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积累与运用教学设计

时间:2021-03-21 12:58:15 教学设计 我要投稿

积累与运用教学设计精选

  教学目标:

积累与运用教学设计精选

  1、能正确区分反问句和陈述句,并能将反文句变成陈述句。体会每组两句话说法不同,但意思相同,表达方法的不同

  2、能主动积累名人警句、成语故事。

  3、能主动积极地发现生活中一些有趣的现象,跟同学交流。

  4、能读懂故事,明白写通知的要求。

  5、能读懂短文,明白短文的意思。

  教学过程:

  教学程序教师活动学生活动复备

  一、温故知新

  1.学生自由读两组句子,体会一下,你有什么发现?

  2试一试,学着书上的样子,各写两组句子。 结合旧知识,谈自己的发现。

  交流自己的`发现。

  二、语海拾贝

  1、自由读句子,体会意思。

  2、读一读,记一记。

  3、比一比,谁能记得又好又快。

  按要求完成,提高自学能力。

  自主学习。

  比赛激趣。

  三、点击成语

  1.自由读一读,看看“揠苗助长”这个成语讲了一个什么故事?

  2.“揠苗助长”的意思是什么?

  3.这个成语故事使你明白了什么?

  4.你能说出别的成语故事吗?

  自由读,加深认识。拓展游戏:抢反义词。

  交流,评价。注意仪态,

  评价时注意语气。

  四、自主阅读园地

  1、借助拼音读短文,勾画出不认识的字、不理解的词句。

  2、小组交流,解决疑难问题。

  3、读了短文你知道会植树造林的鸟是怎样植树造林的?小牛都征到了哪些朋友?

  4、勾出自己喜欢的优美词句,好词佳句并介绍给小伙伴。

  读短文,勾画

  小组交流,解决疑难问题。

  思考回答

  交流

  五、习作百花园

  1、自由读故事,这个故事讲了什么?

  2、小梅花鹿在通知大家开会时是怎么说的?你从中明白了什么?

  3、写通知必须要让别人知道在什么地方,什么时间,谁参加怎样的会议。

  4、明白通知格式要求。

  5、练习写通知。

  思考,回答

  明白要素

  独立完成,修改。评议,再修改。

  教学随笔:

  六、口语交际《我的发现》

  学习目标:

  1、能大胆地与同学交流自己的发现。

  2、能认真听同学的介绍,努力了解讲话的内容,并能对同学的讲话进行应答,获得启示。

  3、与同学交流,态度自然大方,有礼貌。

  教学准备:

  收集阅读相关资料、图片,并把自己的发现摘抄下来。

  教学过程:

  教学程序教师活动学生活动复备

  一、复习课文,引出话题

  1、回忆本组课文内容,谈谈收获体会。集体交流,相互补充。

  2、教师激励,引出话题。 结合旧知识,谈自己的发现。

  交流自己的发现。

  二、小组互动,交流发现。小组内同学相互说说自己的发现,听的同学专心听,边听边想谁的发现对你有启发,说出来让大家听听。

  按要求完成,提高自学能力。

  学会说,听

  三、集中交流,评议提高。

  (1)抽生在全班交流,采用自己喜欢的方式,如借助文字材料、图片等进行介绍。

  (2)互动交流。对别人介绍的发现提出疑问,畅谈收获,有相同看法的给予补充,形成人人交流,人人互动的场面。

  (3)集体评议,谁的介绍最令你满意,评出最佳发现者。

  介绍。

  交流评议。

  在交流评议的过程中提升口语交际的能力。

  四、创新活动,推进互动。

  (1)结合自己的实际,设计自己的发现。

  如:像公路会“呼吸”那样,设计保护环境的新方法

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