2018三年级数学下册第三单元电影院教学设计
课 题电影院 --- 两位数乘两位数的（进位）乘法
课 时
教学目标 1．结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（有进位）的乘法，并经历这一过程。
2．会进行两位数乘两位数（有进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
3．经历估算与交流算法多样化的过程。
德育
教学目标 在教学中严格要求学生，抓住一切时机，反复进行训练培养良好的学习习惯。
教学重点 竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
教学难点 竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
教学准备
教学板块教与学预设
（师生活动）教学重构
(修改意见)
前置性作业
教学过程
第一课时 1.看图片完成图中问题。
26×21
总结计算方法，并与小组内同学说一说你的计算方法。
2.试一试。（独立完成下列各题）
3.列竖式计算。
课前三分钟内容：练笔竞赛场---笔算
一、复习铺垫
1．计算下面各题。
16×11 12×14 32×21
2．结合以上各题，说说上一节课的学习内容。
二、讲授新课
1．引入谈话。
今天，我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，它与上一节课虚伪系内容有什么不同呢，请同学们在探索过程中曲发现它，并掌握它。
2．教学例题。
（1）出示课本主题图。
（2）认真审视主题图，说一说，你知道哪些信息。
一共有500人来电影院；
电影院里的座位一共有21排；
每一排一共可以坐26人。
（3）提出问题：这是21排26号，这句话是什么意思？它告诉我们什么？
（4）想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位？
21×26 或 26×21
（5）估算结果。
让学生独立思考探索，然后同伴间交流、提问、回答结果。现在先请同学们估算一下。
（6）探索笔算。
第一种方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546
第二种方法：简便运算，26×21=26×3×7=78×7=546
第三种方法：笔算，26×21=546
2 6
× 2 1
2 6 ………1排有多少个座位。
5 2 ………20排有多少个座位。
5 4 6 ………21排有多少个座位。
再次强调：
第一因数21十位上的2表示什么？（这里十位上的2表示2个十，即20。）
第二积“52”中的2，为什么要写在十位上？（这里的52，是表示52个十，即520。这里是把个位上的0省略不写。）
最后，让学生比较这三种算法中，哪一种简单、方便。容易掌握，位了今后能解决较复杂的乘法计算，一般情况要求学生应该掌握用竖式计算方法。
三、课堂活动
1．打开课本，看书，有不理解的.问题提出来，进行个别辅导。也可以让同学之间相互帮助。
2．课本第31页的“试一试”。
四、巩固练习
第1题，首先让学生独立计算，然后交流结果。
第2题，用竖式计算题目。由学生独立完成，然后同伴交流。
第3题，注意“第17届”中的“17”，预防学生拿来列式计算。
第4题，是一道简单的应用题，这一题的难点在于时间单位的统一，要让虚伪上理解：为什么要把1时转化为60分，才能进行列式计算。还要注意时间的进率。
五、小结：谈收获。
这节课同学们学的很认真，能和大家分享一下你这节课的收获吗？
板书设计 电 影 院 （两位数乘两位数的乘法）
26×21=546（个） 21×26=546（个）
2 6
× 2 1
2 6 ………1排有多少个座位。
5 2 ………20排有多少个座位。
5 4 6 ………21排有多少个座位。
答：一共有546个座位。
教后随记
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