  师:你们真棒!现在小动物们被你们从儿歌中叫出来了,那你们还认识他们的名字吗?快把书放好!看,小动物们都从儿歌中跑出来了,我们一起来认认他们的名字吧!

  教师点生词,学生朗读。请生带读,全班跟读。

  2、认读不带拼音生词:

  师:小动物们都回家了,那你还认识他们吗?再仔细看看,发现什么了?(拼音没有了。)

  男女生比赛读不带拼音生词。

  3、认读排好顺序的生词:

  师:真了不起!这回,小动物们站好了整齐的队伍,你们看,还认识他们吗?(认识)真的呀?谁认识?认识的同学请你起立!你们可真是自信的孩子啊!(齐读排好顺序的生词)

  蜻蜓       蚂蚁

  蝴蝶       蝌蚪

  蚯蚓       蜘蛛

  4、交流难认的词:

  师:在这些词中,有哪个词你还有一点点不认识呢?你就请你的好朋友来帮帮你吧!

  ( 生说认为较难的词,另一学生帮忙读音)

  师:如果你还有不认识的字,现在请你问问你的同桌,当经过你们两个人的努力,全都认识了,那就请你们坐端正吧!

  5、图文结合认字:

  师:我这里有小动物的名片(出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张名片)

  师:我这里有小动物的照(出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张彩色图片)

  做“动物找朋友”的游戏。把动物的名字与图片相对应贴在黑板上。

  6、认读形声字:

  师:我们再一起来读一读他们的名字,准备好了吗?

  师:这回请你睁大小眼睛仔细看看了,你发现了什么吗?

  (都有“虫”字旁。)从一个形声字分析入手:“蜻”,左边表示意思,右边表示读音。

  师:这个“虫”字旁与这些字有什么关系呢?(这些都是昆虫)

  教师小结:像这样的字,一部分表示这个字的意思,另一部分表示这个字的读音,就叫做——形声字。在汉字中,有许多字都是形声字,只要我们抓住这个特点,就可以牢牢地记住这些字了。

  五、指导写字

  1、重点指导写“蚂”“蚁”

  2、出示三个书写不很规范的“蚂”字,请学生评论。

  3、范写,书空、描红、书写

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