三年级语文下册《荷花》教学设计
一、教学目标：
1、学习课文1—3段，初步感受荷花的美丽。
2、学习生字新词，练习概括1—3段段意。
二、教学重难点：
1、重点：概括1—3段段意。
2、难点： 概括1—3段段意，感受荷花的美丽。
三、课前准备：
挂图、幻灯。
四、教学过程：
第一课时：
（一）揭题。
1、出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？
2、听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1—3）
（二）学习字词。
1、自学生字新词。
2、检查反馈。
（1）字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵。
（2）字形：骨：第3画，翩：左扁右羽。
（3）提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解
3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句。
4、齐读课文，读出你想表现的感觉。
（三）学习1—3段。
1、默读1—3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？（清香、形态、姿势）
2、学习第一段。
（1）读，找出写荷花香气很诱人的词。
（2）概括段意。（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）
3、 学习第二段。
（1）指名读，标好句号。
（2）划出直接写荷花形状的句子。
（3）写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。
（4）课文用什么词把三部分连接起来的？（有的……有的）
（5）这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？
荷花已经开了不少。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
（6）读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？（描写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）
（7）划出写荷叶的句子。
这句话中写荷叶又多又密的词是（ ），写荷叶颜色的词是（ ），写荷叶形状的词是（ ）。
（8）这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。
第二课时：
（一）导入新课。
同学们，想看看荷花吗？那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！（课件播放荷花录象，播放背景音乐《采莲》）
你看到了怎样的荷花？能用一个词语来形容吗？（画面定格在满池的荷花上，媒体出示：我看到了“（ ）的荷花”）
（二）欣赏荷花的静态美。
1、姿势。
（1）同学们，我觉得你们真棒，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的.呢？请同学们自由地快速地朗读课文！
找出你认为描写荷花最美的句子，勾画出来，然后多读几遍。
（2）这么多人想说呀，那就和你的同桌先分享吧！把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受。能把你的快乐让我们一同分享吗？
把你认为哪句描写荷花最美读给我们听一听，把你的感受也告诉我们！
（3）同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了几种姿态？出示课件：姿势。
喜欢哪种姿态就读哪句。齐读！
（4）欣赏荷花图片，你们的双手能组成一朵朵美丽的荷花，相信吗？不信，就试试吧！
（5）写法指导。
荷花的姿态真多啊！能用一个什么词语来形容姿势多地吗？
荷花（ ），有的（ ）、有的（ ）、有的（ ）。
能用总分的方法来说说吗？
这是写作文的一种方法。
（6）一池荷花就这三种姿势吗？你从哪儿看出来荷花还有其他的姿态呢？ （出示：荷花图）
仔细观察这些图片，请你用这些平时我们积累的描写花的好词来说一说。（出示词语）
谁做小老师带领大家读读这几个词语。希望同学们一边读一边记，把这些好词积累起来。
2、“冒”。
（1）荷花的姿态这么多，多美呀！你还能从哪些句子体会到荷花的美？ 交流。
我也觉得这个“冒字”用得特别美，同学们，请用心读读前后几句话，想想，怎样的长才能叫“冒”呢？那你能读出使劲的感觉吗？那你能读出快速的感觉吗？每个人的感觉都不一样，那你想怎么冒就怎么读吧！
（2）同学们，如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么字呢？把这个字放到句子中读。
（3）（课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？
点击课件，让孩子们欣赏想象，展开讨论：白荷花长出来后好像在干什么？
（4）以画促悟：一个“冒”字，写出了白荷花在充分地展示着勃勃的生机，你们看：（点击课件出现动态画面）这就是你们所感受到的不同情态的冒出水面的荷花。看看这荷花图，再回过来读读这些句子，感觉肯定又不一样了。
3、“挨挨挤挤”。
“挨挨挤挤”是什么意思呢？体会荷叶的挨挨挤挤。
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