《给予是快乐的》教学设计
作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《给予是快乐的》教学设计，欢迎大家分享。
《给予是快乐的》教学设计 篇1
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、读懂课文内容，感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学重难点：
由小男孩的行为中体会“给予是快乐的”。
教学流程：
一、导入课题
由日常场景导入课题。师：同学们，你是个快乐的孩子吗?你的快乐是谁给予的呢?相机板书课题：24给予是快乐的
二、初读课文，弄懂大意。
1.初读课文
师：现在，请同学们打开课本，让我们一起感受给予的快乐。首先让我们一起来读这篇课文，注意读准字音，读通句子。把认为难读的地方多读几遍，标出自然段序号。
生自由读课文。教师巡视指导学生的读书情况，(包括读书习惯、坐姿等)并帮助学生纠正容易错的字音。
2.扫清字词障碍。
(1)刚才同学们读得很认真，在读的过程中你发现有比较容易读错的字词吗?给大家提个醒。
(2)出示容易读错的字词：给( jǐ)予(yǔ)、兜、羡慕。
三、精读课文，体会主题。
1.说说课文主要讲了一个什么故事。
学生自由说，再互相补充。大体意思为：圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈的震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。
2、补充句子：__________给予是快乐的。
提问：不看课文，你能将这句话补充完整吗?(鼓励学生灵活答题，如“保罗懂得了给予是快乐的”“小男孩使保罗懂得了给予是快乐的”等。)
3.出示句子：__________，_____________给予是快乐的。
提问：你能将这句话补充完整吗?(让学生为这句话加上表示时间的词。)
4.我们一起来快速读读课文，找找保罗错了几次?错哪儿了呢?在书上划出有关的语句。
5.讨论后，针对重点语句加以分析。
句子1：“保罗当然知道他希望什么，他会希望也有一个这样的哥哥。”