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知错能改习作训练教学设计

时间:2021-03-23 18:06:11 教学设计 我要投稿

知错能改习作训练教学设计

  课题: 知错就改(习作训练)

知错能改习作训练教学设计

  教学目标:

  1.初步学会有顺序地观察图画,能按事物发展的顺序写一 段话,并能恰当地选用(或运用)指定的词语。

  2.展开合理想象,把图画内容用一段话表达出来。

  3.教育学生要讲文明,讲卫生,不乱丢果壳,并能“知错就改”。

  教学重点、难点:

  教学重点:能看懂图意,把事情的起因、经过、结果写成一段话。

  教学难点:如何使学生根据四幅图,围绕中心,按事情发展的顺序,通过合理想象,连起来写一段话。

  课时安排: 2 课时

  第 2 课时

  教学时间:20 年 月 日

  教学目标

  1.能按事情发展的'顺序,用一二句话写出每幅图的意思,并能把四幅图的内容连起来说。

  2.能在看图叙述中恰当地选用课文后提供的词语,把短文写通顺、写准确。

  教学过程:

  1.出示挂图,复习谈话。(1)请小朋友们仔细地看图,然后像上堂课那样,再把四幅连起来说一段话,谁会?

  ①各自准备。

  ②练习默说。

  (2)抽查叙述,教师评议:强调说清图意,把描述一件事的四个要素(时间、地点,人物和事情(起因、经过、结果))说完整。

  2.练习写作。同学们,说得多好呀!要是能把这段话写下来,让更多的小朋友知道这个故事,受到教育,那该多好啊!你能完成这个任务吗?

  (1)投影显示要求:

  ①把刚才同学们说的这段话写在本子上,语句要通顺。

  ②小黑板上的这些词语供小朋友选用,不一定每个词语都要用,也可调换你自己喜欢的词语,用词要恰当。

  (2)学生练习写作,教师巡回辅导,帮助困难生完成习作。

  3.佳作评点,修改。(1)选优等生习作一 篇重点评议、修改,便 于引导示范。

  ①有没有写清楚事情发生的时间、地点、人物及事情的起因、经过、结果?

  ②句子是否写得通顺、连贯、明白?标点用得对吗?

  ③词语用得是否恰当,用了哪些好词值得我们学习借鉴?

  ④最后有没有体现“知错就改”这个中心意思?

  ⑤书写是否工整、清楚?

  (2)再选一部分写得较具体、条理较清楚的习作给予表扬、鼓励。

  (3)评议一篇较为典型的质量较差的习作,给予帮助并鼓励。

  ①这篇习作哪些方面写得比较好?(尽量多发现优点,给予鼓励)

  ②哪儿写得还够(师生帮助)

  ③如果是你写,你会怎样写?

  ④对内容写得较含糊、句子表达欠确切;语序较混乱,用词欠恰当等方面给予评点,修改。(改后比较是否比原文更好些)

  ⑤根据评点,进一步明确本次习作的要求。对照目标,想想该怎么改。

  ⑥学生自己修改习作。(也可以同学互相修改)

  4.修改、誊写,完成习作板书设计:(学生习作)

  教学反思

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