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《露珠》教科版的教学设计

时间:2021-03-31 10:05:20 教学设计 我要投稿

《露珠》教科版的教学设计

  教学目标:

《露珠》教科版的教学设计

  1、 能正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、 学会本课的10个生字,两条内的生字只识不写,认识两个多音字。理解有生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。

  3、 凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽和美丽。

  教学重点:知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然的和谐之美。。

  教学难点:背诵课文。

  教学课时:二课时。

  第二课时

  情景导入:

  大家瞧,经过了一个夜晚,咱们的老朋友小露珠,它滚呀、爬呀,越来越大,越来越亮了,喜欢吗?(CAI课件显示)

  和咱们一样,小动物们可喜欢它了,知道为什么吗?打开书82页,自由读读2---5自然段,找找答案。

  精读感受:

  一、 学习2----5自然段。

  1、哪些动物喜欢小露珠呀?(青蛙、蟋蟀、蝴蝶。)

  2、为什么呢?再读一读,用铅笔做上记号。

  3、在小组里交流一下你的体会。

  4、青蛙喜欢小露珠,因为它像钻石一样闪亮。

  见过钻石吗?老师带来了,CAI显示钻石图。小露珠也来了,CAI显示钻石、露珠对比图。

  想说什么?生自由说。

  带着你的想象,和小组同伴一起向小露珠问好吧。小组练读。

  谁愿意向小露珠问好?指名朗读,相机点评。扣住“钻石”“闪亮”体会。

  大家真喜欢小露珠呀,咱们来加上小青蛙的动作向小露珠问好行吗?

  小组表演读,指名表演读。

  5、小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠?在小组里交流一下。

  这么美的小露珠咱们再去看一看,CAI显示小露珠和珍珠、水晶的比较图。想说什么?

  生自由说,相机理解“圆润”是圆而光滑的.样子。

  小蟋蟀和小蝴蝶们,快到小组里,想象当时的情景,和伙伴一块向小露珠问好吧!

  生小组朗读,师巡视。

  我就是小露珠,谁愿意跟我打招呼呀?指名朗读,相机点评。

  加上动作,试一试。

  6、选择自己喜欢的角色,带着想象,和小组的同学合作,分角色朗读。

  7、热情的小动物们,小露珠也高兴极了,你看它们更美了,CAI显示露珠照片,咱们一块来赞美小露珠吧!一起向小露珠问好。

  二、 学习第六自然段。

  1、除了小动物喜欢小露珠,还有谁喜欢它?为什么呢?用铅笔做上记号。

  自由朗读第六自然段,生说。扣住“光彩熠熠”“生机勃勃”

  如果你是这些植物,想让小露珠怎么打扮你?生自由说。

  2、小露珠真的这么打扮植物们,你们看,(CAI显示)它让植物们长得多高多壮啊。相机理解“生机勃勃”,并能有感情地读。

  能想象出那个早晨,植物们是什么样子吗?带着想象,美美地朗读。(CAI出示第六自然段)

  指名朗读,相机点评。

  三、学习第七自然段

  1、CAI显示,小露珠开心极了,它爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。小露珠就要走了,大伙想对它说些什么?做些什么?

  师生互动告别,相机理解“一一告别”。

  2、咱们一块和小露珠告别吧!师生齐读“白杨树向它招手……”。

  3、多舍不得呀,不过没关系,明天早上,小露珠还会再回来的。

  总结:晚上,小露珠形成了,早上,它让大自然更加美丽,小动物赞美它,植物感谢它。生活中还有好多这样美好的事物,等着我们去发现呢。

  练习:

  课后习题4。

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