二年级数学《握手问题》的教学设计
教学要求：
1通过握手情境使学生理解并掌握数线段的方法。
2通过猜想，演示，实践，画图等活动培养学生的归纳推理，探索规律的能力。
3通过探索规律的过程，渗透有序的数的教学思想，从而发现规律。体现数学与生活的紧密联系，体验数学的价值。
教学重点：通过探索规律的过程，渗透有序的数的教学思想，从而发现规律。
教学难点：有序数的方法
教学方法：探究法
教学过程
一、创设情景，引出课题
1．某某同学坐得真好，老师和你握握手（走下讲台和学生握手）：“谢谢你，给同学们起了个表率的作用。刚才老师和他握了手，他也和我握了手，我们俩这叫握了一次手。
2、同学们，你知道在什么情况下要握手吗？
师：握手是我们中华民族的传统美德，当客人来时，老朋友见面时，会见外宾时，朋友和好时，我们都要伸出手和对方热情的握手。为了表示礼貌，我们一般都是伸出右手和对方握手。这样吧，我们同桌之间也来友好的握握手，好吗？
3、你知道吗？握手和我们数学也有关系，那到底有什么关系呢？这节课我们就来研究握手问题。（板书：握手问题）
二、探究新知，发现规律
（一）探究三个人握手次数
1、创设情景
上个星期天，是我朋友的一个生日，我和另外一个朋友去参加她的`生日聚会。我们三个人一见面，别提有多高兴了，都想和对方握握手。那你猜一猜，我们每两个人握一次手，一共要握几次呀？
2、演示说明
请三位同学来表演
请你说一说，他们谁和谁握手了？
3、画图说明
师：三个人握手我们可以用语言来描述，那我们能不能更直观的用图来说明刚才握手的情况呢？如果让你来画图，你打算怎样画？
师：数字、字母既简洁又通用，他可以表示任何三个人。
指名学生在黑板上画图
追问：三个人中，每两个人握一次手。一共握几次呀？
（二）探究四个人握手情况
1、 假设猜想
如果参加生日聚会的共有四个人呢？猜一猜，每两个人握一次手，一共会握几次呢？
2、 实践验证
小组合作亲自握手试一试验证你的猜想。
3、 画图说明
你能像刚才那样用图来说明握手的情况吗？学生自己画图，教师巡视，指名二人板演。
4、展示交流
说一说你是怎么想的？其它同学认真观察：你会发现什么？
（1） 第一种：定点发射法
（2） 第二种：基本线段法
（三）练习，发现规律：
如果参加聚会的有五个人呢？
学生感悟出4+3+2+1＝10次。说一说4、3、2、1分别指什么？
师：恭喜你们，发现了规律。今天我们画图连线发现规律所研究的就是和握手问题有关的数学知识。这个规律在我们生活中有着广泛的应用。
三．运用规律，解决问题
1、 小熊要过生日，它邀请它的好朋友一起来庆祝——吃沙拉。它从苹果、香蕉、草莓、菠萝四种水果中选出2种做沙拉。它可以做多少盘沙拉和小朋友一起来庆祝？
2、 学校运动队举行一场兵乓球比赛，15人参加。如果每两个人都要打一场，一共要打多少场比赛？
四、谈收获
【二年级数学《握手问题》的教学设计】相关文章：
数学教学设计12-27
数学二年级上册的教学设计01-03
人教版数学二年级下册教学设计12-31
初中数学优秀教学设计04-21
《实际问题与方程》教学设计04-27
小学数学教学设计：《找规律》04-06
数学课堂教学设计08-24
乘法分配律数学教学设计03-24
小数乘小数小学数学教学设计03-20
小学二年级数学《锐角和钝角》教学设计范文06-25