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《赶海》教学设计

时间:2021-03-23 17:29:59 教学设计 我要投稿

《赶海》教学设计

  教学目标:

《赶海》教学设计

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

  教学重点:

  通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

  教学难点:

  感受赶海给“我”带来的乐趣。

  教学准备:

  多媒体课件、写话本

  一、激趣:

  师:看,这是哪里?我们在看几幅大海的图片。 课件播放大海图片

  师:大海退潮后,人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等,我们把这些活动称为赶海。今天这节课,我们继续学习第11课《赶海》 板书:赶海

  大海对许多在海边生长的人来说是一份美好的回忆,有一首歌是这么唱的

  作者杨谦这样说:(齐读)每当我唱起这支歌,就会想起童年赶海的趣事。

  师:只要一唱这支歌,就会想起赶海的趣事,这是为什么?

  (说明赶海非常有趣。) 板书“趣”

  二、找趣。

  1、“赶海”究竟怎么有趣呢?我们一起去读书,从字字句句中用心去感受赶海的乐趣。请同学们把书翻到 页,默读课文的2、3自然段,边读边用笔画出你认为有趣的地方。

  2、在四人小组内读读自己画的句子,互相谈感受。

  3、汇报学习成果

  4、看看,这么多有趣的事等着我呢,怪不得在暑假的一天,我闹着舅舅要去赶海呢!从这句话中你发现什么没有?(我发现小作者很想去赶海。我觉得大海肯定非常好玩,所以我非常想去。)特别是哪个字?(“闹”字)你闹闹看。

  师:是啊,那你们想不想去赶海?好,我们就随着作者一起去赶海吧!认真读一读你觉得有趣的事,我们可以一边读一边想,读到哪里想到哪里,读慢些,留给自己想象的时间。

  师:谁来说说你觉得哪件事最有趣?为什么?

  三、赏趣

  1、热闹之趣

  A、出示:“海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。”

  师:说说你的体会吧!(浪花“回过头来不忍离开”写得很有意思。这里用了拟人的修辞方法,把浪花当作人来写,只有人才会回头、不忍心,让人感觉浪花很可爱,所以说这里很有趣。)

  师:看到这可爱的浪花,作者心情怎样?(兴奋极了)。

  师:谁能读出作者的兴奋?(指名读)如果能边读边想象,就更好了。(生自由读,齐读)

  过度:刚才大家那朗朗的读书声,让我们体会了追赶浪花的乐趣。板书:追浪花潮退了,可爱的浪花离我们越来越远,这时,沙滩上来了很多人,我和舅舅也来到了海边,在海边,我们又遇到了什么有趣的事呢?

  B、出示:“我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!”

  师:能给这句话起个名字吗? 板书:摸海星

  师:为什么你把“摸呀摸呀”读得那么慢啊?后来为什么又读快了?

  师:这个“嘿”应该怎样读?

  师:你可真会读书啊!让我们像他一样,感受一下摸海星的乐趣吧! 齐读

  过渡:还有什么事很有趣?

  C 出示:“哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不做声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。突然,小伙伴‘哎呦’一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”

  (1)师:说说理由。

  (2)师:谁能读一读。你觉得他读的怎样?

  (3)你们能表演出抓螃蟹的乐趣吗? 板书:抓螃蟹要想表演好,就必须先说说要注意些什么?

  (3)同桌两人合作练习,指名表演

  师:你这是在干什么呢?为什么你只努努嘴儿,不做声?你觉得抓螃蟹有趣吗?

  (4)同学们,努着嘴儿的小伙伴,四处逃窜的螃蟹,以及那“哎呦”一声的疼痛大叫,让我们体会了抓螃蟹的'乐趣,你们能通过朗读来让所有的人感觉到其中的乐趣吗?(齐读)

  D 出示:“咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。”

  (1)师:我发现你前两句读的特别好,教教我们吧。(小作者开始不知道怎么回事,所以发出了疑问“咦”?后来当知道大虾在逗我时,恍然大悟,“哦”。)

  师:同学们,这就叫读书,揣摩文章中词语、句子的意思,体会它隐藏在里面的感情,然后通过朗读表达出作者的情趣。我们为这位同学的精彩发言鼓掌!

  (2)见过戏台上的武将吗?对,威风凛凛的。在这里武将指的是------?伸出你的双手,当作长须也威武地摇摆吧?看你们神气的样子,想对我说些什么呢?

  (3)怪不得我的脚那么痒,“我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。”威武的大虾们,你们已经被我束手就擒了,别再那么神气了,快坐好吧!

  (4)能给这部分也取个名字吗? 板书:捏大虾

  (5)谁能读出捏大虾的乐趣。(指名读)

  师:说说他读得怎么样?那你能不能给他出出点子,让他能读得更好一点?

  师:你能采纳一下大家的建议,再试一试吗?

  师:真有一种胜利者的样子了。还有想当胜利者的同学也站起来一起捏一捏大虾吧!(齐读捏大虾这一段)

  E 刚才我摸到了小海星;小伙伴虽被螃蟹夹住了手,但还是很开心;“我”还亲手俘虏了一只大虾呢!“赶海”是多么有趣呀!赶海就只有这些的趣的事吗?

  生:不是,还有很多。书上说有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳。后面还用了一个省略号。 板书省略号

  师:还会干什么呢?

  师:捉螃蟹作者已经写了,你能想像一下捞海鱼、捡贝壳或其他有趣的事吗?想一想,用上一些语气词。

  F、让我们拿起课本,再次来体会一下赶海的乐趣吧。(齐读第二、三自然段)

  2、柔美之趣

  A、师:时间过得真快,不知不觉太阳已经偏西了,赶海的人们三三两两地离去,这时的大海是怎样的呢?请女生读第四自然段,想想,此时的大海给你留下了怎样的印象?

  B、师:老师有个问题想了几天也没搞明白,大家愿意帮我吗?我就不客气了。我想,刚才读的几段都跟赶海有关,很有趣,可这一段没写什么趣的事,好像跟题目没关系。你们说呢?(有头有尾,叙事完整;欣赏美景也很有趣)

  师:怎样才能读出它的美,它的趣呢?指名读

  C、师:的确很美,老师好象也想通了,去欣赏这样美丽的景致,也是一件很有趣,很快乐的事。看来跟赶海关系很密切呢!那老师想向大家汇报一下在大家帮助下的一点进步,我来朗读一下。(音乐《大海啊故乡》)

  D 、路上,海风吹拂着,舒服极了,我一边往回走,一边哼起了最爱唱的歌(跟唱)

  三、延趣。

   师:今天这节课,我们共同享受了作者赶海的乐趣,共同享受了学习语文的乐趣。我们每个人的生活都是多姿多彩的,我相信大家都有说不完的开心事。谁愿意把你的开心事说给大家听呢?

  四、写趣。

  师:这么多有趣的事,如果大家能模仿《赶海》这篇课文中片段把趣事写下来,它一定会成为我们心底最甜蜜的回忆。

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