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中彩那天的教学设计

时间:2021-03-20 18:09:18 教学设计 我要投稿

中彩那天的教学设计

  《中彩那天》教学设计

中彩那天的教学设计

  一、教学目标

  知识技能目标

  1.用现有的识字方法,、联系上下文,学会15个生字,理解新词;

  2.复述课文主要内容,提高口语表达能力;

  3.通过讨论和想像,提高认识能力和思维能力。

  过程方法目标

  1.联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题;

  2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。

  情感态度目标

  通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。

  二、教学策略精选

  本课拟采取以下教学策略:

  1.略读复述、把握主要内容。

  2.合作讨论、相机点拨、突破难点。

  3.感情朗读、激发想像、说议结合。

  这些教学策略与教学目标的联系如下:

  教学内容:略读,复述课文,学习生字词。

  过程与方法

  1.学生略读。

  2.鼓励好同学复述课文的主要内容,教师相机用幻灯出示关键词。

  3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容,教师相机出示相关句子。

  4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。

  说明

  之所以从没有提示到词语提示再到句子提示,让不同层次的同学复述课文.是考虑到儿童的学习差异,分层施教,培养学生的自信心。

  5.识字教学:学生自主识字后出示幻灯片,请学生将课后的15个生字归类,当堂学习掌握。

  跟“手”有关的字:

  跟“心”有关的字:

  最容易记的字:

  最难写的字:

  说明

  顺应个性差异设计识字练习,不要求统一的答案,可根据自己的实际情况填写。旨在进一步培养学生独立识字的能力。

  第二课时

  教学内容:精读,合作学习,理解“诚信与财富”。

  过程与方法

  1.让学生将自己读懂的内容改成问题,向其他同学提问。

  学生问:“父亲”正面临的一个道德问题是什么?

  教师追问:没有道德的'人会怎样做?

  学生问:为什么“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻?

  教师追问:汽车难道不是财富吗?

  教师帮助学生举例:“父亲”为什么中了彩还不高兴?教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

  说明

  采用这种师生合作解疑的方法,一方面可以调动学生学习的主动积极性,使生生互动起来;另一方面可以发挥教师的调控引导作用,使师生互动起来,从而营造一种和谐宽松的对话环境。

  第二课时

  教学内容:朗读,续写故事,检验学习效果。

  过程与方法

  1.有感情朗读4-10自然段,体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。

  2.发挥想像,回答问题。

  ①库伯把汽车开走后,“我们”一家的心情怎样,体会人物对话。

  ②“父亲”不把汽车给库伯,结果会怎样?

  ③如果你是文中的某一个角色,又会怎样做?

  3.将自己所说的内容写一写。

  说明

  设计这一练习,一是考查学生对课文的理解程度;二是培养教师有创造性使用教材的意识。

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