《买新书》教学设计

《买新书》教学设计

　　教材简析"买新书"这节课的教学内容，是通过让学生计算将200本书是怎样分放到8层书架上的，其实最终的目的是要求学生解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算,并且能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力，〈〈买新书〉〉教学设计。

　　设计理念本节课本着新课改的教学理念，体现学生的主体作用，把一切学习的权力完全交给学生，教师只是起到引导和启发提示的作用，让学生在轻松快乐中学的知识。

　　教学目标

　　(1)在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。

　　(2)能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。

　　(3)经过独立分析，合作交流的过程获得良好的情感的体验，感受到数学知识在实际生活中的'应用。

　　教学重点运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。

　　教学难点掌握连除、乘除混合式题的运算顺序及计算方法，并能够正确运算。

　　教学手段

　　1、教学方法：引导法、提示法、鼓励法

　　2、学习方法：自主探究法、讨论法，互助法

　　3、教学准备：小黑板

　　教学时间：201x年12月13日第二节课

　　教学过程

　　一、创设情境、探究新知

　　1.创设情境：

　　师：同学们，《蜡笔小新》这个动画片你们看过吗?今天我们也去看看小新的一天是怎样度过的，教案《〈〈买新书〉〉教学设计》。早上小新起来就直奔图书馆了。

　　2.搜集信息：

　　师：从图中你都看到什么了?(学生通过观察说出：生：2个书架，每个书架4层，

　　还有一些书)

　　师：这些书一共是200本。

　　3.提出问题

　　师：通过你们的观察，你们已经知道了3个已知条件，通过这些条件，你能提出哪些数学问题呢?

　　学生提出数学问题如下：

　　(1)200本书放在2个书架上，平均每个书架上有多少本书?

　　(2)2个书架，每个书架4层，一共有多少层?

　　(3)200本书放在2个书架上，每个书架有4层，平均每层放了多少本书?

　　师：很好！同学们提出了很多问题，有些问题是我们以前解决过的问题，有些是我们今后要解决的问题。先请同学们解决第一个问题，即平均每个书架放多少本?(生：独立思考解决，教师与学生一起探讨)

　　方法一：200÷2÷4

　　=100÷4

　　=25(本)

　　方法二：200÷(2×4)

　　=200÷8

　　=25(本)

　　二、巩固练习

　　1、教科书P63页第1题，先让学生独立计算，然后请同学们说一说连除和乘除混合(带小括号)两步式题的运算顺序。

　　师：刚才同学们做了四道题，和我们上面解决问题的算式放在一起仔细观察，你发现他们的共同点吗?

　　2、教科书P第2题

　　师：游了2个来回是什么意思?学生理解后再独立做。

　　三、课后作业：教科书P64第3、4题。

　　四、问答：同学们，通过本节课的学习，你最大的收获是什么?能告诉我们大家来共同分享吗?

　　板书设计

　　买新书

　　200本书放在2个书架上，每个书架有4层，平均每层放了多少本书?

　　课后评议

　　1、课堂上能让学生在现实情景中理解计算的意义作用和方法.

　　2、重视学生学习的过程，以学生为主体，为学生创造思维时间和空间.

　　3、教学环节清晰，突出重点，突破难点

　　4、练习设计有层次感，体现数学的应用价值

　　教后反思

　　这堂课能从学生已有的知识作为出发点和载体,通过创设情境,引导学生展开尝试-操作-交流，教师再从中反馈，小结，最后让学生回到实践操作在多种数学活动中，让学生学会在现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算，运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力，以及良好计算习惯的培养。但是，由于对新课程的不够全面和透彻，教学中时不时流露了传统的教学方式，常会为了顾及全体，以扶为主.扎实的同时却不敢放手，以后可尝试放手一些.对于算理，我觉得不管新课程怎么变，如果你有老经验，对学生讲讲也无妨，或许回有一番全新的感受.即所谓的"新有新办法，老有老经验"。

【《买新书》教学设计】相关文章：

四年级上册《买文具》教学设计04-02

拼音教学设计04-05

《早》教学设计04-04

氓教学设计04-04

牧童教学设计04-02

《乘法》教学设计04-01

必备教学设计02-25

小班教学设计02-22

夏教学设计01-01

数学教学设计12-27