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语文《科学家的问题》教学设计

时间:2021-03-23 17:45:19 教学设计 我要投稿

语文《科学家的问题》教学设计

  教学目标

语文《科学家的问题》教学设计

  1 认读本课词语,体会重点词语的意思。

  2 正确、流利、有感情地朗读课文,明白凡是要多动手,多实践,别盲目相信权威。

  教学重难点

  理解重点句,明白道理。

  教学准备

  教师:生字、词语卡片,杯子,金鱼

  学生:根据课文内容做小实验

  教学过程:

  一、提问导入:

  1 一次,一位科学家向几个小朋友提出了一个非常奇怪的问题,一个叫玛利亚的小朋友发现这个问题是错误的。那科学家为什么要向小朋友提出这个错误的问题?这节课我们一起来学习讨论!学习之前,我们先来和课文中的汉字娃娃打打招呼。

  2 认读生字

  3 读词语

  二、朗读课文,感悟内容

  1 齐读课文,边读边思考:科学家向小朋友提出了一个什么问题?

  2 读后交流

  (1)科学家提出了什么问题?

  引导学生读读第一自然段。

  (2)你觉得这个问题奇怪吗?哪儿奇怪?

  (3)指导读,读出奇怪的语气来。

  3 小朋友是怎么议论的呢?

  (1)根据小朋友的发言,相机理解“抢着说”

  (2)你还有不同的答案吗?刚才大家都争着发表了自己的意见,这就是课文里说的哪个词语?议论纷纷。

  (3)分角色朗读第二自然段。

  4 引读第三段

  (1)玛利亚觉得他们都没有说对,但又说不出什么道理来。因此,她的`心里充满了疑问,课文里第三自然段有一个词告诉了我们?赶快去找找吧!理解“满腹疑惑”

  (2)妈妈怎么说?

  5 玛利亚动手实验,发现了什么?读第四自然段,勾画有关的句子。

  6 是这样的吗?我们也来做做这个实验。

  (1) 演示实验。理解“水漫出来了”

  (2) 这样的结果是玛利亚根本没有想到的。因此,她感到又奇怪又生气,你能通过你的朗读表现出来吗?读句子:哎呀,水漫出来了,完全不是那么回事!

  (3) 玛利亚这么生气,是为什么呢?

  7 第二天,玛利亚找到那位科学家,质问他怎么可以提错误的问题来骗他们,科学家听了,哈哈大笑。这是为什么?学生回答后相机出示第六自然段。指导学生读科学家说的话。

  8 玛利亚听了,高兴地说“哦,我明白了!”玛利亚明白了什么?指导读第七自然段,读出高兴。

  三、总结拓展

  生活中你看到、听到或经历过类似的事吗?讲一讲。

  四、作业

  学了这一课,你有什么收获?先说在请完成书上的最后一题。

  板书设计:

  不迷信

  科学家的问题

  动手做

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