语文《观潮》教学设计范文
[教材分析]
《观潮》是人教版小学语文四年级上册第一组的第一篇精读课文,本组课文的专一是“神奇的大自然”,要求学生在一边读文一边想画面,感受大自然的美丽,体会作者生动的描写方法。《观潮》的写作思路清晰,通过生动的语言以及富有层次的写作顺序,对“潮来前”、“潮来时”、“潮头过后”进行细致地描写。使读者身临其境。通过这篇文章的学习,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情,并学习作者留心观察和有条理的描述一处景物。
[学情分析]
四年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,但生活经验有限,对稳重描绘的钱塘江大潮的雄伟景象仅凭想象难以深刻地感受,这就需要教师发挥引导作用,为学生提供直观的表象,以帮助学生理解文章所描写的内容。
[设计理念]
我始终贯彻创设情境的理念,通过图片、音乐、影像等艺术手段,为学生创设观潮情境,把学生带到真是的情境中去,方便学生更好地理解课文。在此基础上,遵守学生是学习的主体,教师是学习的指导者的理念,通过朗读课文,帮助学生理解文章脉络,提高学生的语文能力和语文素养。
[教学目标]
1. 认识“罩、屹、鼎”等7个生字,学会“潮、称、盐”等13个生字,能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进”等重点词语的意思;
2. 通过有感情地朗读课文,体会描写“潮来时”的生动形象的精彩语句,感受观潮的壮观场面,背诵三、四自然段;
3. 能按“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序给课文分段,有条理地描述观潮的情景,学会按一定顺序,有条理、有重点地介绍一处景物;
4. 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色,激发热爱祖国大好
山河的思想感情,养成留心观察,收集资料,记录景象的习惯。
[教学重点]
了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色
[教学难点]
有条理地说说江潮来时的情景
[教学方法]
直观教学法,情景教学法,朗读感悟法
[教具准备]
多媒体课件
[课时安排]
2课时
第一课时:字词教学,初步了解观潮及钱塘江大潮,体会课文描写观潮的壮观场面
第二课时:发现作者的写作顺序,有条理地说说江潮来时的情景,并学会收集资料,按一定的顺序介绍一处景物
[教学流程]
第一课时
一、 多媒体导入,揭示课题
1. 播放潮水涨潮的声音:请同学闭上眼睛,想象自己正身处江边,感受潮水来时的景象,说一说你的体会。
(学情预设:感觉看到潮水的澎湃汹涌、势不可挡)
2. 多媒体介绍钱塘江、钱塘江大潮:
同学们听到的是钱塘江潮水涨潮时的声音。钱塘江是我们浙江省的第一大河,位于浙江北部,全场605公里,河域面积五万平方公里,占全省面积的百分之四十三,是我国东南沿海的`一条著名河流。
钱塘江的大潮更是一绝,同学们想不想去领略一下?
3. 揭示课题:今天就让我们一起学习《观潮》,跟着作者到钱塘江边感受江潮的壮观(板书课题)
(设计意图:通过多媒体导入使课堂变得有声有色,同时调动学生的积极性,让学生犹如身临其境,为新课的学习做出铺垫。)
二、 初读课文,整体感知
1. 初读课文:要求读准字音,读通句子
生生互读,教师指导,注意多音字“闷(men)雷、薄(bo)雾、风号(hao)浪吼(hou)、涨(zhang)潮、颤(chan)动??”
2. 整体感知
(1) 说一说观潮的时间和地点
八月十八,海宁盐官
(2) 钱江大潮——天下奇观:这个“观”和“观潮”的“观”有什么区别? 天下奇观 观:景物,即天下罕见的雄伟壮丽的景象
观潮 观:观看
三、 再读课文,理清脉络
1.为什么说钱塘江是天下奇观:读2-5自然段,试着分段,说说你是怎么分的?
2-潮来前,3-4潮来时,5潮头过后
2.读第二自然段:请一位同学读,其他同学来说说江面此时的特点和人们的心情,还有你是从那里看出来的
(预设:通过蒙蒙薄雾等看出)
(板书 江面:平静;人们:等着盼着)
3.在理解的基础上,有感情地朗读第二自然段(声音轻,语速慢)
4.读第三自然段:此时江面的特点和人们的心情
(预设:水天相接等)
(板书 远处:江面 风平浪静 人们 人名声鼎沸
近处: 一条白线 沸腾起来)
5.读第四自然段:此时江面的特点和人们的心情
(预设:移来、犹如??)
(板书 江面 白色战马 浩浩荡荡 )
人们(同学自己想象,并说明理由)
6.小结,尝试背诵三、四自然段
作者配合着人们的反映,由远及近得描写江面的变化。
7.读第五自然段:说一说江面的特点
(设计意图:通过系统的归纳和概括,帮助学生了解文章的思路以及作者的描写方法,借助板书有条理的尝试背诵课文。)
四、课堂小结
同学们,通过对课文的仔细品读,你有什么感受?心情又如何?
请带着恰当的心情再读一次课文
五、作业超市
在生活中你还见过哪些大自然中的壮丽景象?请在课后去搜集一些资料,跟其他同学分享一下你所感受到的视觉盛宴吧!下节课交流。
[板书设计]
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