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基础训练教学设计

时间:2021-03-22 13:59:43 教学设计 我要投稿

基础训练教学设计

  一、教学要求

基础训练教学设计

  1.复习巩固汉语拼音,熟记字母表,能默写小写字母。

  2.练习用音序查字法。

  3.通过组词,区分形近字的音、形、义。

  4.通过选词填空,练习准确使用近义词。

  5.练习扩写句子,使句子的意思表达得更具体。

  6.练习对话,培养围绕一个话题进行听、说的能力。

  7.阅读短文,了解主要内容,理解意思深刻的句子。

  8.看图作文,培养按一定顺序,抓住重点进行观察的能力和用通顺连贯的话把图意写具体的能力。

  二、教学时间

  2课时(不包括作文)

  三、教学过程

  第一课时

  字·词·句的练习

  第一题,要求学生写出与大写字母相对应的小写字母。如果学生学过英语,教师应提醒学生注意其写法上的不同之处。可在复习字母表和小写字母的'基础上进行。

  第二题,要求学生用音序查字法查字。通过练习,教师应让学生掌握音序查字法的基本步骤,即先确定所查汉字音节的第一个字母,再在“汉语拼音音节索引”中查到这个字母,最后在这个字母的栏目下,找到所查的音节在正文中的页码。可在个人练习的基础上交流。

  第三题,形近字组词练习。第一组字形相近,字音不同。第二组字形相近,字音相近或相同。组词前教师应先让学生比较字的音、形、义的异同,然后再组词。参考答案如下:

  猎(打猎) 末(末尾) 拨(挑拨) 疑(疑问)

  腊(腊月) 未(未来) 拔(挺拔) 凝(凝固)

  史(历史) 即(立即) 跨(跨度) 底(到底)

  使(使命) 既(既然) 垮(垮台) 抵(抵抗)

  第四题,选词填空。教师应先引导学生比较两个词的异同,然后再将合适的词填入括号。

  第一组,“安静”是安稳、平静、不吵闹的意思,常用来形容某种环境。“寂静”是“没有声响,环境十分安静”的意思。这个词强调“寂”,特别安静,在程度上,比“安静”要深。第1题应填“安静”,第2题应填“寂静”。

  第二组,“节省”与“节约”意思十分接近,都有“使可能被耗费掉的不被耗费掉或少耗费掉”的意思。但“节约”一般用于较大范围,而“节省”一般指个人。第1题应填“节约”,第2题应填“节省”。

  第五题,给句子加上适当词语的练习。第一组加上一个词语,使被描述的事物更具体;第二组加上一个词语,使动作、行为更形象。教学时应注意启发学生填入恰当的词语。

  第一组第1题可填“鲜艳”等;第2题可填“美丽富饶”等。

  第二组第1题可填“全神贯注地”等;第2题可填“缓缓地”等。

  第二课时

  一、听话、说话。

  1.读题,明确话题应是寒假中的一次活动。接着自己读课本上的对话,然后同座的两位同学依照课本上的对话练说。

  2.启发学生选择话题,可启发学生说团圆、放焰火、拜年等。选定合适的话题后同座练说。然后,指名在班上练习对话。

  二、阅读。

  可先让学生轻声自由读短文,想想事情发生的时间、地点、人物。接着让学生再读短文,理解毛主席“亲手耕种”“亲自浇水”说明了什么,小八路为什么望着小苗笑。最后联系上下文,理解短文中重点句子的意思。

  作文 (用一课时)

  教师应指导学生仔细观察图画,先看看图上画了些什么,画的是什么季节,都有谁,他们在干什么。再仔细观察近处两个人的动作、神态,接着启发学生想象画面前后的有关事情,让学生自己口述,同位互相口述、补充,指名口述,教师加以指导。指导的重点是观察的顺序、主要人物的动作以及是否做到内容具体、语句通顺连贯。

  指导的时间为15分钟到20分钟。学生作文一般应当堂完成。

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