小学数学课堂教学设计的优势与不足
篇一：小学数学课堂教学设计的优势与不足
教学设计是指教育实践工作者以各种学习和教学理论为基础，依据教学对象的特点和自己的教学理念、风格、运用系统的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。
教学设计的过程应该是：你希望你的学生去哪里（教学目标），你的学生现在在哪里（教学起点），怎么到达（教学过程），是否到达了（目标达成评价）。
优势：
1、能严格要求自己，有较强的进取心，比较了解当前先进的教育理念，关心本学科领域研究，能够科学设计教学目标和教学计划、合理利用教学资源和方法设计教学过程。
2、强调学生主体地位，尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴趣。通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学。促进每个学生的全面发展。
3、能够将现代教育技术手段渗透应用到教学中，善于制作多媒体课件，并力求做到尽善尽美，能较好的吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。能够利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展。同时引导学生进行自我评价，小组互评等多种方式的评价。
不足：
1.不同课型怎样进行教学设计，把握不准；一堂课的整体结构把握不够。
2. 技能课的教学在注重实效上有欠缺。数学课中有很多技能课，如运算技能、测量技能、收集数据的技能等。虽然在培养运算技能时要注重口算、笔算、估算、工具算的有机结合，但不能真正发挥不同种算法的各自优势。我通常通过活动的设计促进技能培养过程中零散知识的整体化，但效果不理想。技能是需要训练的，就像在教室里教不会游泳一样，很多技能都需要学生在亲身经历的过程中训练。
3. 练习课的教学要练出新意有欠缺。练习课的作用不仅是巩固，而且要深入，练习课如何更重视教学内容的综合性？
改进：
1. 概念课的教学要有理有据。概念课要关注概念的内涵准确，外延丰富。并使学生掌握住概念是判断的依据，要有理有据地陈述问题。在教学概念课时，如何形成数学概念，把握住概念的'本质。
2.数学课要上出数学的味道，教师的站位如何高些，怎样把视野放宽些，使得数学内容更逼近数学的本质。
以后 ，我会改进教学中的不足，将远期目标和近期目标相结合，让学生做更大一些的事情，让学生看清核心概念是很重要的。围绕核心概念，按照数学思想指引的方向，从学生的实际情况出发，通过多种方式将教学过程拉长，有目的、有方法、有实效地进行教学。
篇二：小学数学教学设计反思日志
几乎每节课的教学设计都有闪光点和不足，要想做到尽善尽美，只有经常反思，总结经验教训，在失败中成长，在挫折中进步。
兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。尤其是小学 生以具体形象思维为主，小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生 强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，下面我谈谈自己在激趣方面的几点体会：
一、创设情境解决问题。
生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受 数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐 趣。因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。
二、以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。
每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，让学生 在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。
三、在比赛中增长信心，培养竞争意识。
儿童的好胜心、自尊心 强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心 理上得到满足，不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。 如在小组中可以进行“夺智慧果”比赛，在全班男女同学比赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。
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