人教版一年级语文下册《夏夜多美》教学设计（精选7篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的人教版一年级语文下册《夏夜多美》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文下册《夏夜多美》教学设计 篇1
教学目标：
1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
3．体会助人为乐的精神美。
4．保护环境、爱护昆虫。
教学重点、难点：
重点：识字写字，体会睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，具有帮助他人的意识
难点：说说星星为什么高兴？用自己的话表达完整。
教学时间：
2课时。
课前准备：
睡莲、蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁图片、生字卡片。 第一课时
一、激起导入，引出课题
师：同学们今天我们一起学习一篇童话故事。故事的主人公是（出示睡莲、蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁图片）故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色让我们齐读课题。
二、读课文了解课文内容。
（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。
（2）用“＿”画出你觉得最动人的句子。
三、转换角色，细读课文。
（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励。）
（2）想像读：教师范读，学生边听边想像夏夜的景美、情美。
（3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
四、分角色朗读，体会夏夜美。
师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。
五、歌谣识字
1．师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？
2．教师加上动作描述。
出示课本第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
3．教师加上动作描述。
出示课本第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。 学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。
4．教师根据字意讲解。
出示“时”字。师：大家认识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。
5．教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。
6．教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？”’
学生答：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”
7．歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。
六、指导“我会写的字”。
教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？
妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她。他”？
都有谁合适用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。
师：请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。
师：请你说一句话，要求是句子中带有“时”、“让”这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。
七、师生共同表演，走进童话故事。
师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见；）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。
老师来扮演睡莲姑姑几名学生分别扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。
八、小结。
师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？
第二课时
一、复习导入
1、小朋友们，今天咱们的老朋友又来到我们的课堂，它们分别是（睡莲、蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁），出示图片，学生说。
2、我们这些老朋友都是夏天的宠儿，夏天的小精灵，相信小朋友肯定都很喜欢它们，那还等什么，用你的话来赞美赞美它们，让它们也知道你们有多喜欢它们。（指名说）
3、小朋友们说得真好，它们不但外表惹人喜爱，它们的心地更是善良。特别是有一天，小蚂蚁走丢了，它们纷纷伸出援助之手，顺利地把小蚂蚁送回来了家。从此这些来不同家族的小精灵们成为了好朋友。想不想去看看那轰动大自然的拯救小蚂蚁大行动呢？那就让我们再次走进15课《夏夜多美》
二、学习第二自然段
1、自由朗读
2、你仿佛看到了什么？
3、出示第二自然段，指名生带着感觉读。
是啊，老师也和小朋友们一样看到了一只迷路的小蚂蚁，它正陷入了困境，它拼命地紧紧地趴在一根水草，它的周围就是深不见底的水池，可怜的小蚂蚁怕极了，此时，它想到了（指名说）
三、学习第三至八自然段
1、是啊，可怜的小蚂蚁伤心极了，它哭了，大声地哭了，它的哭声惊醒了正在睡梦中的睡莲姑姑，她睁开睡意朦胧的眼睛，看到了小蚂蚁，说（指名生说）
出示句子：睡莲（）说：“小蚂蚁，你怎么了？”
此时，你看到了一位怎样的睡莲姑姑？（指名说）
2、出示三至五自然段（指导有感情朗读）
自由读，男女分角色朗读
多么温柔善良的睡莲姑姑，多么有礼貌的小蚂蚁啊！此时，热心的睡莲姑姑多想让小蚂蚁忘记这可怕的经历，它看了看周围，它看到了（指名说），它把这一切告诉了小蚂蚁，想让小蚂蚁住下，可是（指名说）
3、出示六、七自然段（自愿当当小蚂蚁和睡莲，对话朗读）
四、学习第八至十六自然段
善良的睡莲姑姑这下犯愁了，这可怎么办？自己又不能送小蚂蚁回家。正当它心急如焚地想着办法的时候，奇迹出现了。
1、自由朗读八至十二自然段
指名说说，什么奇迹出现了？
是啊，自然界也像我们人类一样有着许许多多的好心人。（带着感觉齐读）
2、读着读着，你有什么问题吗？
师读资料：（萤火虫的秘密）
3、教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”……
学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。 师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜓比喻真的飞机，所以加上“”号。
教师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过……
学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
4、出示第十三至十四自然段
（自由读，指名读，小组赛读，齐读）
5、是啊，小蚂蚁的心情好多了，它仔细地看看了周围，它看到了（指名说）(提供写景词语)
出示句子：
它看到了______。
6、是啊，多美的夏夜啊!小蚂蚁正尽情地享受着美丽的夏夜带给它的快乐，它完全忘记了刚才的惊吓，早已陶醉在夏夜的美景当中。可是很快到家了，小蚂蚁的家人看到了丢失了小蚂蚁回家了，都乐坏了，它们纷纷出来迎接，感谢救命恩人。（指名说）
7、这一幕幕感人的事情感动了在天上站岗的星星们，它高兴地笑了。在星空中互相传递着，
出示：它们互相说：“——————————————————。”
8、相信学到这里小朋友肯定也有很多话想说？（是啊，夏夜多美！不但景美，而且情美，更可喜的是，小朋友们长大了，懂事了，那就让我们把这个故事永远传颂吧！）
五、欣赏儿歌
一年级语文下册《夏夜多美》教学设计 篇2
教学目标
1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐的精神更美。
教学重点
识字；写字；朗读，并在读中体会夏夜的美。
教学难点
在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。
教学准备
1、多媒体配乐动画课件。
2、蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫图片和头饰各一套。
教学过程
一、情景导入，复习生字
1、播放夏夜美景
小朋友们你们瞧，满天的星星亮晶晶的，就像无数的珍珠撒在碧玉盘里，又像许多的眼睛张望着大地。看到这么美丽的景色，你想说些什么？板书课题
2、（出示词语）字词娃娃们看到了，也凑热闹来了，让我们开着小火车跟字词娃娃打打招呼好吗？ 开火车读词巩固识字
(创设情境，从对夏夜多美的初步感受中激发阅读兴趣。)
二、品读课文，深化理解
1、在这样一个美丽的夏夜，公园里到底发生了一件什么事呢？ 请大家用自己喜欢的方式读读课文。
2、故事里有哪些小伙伴？教师贴图
3、（课件出示）夏夜、公园静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声，是怎么回事呀？请两位同学合作读1～3自然段
4、谁来说说读了1～3自然段你知道了什么？
出示句子“水池里～趴在水草上”
指导品读句子
5、 师问：夜深人静的时候，小蚂蚁掉进了池塘，它的心情会怎样？可怜的小蚂蚁会想到什么？谁来读读蚂蚁的话？出示句子 指导品读句子
6、过渡：你们真善良，都替小蚂蚁着急呢。是呀，看到小蚂蚁这么慌乱的样子，有谁救了它？又是怎么救的呢？
出示学习要求 请大家接着往下读4～12自然段。用“＿”画出让你最感动的句子，同桌互相读读。
7、学生汇报
①“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
你愿意来当当睡莲姑姑吗？
②小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”
如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？
用你的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧！
③睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”
是啊！睡莲不仅救了小蚂蚁，而且还邀请小蚂蚁住下，它多爱帮助别人啊！
④小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。” 真懂事的小蚂蚁啊，你们来当当小蚂蚁好吗？加上动作，行吗？ 还有哪些小动物帮了它？
小蚂蚁在小伙伴的热心帮助下，终于可以回家了，小蚂蚁真是感激不尽啊。
8、引读：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊，就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧！师生合作引读
9、师：说说你读懂了什么？
飞了那么多路，你能体会蜻蜓的感受吗？
10、 夏夜里，睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁安全地回到了家。小蚂蚁会对他们说点什么呢？ 他们会怎么回答？
11、多么感人的一幕呀！ 我们拿起书，读读13、14自然段。再次读出这感人的场面。
12、四人小组合作能不能把这动人的一刻演出来呢？（带头饰） 再请四个学生上台表演；
让我们再来欣赏这个美丽动人的故事，好吗？
播放动画课件
13、 星星看见了这一切，为什么高兴地眨着眼睛？
它们好像在说话，在说什么呢？
啊！多美的夏夜呀！因为它看见了小伙伴热心帮助的美好心灵。
(四人小组合作表演读，学生上台表演,发挥学生的想象能力，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。不以教师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自读自悟的基础上反馈、交流，在交流中碰撞出思维的火花。通过情境朗读，激发学生的阅读兴趣，引导学生读中学，演中悟。通过读课文、看课件、表演，让学生感受夏夜美，感受小动物助人为乐的心灵美。训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质。)
三、拓展思维，体会美丽
1、出示课件啊，多美的夏夜呀！有青青的假山、绿绿的'草坪、弯弯的小路。这些词用得多么美，谁也能来说上几个？
2、出示课件说一说 先同桌互相说一说
学生口头完成填空。同桌互相说，再汇报 让学生的情感在优美的意境中受到熏陶，同时积累语言。
四、简短结语，放飞希望
小朋友们，现在你能说说，夏夜美，美在哪儿吗？
是啊，闪烁的星星点缀着夏夜的景色美，热心的蜻蜓、萤火虫、睡莲乐于助人的心灵美，增添了夏夜的美，可爱的小朋友们用心体会到夏夜的美，夏夜多美啊! 板书：景色美 心灵美
学生回答 让学生的情感在优美的意境中受到熏陶，得以深化。
布置作业:
1、画画你心中的夏夜美景，在旁边写上一两句话，读给你的伙伴听。
【板书设计】
15 夏夜多美 萤火虫
图
图
灵美
睡莲图景色美 蜻蜓蚂蚁图心
一年级语文下册《夏夜多美》教学设计 篇3
设计理念
新课标明确指出：“阅读教学要重视朗读指导，在学生读正确，读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。”因此本堂课的设计，教师努力做到以读代讲、读中感悟、读中生情。
教学目标
1、认识“莲、哭”等13个生字。2、正确、流利，有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美，感受助人为乐的精神更美。
教学重难点
读好文中对话，体会夏夜的美，感受助人为乐的精神更美。
教学准备
多媒体课件 教具（动物图片）
教学过程
一、直奔课题，复习生字。
1、出示生字，指名读，齐读。
2、猜字谜。
3、复习带生词的句子。读着这些句子，你想到了什么？
二、情境激趣，朗读感悟。
（一）学习（1-7自然段）
1、（出示课件）仔细观察，说说你看到了什么？（引导学生把句子说完整，说具体。）
2、自由读 1-7自然段，边读边找出睡莲和小蚂蚁的对话。
3、指导朗读对话。（指名读，分角色读、齐读）
（1）提出朗读要求：要正确、流利、有感情地朗读。小蚂蚁的话要读出有礼貌，很懂事的语气。睡莲姑姑的话要读出关心的语气。
（2）进行形式多样的朗读训练。（指名读，师生对读，分角色读，齐读等）
过渡：小蚂蚁和睡莲姑姑的对话被正在睡莲叶上休息的蜻蜓听了，蜻蜓会怎么说？怎么做呢？
（二）学习（8-11自然段）
1、自由读8-11自然段，边读边找出蜻蜓和睡莲的对话。
2、指名读、评读、男女生比赛读。
过渡：天这么黑，蜻蜓能送小蚂蚁回家吗？
（三）学习12-16自然段
1、（出示课件）仔细看图，说说看到了什么？引导学生用上优美的词语。感受夏夜的美。
2、师引读13-16自然段的内容。
3、指名汇报读懂了什么？相机点拨，让学生说出夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
小结：在这美丽的夏夜，不但风景很美，小伙伴们互相帮助的行为更美。
4、齐读。
三、拓展延伸
1、你最喜欢文中的哪种小动物？为什么？
2、说说你身边乐于助人的故事。
总结：孩子们，帮助别人和被人帮助都是一件很快乐的事。只要孩子们有一双善于发现的眼睛，有一颗乐于助人的心，你一定会发现不但夏夜很美，一年四季都很美。
板书设计：
15. 夏夜多美
小蚂蚁(图片) 荷花 (图片) 萤火虫(图片)
荷叶(图片)
蜻蜓(图片)
啊，多美的夏夜呀！
一年级语文下册《夏夜多美》教学设计 篇4
一、教学目标及重难点
1.激发学生读故事的兴趣。
2.培养朗读能力。
3.培养学生讲故事的能力。
重点：
学生通过阅读故事，体会故事的寓意：助人为乐的精神
难点：
启发学生思考理解夏夜的美，学生说出自己个人的阅读体会。
二、教法及学法
教法以创设情境法为主，朗读体会法为辅。创设夏夜荷塘的美丽情境，以此展开故事。通过老师范读，学生跟读的形式，以读促讲，在读中体悟故事的丰富人文底蕴。
学生通过小组讨论，分享自己的阅读感受，珍视每个学生独特的阅读体验，激发学生对阅读的兴趣和爱好。
三、教学过程
1.导入
出示《夏夜多美》的插图，学生分享自己看到了什么？
（睡莲、睡莲叶、蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫）
提示学生：睡莲不是荷花，图片是睡莲，科普一下睡莲的特点，白天开放，晚上睡觉）
2.展开故事
（1）他们发生了什么事？
引导学生在小组里借助拼音自由读。
（2）配乐听老师范读。
（3）师生合作朗读。
男生扮演小蚂蚁，女生扮演睡莲、蜻蜓等角色，老师读旁白。
（关注学生读不准确的地方）
3.讲一讲
把板书中的小蚂蚁拿起，请几个学生扮演角色读对话，其他学生读旁白，随着故事展开，老师在黑板上演示小蚂蚁从水草到睡莲身上再到蜻蜓身上，接着出现萤火虫打灯笼，小蚂蚁到达花坛的过程。
4.演一演
（1）小组合作，尝试用自己的话来进行角色扮演（要有动作），其他同学读旁白，一起合作演好这个故事。（随堂引导学生留意课文中角色的动作，生动扮演）
（2）每个小组派一个同学做代表进行角色扮演（戴头饰），全班配乐读旁白共同合作。
5.说一说
【引导学生分享自己的阅读收获。】
先请小蚂蚁(扮演的同学)说一说自己回家的心情，得到帮助的心情。
再请睡莲、蜻蜓、萤火虫依次分享自己的心情。
从而得出帮助别人能够带给自己快乐这一阅读体会。
6.拓展阅读
师：这个夏夜真美啊。让我们带着美美的心情，读一读白日里的夏天。
播放绘本《夏天的天空》，配乐，学生讲自己看到的画面分享给大家听。
总结：孩子们，夏天是美的，阅读也是美的，让我们一起多阅读，多感受美，体会美。
《夏天的天空》简介
有一个孩子手里紧握着钱，要去买一根汤匙。他走进一间店铺，看着陈列在架上的大小汤匙，都不满意。小孩于是对老板说：“我想要一根长一点的汤匙。”老板拿出一根有半张饭桌那么长的汤匙，孩子摇摇头。老板再拿出一根几乎和门一样高的汤匙，孩子还是摇摇头。老板只好请其他的人来帮忙，最后搬出一根像旗杆那么长的汤匙，孩子还是一样摇摇头。老板忍不住问他：“你要那么长的汤匙到底要做什么呢？”孩子眨眨眼睛，抬起头指着天上的白云大声说：“我要舀一瓢白云下来吃一口看看。”
你可曾凝望过夏天的天空？云层配合着偶尔吹来的风，可以有千种变化。《夏天的天空》中，一对姐弟和两条狗在一望无际的草地上尽情的嬉戏玩耍。面对着无边无际的蓝天，变幻莫测的白云引发了孩子们无边的想象力，从模糊的云的形状中看出各种各样的动物、船只、火车以及武士等。整本书没有任何文字描述，只是用栩栩如生的图画描绘着孩子的梦想。从而让孩子被作者奇妙的想象力吸引，深深地沉醉在这温暖而广阔的大自然中，勾起人们对美好梦想的深深渴望，从而忘却了所有的烦恼和冷漠。
一年级语文下册《夏夜多美》教学设计 篇5
教学目标：
1、认识“莲、哭”等10个生字。会写“非、她、他、时、送、过、哭”7个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，边读边体会夏夜的美。
教学重点：
识字；写字；朗读，并在读中体会夏夜的美。
教学难点：
在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。
教学过程：
一、情景导入
同学们，我们这学期学了几首古诗，其中，有两首是描写？（春天）有两首是描写？（夏天），谁能把描写夏天的那两首古诗背给大家听听？今天，我们学习的课文也跟夏天有关，请同学们看黑板，教师板书课题学生跟着读。《夏夜多美》，你能读出美的感觉吗？教师指导朗读。
二、检查预习
（一）小组合作，交流认识的生字。
昨天晚上老师布置了同学们预习了这篇课文，请同学们听好，在自己的小组内当小老师领着大家读两遍，再说一说自己是怎么记住这些字的。
1、学生小组内交流，教师巡视指导。
2、学生看黑板，检查交流情况。
有几个调皮的生字词跑到黑板上来了，他们想考考大家，你们敢接受挑战吗？
（1）哪个小组的同学起来读？读得好的小组，奖励一颗星。
（2）每个小组的4号同学起来读，读的正确的同学可以为自己的小组加一颗星。
（3）学生齐读，并交流一些生字的识字方法。
（二）小组合作，读课文
同学们生字读得真这么好，而这些调皮的生字又跑到课文中了，你能像读好生字一样读好课文吗？同学们这样有信心，请把你们的这种信心带到你们的小组中去，先读给你们的小组内的同学听听。
教师巡视指导，对于读书姿势正确、小组合作默契、读书声音响亮等，教师给与表扬，并奖励星星。
三、理解感悟
老师看着同学们读得这么带劲，心里非常高兴，老师想考考大家，同学们敢迎战吗？请同学们仔细听。
1、课文中讲了几个小伙伴？你能在课文中圈出他们的名字吗？请同学们快速的圈出来。
这几个小伙伴中，谁遇到了困难？（小蚂蚁）师板书。小蚂蚁在什么时间、什么地点遇到了困难？公园里怎么样？你能用一个词来说说吗？（静悄悄）在这个静悄悄的公园里发生了什么事情？这时的小蚂蚁心情怎么样？谁第一个出来帮助它？（睡莲）教师板书。睡莲是怎么知道小蚂蚁遇到困难的？
你想不想学这个哭字。
2、指导书写
（1）学生仔细观察“哭” 自在田字格中的位置。
（2）学生讲述教师板书。
（）3学生跟着教师书空，并说说写这个字时应注意什么。
（4）学生交流记住这个字的方法。
（5）学生书写2遍，展示、评价。
2、学生自由朗读课文，深入感悟。
（1）睡莲是怎样帮助小蚂蚁的？睡莲除了帮助小蚂蚁还做了些什么？而小蚂蚁是怎么说的？
（2）老师刚才文的问题当中，有小蚂蚁和睡莲说的话，你能画下来吗？（睡莲说的话用直线，小蚂蚁说的话用曲线）。
（3）用不同的形式进行对话练习，并指导朗读。（师生对话、生生对话、小组对话等）。
4、睡莲姑姑能帮助小蚂蚁回家吗？这是谁又来帮助小蚂蚁？他们是怎样帮助小蚂蚁的？请同学们默读课文，一会儿找同学起来回答。
（1）学生交流，师板书。
“”这个符号你认识吗？教师介绍。“飞机”这是真的飞机吗？这里指的是蜻蜓。你说得真好。
经过小伙伴的帮忙，小蚂蚁到家了吗？小蚂蚁的家在哪？远吗？你是怎么知道的？谁能起来读给大家听听。小蚂蚁到家了，他高兴吗？你能带着高兴的语气读读这一自然段吗？读得真好。
一年级语文下册《夏夜多美》教学设计 篇6
教学目标 ：
1、认识"莲、哭"13个字，会写"他、她"等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
教学重点：
识字；写字；朗读，并在读中体会夏夜的美。
教学难点 ：
在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。
学情分析：
学生们经过一学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准中"将学生作为主体"的教学方式。教师可根据班级学生具体情况，在教学过程 中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。
教具准备：
生字卡、课件、录音机、投影仪、图片。
教学课时：
2课时
教学过程 ：
第一课时（略）
教学内容：
疏通课文，学习生字。
教学过程 ：
（略）
第二课时
教学目标 ：1、复习巩固要求会认的13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、边读边体会夏夜的景色之美，小动物们的心灵更美。
4、积累语言，读、背最后三个自然段。
教学重点：
朗读，在读中体会夏夜的美。
教学难点 ：
在体验夏夜美景的同时，感受助人为乐的精神之美。
教具准备：
课件、录音机、投影仪、图片。
教学过程 ：
一、 故事导入 ，复习生字
1、 讲故事：蚂蚁妈妈生了四只宝宝。这一天呀！蚂蚁妈妈决定带宝宝们去公园里锻炼身体。有只小蚂蚁先去了。（出示图片：如图）瞧，蚂蚁妈妈和剩下的三只小蚂蚁正在练习跑步呢！在每一条跑道上都有一些关卡，读出了卡上的字才能过关。这下，小蚂蚁们可急坏了！哪一组小朋友愿意帮帮它们呀？
2、认读生字：
小组开火车认读跑道上的生字；另指一组认读（变换生字顺序）；齐读（再变换生字顺序）。
过度语：天都黑了，可蚂蚁妈妈的另一只宝宝还没有回来，它到哪儿去了呢？
【设计意图：通过创设故事情境，在情境中巩固识字，既扫除了学生的阅读障碍，又很自然地引出了文中的故事。】
二、 想象朗读，激发感情
1、想象读：学生闭上眼睛听教师配乐诵读，边听边想象。
2、反馈：这个故事里，有哪些小伙伴呀？
根据学生发言，教师边粘贴小动物图片边描述：快乐的小蜻蜓飞来了，萤火虫弟弟也打着小灯笼赶来了，别忘了，还有美丽的睡莲和可爱的小蚂蚁呢。（教师语言可相机变动）
【设计意图：此环节的设计是为了联系学生的生活实际，充分发挥学生的想象能力，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。】
三、自读自悟，读出感情
1、自由读课文：把你喜欢的小动物的话找出来，读一读。
2、把你喜欢的小动物的话读给你的好伙伴听听，并告诉他，你为什么喜欢。
（ 学生自由下位，和自己的读书伙伴在一起朗读，交流。）
3、反馈、交流：
① 指名读。教师相机创设情境引导学生边读边悟。如：学生在读小蚂蚁掉进池塘后，回答睡莲姑姑的问话不到位时，师问：小蚂蚁不小心掉进了池塘，它的心情会怎样？谁能读出来？
②喜欢同一种小动物语言的同学站起来齐读。
【设计意图：此环节设计的目的在于：不以教师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自读自悟的基础上反馈、交流，在交流中碰撞出思维的火花。】
四、角色体验、演出感情
1、小组内角色表演。（小动物的话可以依据文本，也可自编自演。）
2、展示。
【设计意图：通过情境表演，激发学生的阅兴趣，引导学生读中学，演中悟。】
五、创设情境，深化体验
1、学生配乐自由朗读最后三个自然段。
2、指名美读，师生共同评价。
3、这么美的句子，要是能背下来，该多好啊！想试一试吗？
（组内试背；分组展示。）
4、借助多媒体动画、音效，学生一齐诵读。鼓励学生根据自己的想象自由地辅以动作。如："飞呀飞"等。
5、利用语言，创设情境：
是啊！夏夜多美啊！碧绿的河水、粉红的睡莲、青青的假山、绿绿的草坪、美丽的鲜花、闪闪的星星。读完了这则小故事，你觉得还有什么比这景色更美吗？
（开放学生思维，让学生结合各种小动物具体说说。）
6、有感情地齐读："啊，多美的夏夜呀！"
【设计意图：再现故事情境，让学生的情感在优美的意境中受到熏陶，得以深化。同时，积累语言，为以后的发展打下基础。】
六、课外延伸，拓展思维
夏夜很美，小动物们的心灵更美，老师布置同学们画的"我眼中的夏夜"也美吗？
（学生拿出自己的作品）
这节课，老师设立了睡莲奖，奖给夏夜说的好的小朋友，请大家先把自己的作品介绍给小组的同学，然后选出你们认为画的好又说的好的小朋友上来说。
（小组内练说，指名上台说。）
我们班的小朋友，不仅读得美，画得好，说得也棒。那么，能把你们刚才说的夏夜写下来吗？
【设计意图：将课文内容向课外拓展延伸，以画促思，给学生的心灵插上自由飞翔的翅膀，让其个性在绘画与解说中充分张扬。】
七、布置作业 ：
把你说的夏夜写下来。（不会写的字用拼音代替）
一年级语文下册《夏夜多美》教学设计 篇7
【教学目标】
１、认识“莲、哭”等１３个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
２、正确、整齐、规范地书写“他、她”等６个生字。
３、正确、流利地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
４、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐的美好品质。
５、保护环境，爱护昆虫。
【教学准备】
字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪、头饰。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
【教学重点】
１、认识１３个生字，会写２个生字。
２、培养学生识字、写字能力。
３、感悟夏夜的景色美，了解课文的主要内容。
【教学步骤】
一、激趣导入，引出课题
师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚（板书：夜晚），谁愿意来描述一下夏天的夜晚的景色？
根据学生的描述，教师不禁赞叹：多美啊！
（板书：多美）
师：这么美的夏夜，我们应读出美感，齐读课题。
通过学生已有的生活体验，与文本发生强烈的碰撞，激起思维的火花。
二、初读课文，自主识字
１、学生自读课文：
师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。
２、检查正音：
⑴ 谁会读这些字宝宝词宝宝，我们请他来当小老师，出示：
睡莲（lián） 哭声（kū） 睁开眼（zhēng） 趴在（pā）
一根（gēn） 弯腰（yāo） 爬上来（pá） 非常（fēi）
感激（gǎnjī） 谢谢（xièxie） 着急（jí） 这时（shí）
正音重点： gēn zhēng
一根（前鼻音） 睁开眼（翘舌音、后鼻音）
着急（多音字zháo） 这时（翘舌音）
⑵ 同桌互读。
３、自主识记生字：
⑴ 该怎么记住这些生字宝宝呢？
交流好的识字方法。
⑵ 去拼音：
开火车读一读词语。
４、再读课文：
把课本读通，读顺，读流利。
三、听读课文，了解课文内容
１、师放课文录音：
下面我们来听课文录音，看谁能先听懂课文中的故事，简单地讲给大家听好吗？
２、学生听记后汇报。
让学生听故事，培养学生听记的能力。
四、再读课文，用心感悟
１、自读课文：
用“ ”画出你觉得最动人的句子。
２、课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。
（教师适当鼓励。）
３、想象读：
教师范读：
请学生闭上眼睛，边听边想象夏夜的景美，情美。
４、我说夏夜美实践活动。
⑴ 把全班按课前观察对象不同分成：
星空组、花园组、池塘组、街道组。
⑵ 组内自由说夏夜。
⑶ 先出代表向全班说：
哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。
⑷ 齐读倒数三个处然段。
师生互动，生生互动，调动学生学习的热情。
五、师生共同表演，走进童话故事
出示头饰：
教师来扮演睡莲姑姑好吗？学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。
这样可以充分调动学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，可以充分考虑一年级学生特点：好动、喜欢小动物等，这一设计可以使学生满怀热情，并进一步了解课文的内容。
六、指导书写
１、出示“他、她”，你发现了什么？
⑴ 左右结构。
⑵ 都是左窄右宽。
２、写之前，你有什么要提醒小朋友们。
３、书写、自评、互评、展评。
４、说说这两个字的不同用法。
第二课时
【教学重点】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、体会助人为乐的精神美。
【教学步骤】
一、谈话导入
师：一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？
二、出示头饰，板书
出示睡莲姑姑：
师：她怎么救小蚂蚁的？
（学生表演睡莲姑姑说的话。）
出示小蜻蜓：
师：他如何帮助小蚂蚁的？
（学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。）
出示萤火虫：
师：他做了什么呢？
（学生表演萤火虫飞来点起小灯笼。）
让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文衔接的重要作用。
三、研读课文，体验感情
１、“飞机”是真的吗？在课文中指的是谁？
２、师引读：蜻蜓飞呀飞，飞过……
生：飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
３、小蚂蚁到家了，他高兴吗？为什么？
４、带着自己的理解读课文，比一比，谁读得最美。
５、到家了，看到他们互相帮助，你想说什么？
这样不但能发展学生的想象力和组织语言的能力，还能体会人物的美好品质。
６、四人小组计论：
说说夏夜哪儿最美？
四、读后扩展，积累词语
１、是呀，多美的夏夜啊！那夏夜有哪些美丽的景象呢？
出示：
（ ）的小灯笼 （ ）的假山 （ ）的草坪
２、除了这些，你们还知道哪些？
出示：
青青的（ ） 绿绿的（ ） 弯弯的（ ）
五、总结全文，升华感情
在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了。夜又静悄悄的，只有星星在高兴地眨着眼。如果你就是那颗小星星，你想说什么？
让我们一起来赞美：
啊，多美的夏夜色呀！
六、书写指导
大家的课文读得这么好，那么字能写好吗？
１、出示“送、过、时、让”。
２、你发现了什么？
⑴ 前两个是半包围结构，都是带“辶”的。
⑵ 后两个是左右结构的。
３、你有什么地方想提醒大家，说一说。
教师强调“辶”的写法。
４、书写展评。
５、选一个字组个词并说一句话。
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