人教版二年级上册课文《称赞》教师教学设计
学习目标
1、知识目标:
⑴ 认识10个生字词。
⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标:通过朗读,了解课文内容,体会相互称赞带来的快乐。 3、情感目标:教育学生要学着发现别人身上的优点。 教学重点、难点
重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。
难点:知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。
教学准备:多媒体教学
教学流程:
一、创设情境,谈话导入
1、随机表扬:(你坐得真好!老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)
2.从身边说起:如果你看见你的同桌作业字写的不工整,但是他已经慢慢有了进步,一天比一天好了,你会怎么评价他呢?
3.进入课文情境:在一个美丽的大森林里,到处都是茂盛的树木,一棵棵树木长得又粗又壮,森林里还有青青的小草,多美丽的景色呀!(边叙述边画出森林美景图师配乐诵读课文)
4.导入课题:同伴慢慢有了进步,一天比一天好了,他们会怎么评价对方呢?生反馈(小动物们是互相称赞的)师随机板书:称赞
5.理解课题:你们知道称赞还可以说是什么吗?(表扬、赞扬)对,称赞也是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬,谁愿意再来读读这个词;指名读、齐读“称赞”。
6.过渡:小动物们真有礼貌,它也带来一些朋友,请看大屏幕
二、复习识字,趣味巩固
1、(课件出示写有拼音的本课生字词语)自主认读:认认它们,自由地读几遍(指名读)。
2、过渡:大家可真了不起,生字学得这么好,如果这些生字回到课文中,你们还能流利地读出来吗?翻开书p85
三、学习课文
(一)自读课文
请同学们自己读读课文,注意读准生字的字音,读好每一句话。读后思考:①课文一共有几个自然段?②找出小刺猬称赞小獾的句子和小獾称赞小刺猬的句子,用横线划出来。
(二)找称赞
1.指名汇报称赞的句子:他们是怎么称赞的?
2.师出示句子:
(1)你真能干,小板凳做的一个比一个好!
(2)你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果
(三)说称赞
1、划:那这样的称赞会起到怎样的神奇作用呢?请同学再细细读读课文7—9自然段,找找相关的语句。用波浪线画一画
2、汇报:指名读句子,师课件出示句子:
(1)我已经会做小椅子了!(自豪,高兴)
(2)你的称赞消除了我一天的疲劳!(高兴,快乐)
3、指导有感情地朗读这两句话:
4.理解称赞的作用:简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(课件出示小獾的话:在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。)
①、自由读这句话再指名读
②、找反义词:这句话中有一对反义词朋友,你能找到他们吗? ③、理解泄气:
a:小獾什么时候有点泄气了?为什么会泄气?(小獾做的凳子粗糙)(粗糙,先让学生直观理解粗糙的意思)。刚开始时,小獾做的小板凳很粗糙,怎么也做不好,看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?
b:对,当小獾怎么也做不好时,他灰心了不想做了,有点泄气了。所以泄气我们可以换个词(泄劲,灰心,丧气,没有自信……) ④.正面理解称赞的作用:是啊!小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的`称赞啊!
⑤小刺猬的称赞像及时雨,让小獾重新找到信心,它高兴极了,看着一张张自己做的小板凳,想着小刺猬的夸奖,小獾接着会怎样做呢?
想想再说(生交流)
⑥ 反面理解:试想一下,如果开始小刺猬看到粗糙的凳子就嘲笑他,那小獾会怎样呢?(学生交流)
⑦小结称赞的作用:是啊!在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,别人做得好我们需要称赞他,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该看到他的优点称赞他、鼓励他,因为称赞就像神奇的魔棒,(出示课件句子)它能————带给我们自信,带给我们成功,带给我们快乐。(指名读,齐读)
四、拓展延伸――――学称赞
1.回忆:称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活中,你体会过称赞带给你们的快乐了吗?
2.说说:我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了,谁来说说你平时得到过哪些称赞?
3.评赞:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)
五.配乐朗读
这两个小动物之间那种互相鼓励、互相关心的温暖深深感染了我们,想不想象老师那样配乐再读一读?边读边体会文中还有哪些地方给你留下了深刻印象,让你感动的。
组织小组交流,再进行全班交流讨论。
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