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《古诗》五年级下册教学设计

时间:2021-03-22 15:34:49 教学设计 我要投稿

《古诗两首》五年级下册教学设计

  【教学目标】

《古诗两首》五年级下册教学设计

  1、会认7个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

  3、有背诵古诗的兴趣。

  【教学重点】

  有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情。

  【教学策略】

  通过自主学习,小组交流讨论,学习和掌握作者的写作方法,理解文章内容。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、挖掘积累

  由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛,激发学生学习古诗的兴趣。

  二、图片导入

  出示课文插图:

  图上画的是什么?学生用自己的语言描绘观察到的内容。

  师:春天的小草蓬勃生长,春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗,看看你们对春天有没有新的发现。

  (板书课题)

  先来学习《草》。

  三、自学

  1、自读古诗《草》,注意读准字音。

  2、小组内互相检查读诗情况,教师纠正字音荣烧。

  四、感悟

  1、自由读古诗,思考:

  自己哪里读懂了?哪些字词还不懂?

  2、小组内互相交流讨论不懂的'地方:

  (如:离离、岁、枯、荣等词语的理解。)

  3、全班交流讨论自己对古诗的感悟,教师适时引导点拨。

  ⑴ 离离可以让学生看看课件,说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

  ⑵ 岁可问学生几岁了,随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁,一岁就是一年。

  ⑶ 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面:

  想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是枯?什么时候是荣?

  ⑷ 尽可用简笔画的形式,让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

  五、朗读

  1、自由读:

  你喜欢小草吗?为什么?

  (喜欢小草那种生生不息,顽强的生命力。)

  2、多种形式朗读:

  指名读;

  配乐读;

  竞赛读。

  六、背诵

  七、练习

  1、填空:

  离离______________,

  一岁一____________。

  野火______________,

  春风______________。

  篱落疏疏一径深,

  __________________。

  __________________,

  飞入菜花无处寻。

  2、按要求分类。

  未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿

  独体字:

  左右结构:

  上下结构:

  上中下结构:

  半包围结构:

  八、书写

  1、学习书写枯 、荣、烧三个字。重点指导:

  荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,木字横要短,撇捺伸展开。

  烧:火字旁捺要变点;右上部不要写成戈,第二笔斜钩要有弯度;下面的兀字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。

  2、学生练习书写,教师巡视指导,评议展示。

  第二课时

  一、背诵古诗《草》

  二、自学

  按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》:

  1、读:

  读准字音,把古诗读通顺。

  2、想:

  想想自己哪些地方读懂了?哪里还不懂?

  3、说:

  在学习小组内说说自己的学习收获。

  三、交流

  1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方,教师相机介绍诗人杨万里的资料。

  2、班级交流,弄懂全诗的大致意思。

  四、朗读

  1、自由读:

  你对暮春时节的景色有什么新的发现?

  2、指导读:

  孩子在捉蝴蝶时是什么心情?(高兴、喜悦)。

  找不到时又是什么心情?(失望)。

  3、竞赛读:

  小组内比赛,推荐一名同学参加班级比赛。

  4、评价读:

  谁读得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方吗?

  五、背诵

  同桌互背;

  指名背;

  挑战背;

  齐背。

  六、拓展

  把这首古诗编成一个小故事。

  七、写字

  学习其它几个生字。

  【教后反思】

  孩子们比较喜欢第一首诗,第一首为五言诗,字面上就通俗易懂。而第二首字多,又难,内容羞涩难懂,只有抓住孩子感兴趣的儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。这种有趣的心里变化才能吸引住孩子,低段所学的古诗应该通俗易懂或带有趣味性才行。

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