我要投稿 投诉建议

吟诵揣摩体会感情古诗《示儿》的教学设计

时间:2021-03-25 10:10:34 教学设计 我要投稿

吟诵揣摩体会感情古诗《示儿》的教学设计

  教学目标 :

吟诵揣摩体会感情古诗《示儿》的教学设计

  1.思想认识:体会诗中表达的思想感情,陶冶爱美情趣。

  2.基础知识:理解词句意思,了解古诗叙述的内容。

  教学重点:

  吟诵古诗,体会诗中表达的思想感情。

  教学难点 :

  想像诗歌内容,陶冶爱美情趣。

  教学过程 :

  一、温故引新,明确目标

  1.引导学生回忆李白写的一首思念、牵挂故乡的诗——《静夜思》。

  过渡语:我们今天学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。(板书课题:示儿)

  2.提问:我们在第十一册学了三首古诗,请回忆我们是从哪几方面学习的?

  引导学生回答,投影仪显示本课学习目标:

  ①学习词句意思,了解古诗内容;

  ②体会诗中的思想感情。

  二、揭示诗题,介绍背景

  1.读题质疑。

  ①说说“示”的意思;(告诉、告知)

  ②问:根据题目引导学生答出:谁告诉儿子?告诉什么给儿子?为什么告诉儿子?

  2.读“预习”,简介作者陆游和他当时写这首诗的背景。

  三、初读全诗,整体感知

  1.先听老师范读,学生再自由读,要求读得正确、流利。

  2.让学生结合课本中的注释,说说这首诗主要写了什么内容。

  四、细读全诗,理解内容

  1.读。学生默读,把没读懂的.字、词写在黑板上。

  2.查。学生、词典讨论解决黑板上的不理解的字、词。

  3.连。

  ①根据第一句中字、词意思,说说这一句句意;

  ②学生根据说句意的方法在草稿纸上写出第二、三、四句意思;指名学生向全班同学汇报句子意思。(老师点拨板书:心事、渴望)

  4.疑。

  ①学生针对诗歌的字、词、思想内容提出自己不理解的问题;

  ②老师引导讨论解答学生提出的较难问题。

  五、再现画面,吟诵玩味

  1.读。熟读全诗,读好停顿、节奏、韵脚。

  2.想。

  ①听录音机朗读诗歌,学生闭目想像:陆游病危,但没看到祖国统一而遗憾的情景;

  ②学生边读边想。

  1)学生看多媒体屏幕,边听边想像,老师用舒缓的语气和着优美的伴奏曲,“我病的很重,恐怕很快要离开人世,可中原依然战乱不止,金兵强盗为非作歹,滥杀无辜,百姓处在水生火热之中……我们南宋军队应立即向北方进军,收复中原。但我要离开人间了,看不到我们的军队收复中原,看不到祖国统一,我死不瞑目哇!”

  2)先听老师范读,再点名读,最后用自己喜欢的方式读,要读出老师描述的情感。

  3.画。

  ①用简笔画画出作者病危的情景;

  ②同桌互相谈谈简笔画的创意;

  ③学生自由读,读出画画时的感受;

  ④看屏幕上老师选出的较好图画,听录音机朗读诗歌;

  ⑤全班齐读,读出渴望祖国统一的爱国热情。(板书:爱国)

  4.背。在前面读的基础上试背。

  六、练习延伸,落实目标

  1.完成课后思考练习一。

  2.读下面的短信,用诗填空。

  台湾小朋友:

  中秋节好吗?昨天傍晚,我和爸爸在湖边散步,夕阳斜照在湖面,多美呀!此时此境,我想起了白居易的两句诗( )。夜晚,清幽的月光照进我的小屋,我在床上辗转反侧,联想到了李白写的一首诗( )。

  今天是中秋节,家家户户团圆畅饮,我想到了香港、澳门小朋友,又想起了王维的一句诗( )。香港、澳门回到了祖国怀抱,可你们远离祖国母亲,我们多么盼望你们早日回到祖国妈妈身边!这里,我只好用陆游的一首诗( ),来表达我这时的感受。我深信:以后的中秋节我们会团圆的,这也是我们全体大陆小朋友的愿望!

  欢迎到我们家乡玩!

【吟诵揣摩体会感情古诗《示儿》的教学设计】相关文章:

示儿教学设计12-22

《示儿》教学设计9篇03-02

《柳叶儿》教学设计03-04

《笋芽儿》教学设计(15篇)03-02

《古诗两首》教学设计精选15篇09-14

小学古诗词教学心得体会04-26

教学设计培训心得体会范文03-21

关于教学设计学习心得体会03-02

教学设计模板心得体会15篇06-04

小鸟的教学设计04-09