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《小池》语文的教学设计

时间:2021-03-23 20:32:21 教学设计 我要投稿

《小池》语文的教学设计

  教学目标:

《小池》语文的教学设计

  1.理解诗的内容,感受诗中描写的情景,激发热爱大自然的情趣。

  2.认识4个生字,会写4个生字,朗读并背诵古诗。

  3.理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

  教学重难点:理解重点词语和诗句的大意。

  读诗联想画面,感受诗歌清新自然的写作特点。

  第一课时

  一、激趣引入。

  1.同学们我们以前学过一首古诗<<池上>>谁还记得,指名背出,这首诗主要写了什么?在池塘里小孩偷采莲花的事情.今天我们再来学习一首和小池塘有关的古诗,题目叫《小池》,板书题目。

  2.介绍作者:这首诗是唐朝的杨万里写的。

  二、指导看图,初读课文

  1.同学们小池指的是小荷花池,也叫小荷塘。那么你们想象一下夏日的小荷塘都会有什么美丽的景象呢?学生自由想象并用语言描绘.

  2.课件出示小荷塘画面.我们一起看看屏幕,看看课文里的小池塘里都有什么?.说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。那么诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读吧.不认识的字,请拼音朋友帮帮忙.

  3.学生自由读诗,学习生字.

  4.检查自读情况.

  (1)出示生字:”昔”认读那么老师给它加个竖心旁”惜”你还认识它吗?你还能给”昔”加什么偏旁?

  (2)同样方法学习”廷”和”蜓”.

  (3)指名读全诗,教师正音.

  5.全班齐读。

  三、指导朗读,体会诗意

  1、请一个同学朗读全诗,其他同学边听边看图,想想这首诗写了哪些景物?演示课件。

  2、写泉眼诗人是怎样写的?演示课件。泉眼的水是怎样流的?惜是什么意思?谁舍不得谁?谁能说说这行诗的意思?

  (1)指导读出舍不得的语气。

  (2)学生自由练读.

  (3)指名读.

  3、作者又是怎样写树阴的呢?读第二行,树阴照水怎样理解?晴柔刚才同学们学生字已经理解了,爱晴柔又怎样理解?谁喜欢晴天里柔和的风光呢?这行诗是什么意思?

  (1)指导读出喜欢的语气。

  (2)学生练读,男女比赛读.

  4、小结:这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情,其实是融进了作者自己的感情,知不知道表达了作者什么感情?

  (喜爱)请同学们把两行诗连起来读一读,读出舍不得和喜爱的语气。

  指名读,赛读.

  5、写小荷和蜻蜓作者又是怎样写的呢?

  读三、四行,演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。小荷指什么?才在这儿是什么意思?嫩和荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样?哪为同学知道这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏,因为只有夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶刚刚露出尖尖的角,说明这是刚到夏天的时候)

  早和才诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么?把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢?

  指导朗读。

  6、把四行诗的意思连贯起来说一说,注意诗句中内容之间的'联系。(自己说,互相说,当众说)

  7、总结:是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来,这里真是太美啦!

  8.指名反复朗读,指导读出语气

  9.全班朗读.

  10.有感情的朗读小诗.

  四.总结:

  小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。

  五.小结:你学会了什么?

  六.板书设计

  小池

  泉眼

  惜

  树阴

  爱

  小荷

  露

  蜻蜓

  立

  第二课时

  教学目标:

  1、理解诗的内容,朗读并背诵古诗。

  2、想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。

  教学重点:学会本课生字,会朗读背诵课文。

  教学过程:

  一、复习

  1、指名朗读古诗.

  2、总结说说古诗大意.

  3、齐读古诗.

  二、老师范读,想象诗境

  1、老师配乐读,学生闭上眼睛边听边想象一幅小池图.

  2、指名说想象到了些什么?(学生自由发挥,也可以和诗中的一样,也可以联想更多的东西)

  3、把你想象到的用你手中的笔画下来,看谁画得最美.

  三、背诵古诗,总结全诗.

  1、在理解诗的基础上背诵古诗.

  2、全班背诵.

  3、指名背诵.

  4、结合刚才画的图,边听音乐边被动古诗,体会这首诗描写的妙处.

  5、总结:这首诗,诗人选择一个小小的水池,写了四种自然景物.采用动静结合的方法,显示出初夏时节小池的蓬勃生机,表现了诗人对自然景物的喜爱之情..

  四、指导生字。

  1、给生字组词

  2、指导书写

  五、布置作业

  1、默写古诗。

  2、找一找杨万里的诗背一背。

  3、完成课后练习题,查找相关花的资料。

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