高二历史《汉代儒学》的教学设计

时间：2021-03-30 15:47:00 教学设计我要投稿

高二历史《汉代儒学》的教学设计

　　一、教学目标：

高二历史《汉代儒学》的教学设计

　　1、知识与能力：识记焚书坑儒、罢黜百家和太学建立的基本史实；

　　知道董仲舒儒学的主要思想和评价，实质，特点

　　2、过程与方法：通过自主学习，问题探究，文言史料解读，加深理性分析。

　　3、情感、态度与价值观：加深对中国传统文化的内涵以及发展道路的认识，弘扬和培育自己的民族精神。

　　二、教学重点：

　　1、汉武帝罢黜百家独尊儒术的原因

　　2、董仲舒新儒学思想的主张及评价

　　三、教学难点：

　　1、理解不同历史时期治国思想的演变过程和原因

　　2、了解儒家思想的演变过程

　　四、教学方法：

　　自主学习法；史料分析法；教师讲授法；多媒体教学

　　五、教学过程：

　　1、导入新课

　　幻灯片展示：让学生以填空的形式回忆上节课内容

　　孔子说：我克己复礼；

　　孟子说：我民贵君轻；

　　荀子说：我君舟民水；

　　老子说：我以柔克刚；

　　庄子说：我顺其自然；

　　韩非子说：把他们全杀了

　　墨子说：别打了

　　教师总结提问：上节课我们复习了《百家争鸣》，在春秋战国时期，我国处于由奴隶社会向封建社会过渡的历史大变革时期，不同的阶级从自身阶级利益出发，出现不同的治国思想，主要有哪些呢？

　　（学生回答，治国思想有儒家的以德治国，法家依法治国，道家无为而治）

　　教师总结过渡：法家思想最适合当时历史发展需要，儒家因其过于理想化不受统治者重视，那么在下一个历史时期治国思想和儒家思想会有怎样的变化呢？

　　我们来学习第二节《汉代儒学》

　　2、梳理主干知识，夯实基础

　　一、“焚书坑儒”批判

　　1、背景：

　　（1）秦朝建立专制主义中央集权制度

　　（2）一些儒生借用儒家经典批评时政

　　2、概况：

　　(1)秦始皇采用李斯建议，除有实用价值的书籍以外的全部书籍都要焚毁

　　（2）焚书后，秦始皇将违犯禁令的460余人坑杀于咸阳

　　3、评价：

　　是对先秦思想文化成就的粗暴否定；

　　是中国文化史上的浩劫，文化成为政治权力的附庸

　　4、实质是思想文化专制政策

　　教师总结过渡：秦朝建立后，继续采用法家思想治国，采取焚书坑儒政策，使儒学发展遭到重大打击，那么到了汉朝儒学的`不利局面有没有得到改变呢？

　　（学生回答：有，汉武帝实行罢黜百家）

　　二、罢黜百家

　　1、背景：汉武帝时代中国大一统局面得到巩固

　　2、董仲舒的思想主张及评价

　　(1)提出君权神授，天人合一，天人感应，加强了皇权，也限制皇帝的残暴行为

　　(2)主张大一统，提出“罢黜百家，独尊儒术”，适应中央集权的需要，但导致中华民族

　　封闭，守旧，缺乏创新能力

　　（3）提出“三纲五常”，稳定社会秩序,但压制人们的自然欲求

　　（4）发挥仁政思想，主张轻徭薄赋，限制兼并，缓和了社会矛盾

　　3、董仲舒儒学的根本目的：维护封建统治

　　特点：儒学体系为主，吸收道家,法家，阴阳家思想，外儒内法，带有神学倾向

　　实质：是思想文化专制政策

　　4、评价：

　　（1）积极：确立儒学正统地位，促进民族历史文化的进步，加强中央集权，有利于国家统一；

　　（2）消极：结束了各派学术思想平等竞争的局面，扼制了学术思想的自由发展

　　教师总结过渡：董仲舒博采百家之长，对儒学进行改造，更适合汉武帝大一统的需要，所以得到皇帝的认同。汉武帝在思想上独尊儒术，确立儒学的正统地位，在政治上任用儒士参与国政，在教育上有没有措施提高儒学的地位呢？

　　（学生回答：有，设立太学）

　　三、太学的出现

　　1、教育体制：

　　①中央:创建太学，是中国历史上第一次出现了国家培养政治管理人才的官立学校

　　②地方：令各郡国建立学校，初步建立地方教育系统

　　2、太学的影响：

　　①对教育：太学的建立，是儒家教育官方化和制度化的标志；

　　②对社会风气：带动了民间积极向学的风气，对于文化的传播起了积极作用；

　　③对统治基础：使少数社会中下层的人得到入仕的机会。

　　④对政坛：东汉太学生的议政活动，迫使黑暗政治势力有所收敛。

　　教师总结：太学的设置使儒家教育官方化，制度化，推动了儒学的传播和发展。

　　3、深化考点，直击高考

　　对本节课重要考点“焚书坑儒”通过高考题进行检测，让学生讲答案写纸上并回答。

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