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小青蛙回家托班音乐教学设计

时间:2022-11-10 08:55:40 教学设计 我要投稿

小青蛙回家托班音乐教学设计

  作为一名教职工,就有可能用到教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的小青蛙回家托班音乐教学设计,欢迎阅读与收藏。

小青蛙回家托班音乐教学设计

  小青蛙回家托班音乐教学设计 篇1

  一、活动目标

  1、通过语言情境的创设,学习用不同的声音,速度更好的来巩固喝掌握歌曲内容。

  2、喜爱唱歌,能记住歌词。

  二、活动准备

  青蛙贴绒一个图谱一张

  三、活动过程办

  (一)新教歌曲“小青蛙回家”

  1、森林里要举行“动物音乐会”。在音乐会中要进行发声练习。那你们来猜猜会有那些小动物参加呢?(2~3位幼儿)

  小青蛙参加完音乐会,现在它要回家了,听一听它是怎么回家的(教师清唱歌曲一遍)

  2、重点练习基本节奏:xx|xx|xx|xx|xxx|xxx|

  (1)刚才小青蛙是怎样回家的?(一边蹦一遍唱)

  你能学一学吗?(请个别幼儿)

  出示图谱:

  (2)我想了个好办法,把小青蛙边蹦边唱的情景画了下来。

  (3)师唱一遍节奏后问:表示什么?表示什么?

  那我们一起来学当小青蛙吧。(幼儿练习重点处)

  3、完整演唱两遍。

  我们都是小青蛙的好朋友,让我们唱着歌一起送小青蛙回家好吗?(第一遍)

  还没有到家呢,再送一程吧!(第二遍)

  (二)学习用不同的声音,速度来巩固歌曲

  1、用轻的声音唱。

  (1)我们也送累了,让我们休息一下吧,来玩个变变变的游戏好吗?

  (2)变变变,我们都变成一只很小很小的小不点儿青蛙,小不点青蛙在唱歌的时候声音是怎样的呢?(轻)

  (3)那我们也来学做一只小不点青蛙来学它轻声的声音。(幼儿用轻轻的声音来唱)

  2、用响亮的声音来唱。

  (1)变变变我们都变成了一只很大很大的青蛙。

  (2)这只大青蛙唱出来的声音是怎样的。(很响亮的)

  (3)提醒大家一句,这只大青蛙可是个大歌唱家,声音又响亮又好听。

  d、想当回大歌唱家吗?那我们就用响亮好听的声音和大青蛙一起唱一次吧。

  3、用慢的速度唱。

  (1)小青蛙走了这么长的路,走不动了,走起路来速度变得怎么样了(慢)

  (2)那我们用很慢的速度来唱小青蛙走路。

  4、用快的速度来唱。

  (1)这时青蛙妈妈一个劲的给小青蛙打手机,不知家里发生什么事了,小青蛙急着回去,该用怎样的速度来唱(快)

  (2)看哪只小青蛙最着急。让我们赶快赶回家(第一次)

  加把劲儿,马上要回家了(第二次)

  (3)嗨!赶到了,原来是妈妈催我们回家吃饭呢,那我们和客人老师说声再见吧!

  四、活动结束

  1、评价

  2、总结

  小青蛙回家托班音乐教学设计 篇2

  活动目标:

  1.感受歌曲愉快、活泼的情绪,初步学唱歌曲。

  2.感知“××︱”与“×××︱”的节奏型,体验用声势表现节奏的乐趣。

  3.感受绘画的趣味性,体会创作的快乐。

  4.激发幼儿感受不同的艺术美,体验作画的乐趣

  活动准备:

  歌曲课件。

  活动过程:

  一、课件导入,引起兴趣。

  1.今天老师给大家介绍个小小的朋友,(引出青蛙)看这是谁呀?(青蛙)

  2.青蛙是怎么走路的?它唱歌的声音又是怎样的?

  二、感知“××︱”与“×××︱”的节奏型,用声势表现节奏。

  1.播放课件,感受歌曲中不同时值的节奏。

  师:我们的小青蛙朋友是怎么跳、怎么唱的呢?

  师小结:小青蛙有时慢慢跳、慢慢唱,有时快快跳、快快唱。

  2.理解节奏图的含义。

  师:老师这里有两幅图,你知道这是什么意思吗?

  哪一幅是小青蛙在慢慢跳、慢慢唱?哪一幅是小青蛙在快快跳、快快唱呢?

  3.幼儿看着节奏图,用声势表现节奏。

  师:那我们先来学一学小青蛙慢慢跳、慢慢唱,好吗?

  三、学唱歌曲《小青蛙回家》。

  1.教师范唱歌曲。

  师:小青蛙唱唱跳跳它要到哪里呢?;本文(……)我们来听一听(教师范唱歌曲一遍)师:小青蛙要干什么呀?(回家)它回到家了吗的?我们再来听一听。(看课件,并逐句演示图示)

  师:小青蛙回家了吗?小青蛙跳着、唱着高兴的回到了家。我们的这首歌就叫《小青蛙回家》,你们想不想也来唱一唱呀?

  2.幼儿学唱歌曲1—2遍。

  3.帮助幼儿学习有困难得乐句。

  师:你觉得自己哪些地方不太会唱的,有困难的,请你说出来,我们一起帮你,一起来学。(根据幼儿的需要,单独练习有困难的乐句)

  师:你们说小青蛙回家的心情应该是什么样的?那我们就高高兴兴地再来唱一唱吧。

  4.以接唱的形式练习歌曲。

  师:这首歌曲很特别,里面有很多地方是小青蛙的叫声,我发现,我们小朋友特别喜欢唱小青蛙的叫声,那我来唱前面的歌词,你们就唱青蛙的叫声好?怎么唱呢?(教师示范两句后演唱一遍),你们唱的那么好,我也想来试试,我们换一换怎么样?(如果幼儿觉得有困难,请便上的老师帮幼儿一起唱)

  四、歌表演结束活动。

  想不想一边唱歌,一边做表演呀?那我们一起边唱边跳吧!(歌表演结束)

  活动反思:

  《小青蛙找家》一课,选自人音版教材小学一年级音乐教科书第八课。它包括聆听、歌曲和创编与活动几部分内容。它们之间互相关联,贴近学生的生活,童趣盎然。

  音乐;学会用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》并能创编动作,从中体验到学习音乐的快乐。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线,设计环环相扣的教学活动,让学生在看、听、想、说、做的过程中感受音乐,表现音乐,体验音乐活动带来的愉悦感受。

  《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美的心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念,在课的一开始,我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂。今天啊,老师要带同学们去愉快的动物王国里参观一下。”这样导入,既促进了师生关系,又激发了学生的学习兴趣,为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。

  对于低年级学生而言,模仿各种小动物,模仿他人活动,他们十分乐意。我设计了动物动画卡通形象,让学生通过模仿小动物的声音和形象,在模仿活动中来抒发自己的快乐。突破以前沉闷老套的教学方法。尤其是在爱聆听音乐时,让学生模仿小青蛙的各种形象,并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象,引导他们参与音乐实践活动。这样无形中就让学生理解了音乐,体会了音乐形象,也提高了学生之间的合作意识。

  新的教学理念告诉我们,一切的.学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨,使学生成为学习的主人;注重交流合作,体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分,我先让学生充分而完整的聆听歌曲,然后根据歌曲的节奏特点,用鼓声来敲击节奏,让学生通过听音来排击节奏。这样极大的提高了学生的学习兴趣,又解决了歌曲的难点。虽然这种方法对一年级的学生有点困难,但由于平时注重这一方面的训练,所以还是达到了很好的效果。

  鼓励学生探究学习,激发创新求异思维,在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力与动手能力,进行探究性与创造性的学习,教学中想让孩子们用沙筒来模仿雨声,但是教具有限。于是在课前引导孩子们自己去寻找,看身边有没有什么物件可以充当沙筒来代替雨声。于是就有了在塑料瓶子里装上沙子或者小石子的“沙筒”,这不但满足了全体学生想动、好动的欲望,也充分发挥了孩子们的想象力、创造力与动手操作能力。另外,鼓励学生自己为歌曲创编动作打破了以前“照葫芦画瓢”的方法,给孩子们营造了乐学,想学的教学氛围。

  《小青蛙找家》有它的光彩之处,但也存在不少遗憾。比如,在学生完整而充分的聆听音乐,并且随着音乐表现音乐形象时,学生更多是专注于手上的动作,而忽略了耳边的音乐,造成了课堂的紊乱。

  另外,学生在模仿音乐形象时,发生了争执,这些都需要老师及时发现并且调节。

  总之,“感受音乐,体验快乐”是本课的宗旨。通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养了学生爱好音乐的情趣,发展了学生对音乐的感受力和表现力。当然,在今后的教学中,教师应尽快转变观念,突出学生的主体地位,从学生的兴趣出发,一切为了孩子的发展而努力!

  小青蛙回家托班音乐教学设计 篇3

  设计意图:

  本活动是以歌曲《小青蛙回家》为基础材料而设计的。《小青蛙回家》这首歌曲具有明显的节奏型和角色,易学易演。利用从各个不同角度:角色培训、故事情境等的突破,从而达到享受这一内在的教育潜力。幼儿通过听听、想想、学学、演演,不仅对歌词、曲调有掌握,同时也会提高自身的表演技能,促进其各方面素质的发展。

  活动目标:

  一、唱歌曲《小青蛙回家》,根据不同的故事情景,通过不同的声音、节奏、表情、动作来表现同不情绪的情感。

  二、能根据歌曲的旋律及结构特点大胆地创遍歌词。

  三、体会创编的愉快和用心交往的快乐。

  活动准备:

  青蛙纸偶一个,图谱一张,电子琴。

  活动过程:

  一、引起兴趣,引出主题。

  出示青蛙,师问“这是谁?”“对,天黑了,小青蛙要回家了。小朋友们听一听它是怎么回家的?”

  二、新教歌曲。

  1、教师清唱歌曲一遍。

  2、重点练习基本节奏:XX|XX|XX|XX|XXX|XXX

  (1)师问:“刚才小青蛙是怎么回家的?你能学一学吗?”请小朋友做蹦蹦、呱呱的动作并发出声音。(出示图谱)“瞧,我想了个好办法把它边蹦边唱的情景画下来了。”

  (2)师唱一遍节奏后问“图谱中的符号表示什么意思。”“我们一起来学当小青蛙吧!”

  A、练习两遍

  B、师幼轮唱

  C、“蹦蹦”或“呱呱”处默唱

  3、完整演唱两遍。

  师“我们都是青蛙的朋友,让我们一起唱着歌送小青蛙回家好吗?”跟琴齐唱表演两遍。

  三、通过不同情境的创设,表演不同的情绪情感。

  1、师“其实小青蛙今天一只害虫都没有捉到,心里十分难过。怎么唱才能表达出难过的心情呢?”(慢,难过的表情)

  2、师“咦!青蛙妈妈一个劲地给小青蛙打传呼,不知道家里除了什么急事,小青蛙急着往家赶,该怎么唱?谁来表演一下。”(快,着急的表情)幼儿跟琴齐唱并表演。

  3、师“你们猜猜看,小青蛙在回家的路上会不会发生什么事情呢?(引导幼儿讨论,发言)小青蛙经过草地的时候发现遇到蛇了,它可想不被蛇现发,要不然蛇会吃了它的,该怎么办?”(轻轻蹦,不发出叫声)

  4、师“小青蛙躲过了蛇,气喘吁吁地赶到了家,来原青蛙妈妈在等它吃饭呢!

  四、创编活动。

  1、师“很多正在回家的小动物们听到了小青蛙的歌声,它们觉得妙极了,也都唱起来了。它们会是谁呢?它们会不会遇到谁,会发生什么事情呢,并根据所创编的故事情境进行歌表演)

  结束部分。师“小动物们一个个都唱着歌回到了家,我们也要准备回去了,今天开不开心?开心就笑一笑,看起来大家心情都不错哦!来,表达以下我们的好心情。”教师引导幼儿边走边说“走走,哈哈,走走,哈哈,走走走,哈哈哈!

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