《我的小伙伴》语文教学设计
设计理念
春游是孩子们最喜欢的活动。这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢失了背包以后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。
本课学习中继续让学生自主、合作学习，培养学生合作意识，学会自主学习、合作学习的方法。在合作中通过多种形式的朗读读熟课文最后让学生进入这样的情境：几个小伙伴去春游。中午，当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，从不同的方面表示了关心。有的说没有午餐吃将是很难受的事，有的说背包可能丢在哪里，安东把一大块面包放到玛莎手里，他关心的是玛莎需要吃午餐了。这些关心，玛莎最需要的是什么呢？这个故事童趣盎然，作者的意图在故事之中，学生通过阅读比较感悟，就会懂得其中的道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。故事以小伙伴为题，旨在通过这个小故事教育孩子要用行动帮助自己的小伙伴。
学习目标
1、认识餐丢等13个生字。会写问间等6个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。
3、有乐于帮助他人的愿望和行动。
教学重点难点
识字、写字、进入角色朗读课文是教学的重点，进入角色读的训练是难点。教学时间
2-3课时
教学准备
实物投影仪或挂图生字卡片词语卡片课文动画
教学设计
第一课时
一、认读课题，设置悬念，导入正文
1、板书课题：小伙伴。谁来读一读这个词语？齐读课题。怎样记住“伙伴”这两个字？
2、说一说：你有好伙伴吗？你们平时是怎样相处的.？
3、出示书上的图，设悬念：看，有几个小伙伴一起去春游，到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有一个叫玛莎的小朋友站在一旁，发生了什么事？结果怎样？
二、师范读课文，学生感知课文内容。
1、接下来听老师读一下这篇课文，看看到底发生了什么事？师范读课文。
2、指名说说课文主要讲了一件什么事？
三、自读课文，读准字音，学习生字。
1、请同学们自己来读课文，不加字，不丢字。在文中圈出要求会认的生字，借助拼音多读几遍。
2、同桌互相指读生字，互相指正。
3、找几名同学试着读一读课文，大家评价。
4、出示生字卡片，大家认读，并组词。重点指导：a“餐”、“糟”、“粗”都是平舌音；b“餐”、“糟”、“糕”、“概”四个字笔画较多，可结合生活认记（餐），可组合法认字（糕、糟、概），引导学生多想办法去认读。
5、出示课文中生字组成的新词让学生认读。
午餐 丢了 矿泉水 糟糕 粗心 大概
公共汽车 记得 保管 夹着
６、教师出示含有本课生字的常用词语，学生认读，巩固识字并积累语言。
午餐 铜矿 蛋糕 粗细 丢三落四
共同 汽油 日记 保安 管理 夹竹桃
四、再读课文，认清字形，把句子读通顺。
五、指导写字
１、认读要写的字“问、间、伙、伴”并组词。
２、师范写“问、伙”，学生自己学写“间、伴”。
３、学生描红、临写竞赛，看哪个小朋友写得又快又好。
第二课时
一、出示生字卡片和词语卡片，检查认读情况。
二、指导朗读课文，感悟课文内容。
１、听录音朗读课文。
２、跟录音小声练习课文。
３、模仿录音自由练习朗读课文。
４、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。
（１）要读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛落的不同语气来；
（２）玛落同学丢了东西，没吃的了，心里一定难过，因此读她的话声音要小一些。
５、小组合作学习。
（１）分角色朗读四个小伙伴的对话，要进入角色朗读熟练以后，可以边读边配上动作表演；
（２）议一议：玛莎没有午餐吃小伙伴们是怎么说的，怎么做的。谁做得最好？为什么？
６、小组汇报交流学习情况。
（１）比一比，看哪个小组分角色读得最好。
（２）汇报小组讨论的问题，引导学生仔细观察插图（或挂图、投影），并结合课文内容说一说三个小伙伴的不同表现（维加：问、说；安娜：说说；安东：掰、放、说），让学生体会到安东才是给玛莎具体帮助的。
７、设问导思：安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里会是怎样想的呢？
8、创设情境，进入角色上台演一演，大家评议。
三、有感情自由朗读全文，读后质疑：
还有什么地方不理解吗？师生讨论解决。
四、读课后词语。
１、学生自己读，指名读，齐读。
２、学生试着在这些词语中找出“忘记”的反义词，在课文中找出“共同”的近义词，并说说“粗心”的反义词（仔细、细心）。
五、指导写字
师范写“共、汽”，学生描红、临写，然后默写。
六、欣赏课文动画。
七、课后活动
课后把课文读给邻居的小朋友听，如果会讲这个故事更好。