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语文《春的消息》教学设计

时间:2021-03-28 19:38:43 教学设计 我要投稿

语文《春的消息》教学设计

  教学目标

语文《春的消息》教学设计

  1.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

  2.联系上下文或借助工具书理解聆听雏菊禁不住绿苞唤醒搔痒等词语。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  4.一边诵读,一边想象,感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。

  5.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

  教学重点:根据体验有感情地朗读课文。感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。

  教学难点:学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

  教学准备

  师:

  1.本课教学课件。

  2.优美、舒缓的音乐,赞美春天的散文《春》及其他诗歌。

  生:搜集有关春天的信息资料。

  教学时间:2课时。

  教学过程

  第一课时

  教学目标:

  1.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

  2.联系上下文或借助工具书理解聆听雏菊禁不住绿苞唤醒搔痒等词语。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学程序教师活动学生活动复备

  一、听读激趣

  1.慢慢地,慢慢地,春的脚步近了,你们听(配上欢快、优美的音乐《春来了》)。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!(课件展示:春天里树枝泛绿,湖水清澈,小鸭嬉戏等图画)

  2.你们觉得春天怎么样?来跟春天问个好吧!

  有一位著名的诗人叫金波,他也特别喜欢春天,还为春天作了一首优美的小诗,想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。(板书课题)

  学生谈论,读课题。

  生欣赏

  (向春天问好)

  听音乐

  自由发言。

  二、诵读诗歌,了解大意

  1.学生自由朗读课文,勾画出生宁新词,标出小节,看看能读懂什么。

  2.检查自读情况:

  ①大家看,课文里有好多生字娃娃,你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片,抽生读生字,注意正音;重点指导:聆、雏、搔;齐读;开火车读。

  ②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了,不知道把它们放到课文中,你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!谁愿意展示自己读得最熟的小节?

  抽生读自己读得最熟的小节,读后评议。老师相机进行节奏的指导,并强调多音字的正确读音。

  ③指导学生重点读好第4小节中的对话。

  小花朵,你还认得我吗?

  你看我又长高了多少!

  (读出问答的语气)抽读,同桌对读,分男女生对读。

  3.再读课文,看看还有哪些不懂的,作上记号。自由读文

  学生注意的重点生字:聆、雏、搔

  学生读词语,了解多音字。(漂:piao漂白。piao漂亮;禁:jin禁不住,jin禁止)

  学生读文,评议

  (学生重点评议是否读准字音,不加字,不漏字,不读错字,读得是否流利。)

  学生质疑,学会做好批注。

  联系上下文或借助工具书理解聆听雏菊禁不住绿苞唤醒搔痒等词语。

  三、初步了解课文内容初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文。

  检查、指名分节读课文。

  生再读课文,思考每节说了些什么。带着问题自己读书

  分段读书。

  理解每节的意思。

  四、指导写字

  1.学生选择自己喜欢的方式讨论,交流记字的记忆方法。

  2.教师指导聆、搔、苞的识记,继续巩固形声字的造字规律。

  (1)聆:仔细看看,聆的部首是什么?(耳字部)知道为什么吗?(提示:聆是听的意思。)右边是哪个部件?(令)令和聆的读音有什么异同?

  教师小结:令表示读音,耳代表字的含义,这种字就是形声字。

  (2)找一找,本课还有哪些生字娃娃是形声字?

  你能根据它的部首推断出它的意思吗?

  学生交流搔、苞等的字义。

  (3)小结:大家真能干,虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字,但只要你根据部首想字义,自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。

  3词语练习:

  (1)学生运用形声字聆、苞、颊等扩词。

  (2)教师提供词语,扩大学生的词汇量,加深对字义的.理解。

  ①聆:侧耳聆听(配图)

  苞:含苞待放(配图)

  ②雏:雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏

  根据词语想想雏的意思是什么。(小)

  ③学生选词说话。

  4.学生书写生字,师提示:注意根据字的间架结构合理安排书写。

  认字、辨字、写字

  字形难点:聆、搔、苞

  学习形声字。

  学生运用形声字聆、苞、颊等扩词。

  作业:

  一、朗读课文。

  二、写生字新词。

  课后小结:

  第二课时

  教学目标:

  1.一边诵读,一边想象,感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。

  2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

  教学程序教师活动学生活动复备

  一、复习导入1、朗读课文。

  2、指名读词语朗读

  读词语

  二、品读欣赏

  (一)引导学习第1节,读中感悟

  1.齐读第1节,看看这一节中有哪些春的消息。你一边读,一边想看到了什么?

  2.学生交流汇报,教师点拨,相机指导朗读。

  (1)风,摇绿了树的枝条。

  ①(出示图片)你们看,风轻轻拂过大地,大地怎么了?(变绿了,换上绿衣裳)那在风中摇摆的枝条像在干什么?

  ②看到这里,老师不禁想到碧玉妆成一树高,这春风真是一位神奇的魔术师啊!

  ③你想怎么读这句,让大家知道春风的神奇呢?学生试读,指导朗读(读出风的轻、柔,读出你的欣喜),赛读。

  (2)水,漂白了鸭的羽毛。

  ①读到这儿,你有什么疑问吗?

  ②出示图片:鸭群嬉水。

  引导学生体会漂白的精妙。

  (3)寒冷而漫长的冬天已经过去,春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧!

  出示:盼望了整整一个冬天,你看,春天已经来到!

  齐读,读出盼望后的惊喜。

  3.小结:和风送暖,春江水绿,这些都是春姑娘的足迹呀!孩子们,让我们继续像刚才一样,去读去找去想:还有哪些春的消息?

  (二)放手自学第2~6小节,点拨引导

  1.学生自读第2~6节,看看还有哪些春的消息。你最喜欢哪些句子?,以一边读一边想象一边勾画,甚至可以在旁边写上自己的想法,批注感受。

  2学生交流汇报:①你知道了哪些春的消息?②最喜欢哪些句子?

  教师相机点拨,引导学生读中感悟,以悟促读。

  第2节:联系自己的春游的经历体会飞的急切。

  第3节:理解爱怜,我为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉?

  第4节:(出示图片)让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时,你的感受是什么?想对它说点什么?

  作者又是怎么说,怎么做的?理解雀跃。

  第5节:沉睡是什么意思?溪流能沉睡,能奔跑吗?

  第6节:想象一下,暖烘烘的阳光照在你的身上,脚下是绿油油的草地,你想怎样活动活动你的筋骨?

  (三)积累小结,再次回味

  l.刚才我们一起聆听了春的欢歌,欣赏了春的身影。现在让我们把这些美好的情景永留我们心中吧!学生选择自己最喜欢的第2~3小节背诵,积累。

  2.组织学生试背自己喜欢的小节。读文

  加上想象体会

  朗读,体会

  读句子

  在文中找出相应的词语和句子。

  读句子

  谈感受

  (为什么说漂白了鸭的羽毛?)

  体会漂白的精妙:在春水的怀抱中,鸭群更惹人喜爱!

  读句子

  读文感受

  做上批注

  交流

  重点体会词语的意思:飞爱怜雀跃沉睡

  读文,诵读,背诵。

  三、读写延伸

  1.课题为什么定为《春的消息》?你还捕捉到哪些春的消息呢?

  2.古往今来,还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好,让我们来欣赏一下这些美文吧!(课件展播)杜甫:《江畔独步寻花》、《绝句》;朱自清:《春》

  3.如何抓住景物的特点来写春天?学生讨论

  欣赏美文

  1、仔细观察,找到事物的变化。

  2、要让景物表达感情。

  作业

  1、写词语。

  2、摘抄佳词佳句。

  3.在文中找出下列词语的近义词。

  希望倾听爱惜

  欢喜明亮浅绿

  4.写一写你捕捉到的春的消息或画出你心中的春天美景。

  板书:

  概述(1)春天来了:树绿鸭白

  过渡(2)追寻春天:树林山冈

  蝴蝶飞舞

  雏菊展颜林间美

  详写(3-6)展示春天:枝头吐绿

  溪流歌唱山冈美

  太阳明丽

  嫩草破土田野美

  课后小结: