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《绝招》教学设计

时间:2021-03-20 15:05:50 教学设计 我要投稿

《绝招》教学设计范文

  【教学目标】

《绝招》教学设计范文

  通过讲故事的方法,激发学生读书的兴趣。

  在听故事、读故事过程中学习字词,学会提问,并学习自已解决问题。

  在学故事中懂得绝招来自于立志,依靠刻苦的磨练。

  【教学过程】

  一、趣谈“绝招”

  1、同学们预习了课文,知道什么是“绝招”吗?

  (绝招就是你有别人不容易学会的本领,绝招又可叫绝技、绝活)

  2、老师再考考大家几个生字词,看能不能读正确:

  (撒了气、腮帮子、蔫蔫、攥饺子、露馅、调换、尴尬、下巴颏)

  3、那么文中三个孩子的绝招各有什么绝招,你最佩服谁的呢?接下来我们就来读读这个有趣的故事。想听故事吗?那好,不过,老师在读时你们要边听边想,有什么不明白的地方,老师停下来时,你就可以问。

  4、好了,爱听故事的同学们,准备好了吗?故事是这样的:

  二、趣读“绝招”

  1、读1~5节后:

  ⑴ 听着心痒痒吧,你想读哪儿!指名读

  ⑵ 好,现在请大家说说有什么实在想不明白的地方?

  引导关注“鼻尖为什么出汗”?

  ⑶ 能用一句话说说刚才我们读的内容讲的什么吗?

  小结:这是他们第一次比绝招,小柱子输了。请大家继续边听边想。

  2、谁愿来接着讲下去──(师生共读6~12节,指导将读不好的自然段读好)

  ⑴ 故事讲到这儿又暂停一下,请大家想想刚才读的这些自然段在讲什么?

  ⑵ 有什么地方不明白?

  ① 奶奶包饺子这一招弄明白了吗?指名说,说不清再读读,想想后再说,注意“专管”一词,引导学生用动作体会。

  ② “日子一天天过去……暗暗在练自己的绝招”。

  Ⅰ 如果问到“尴尬”,则肯定关注有新鲜感的词语的好习惯。什么是尴尬?联系前文理解并找近义词“难堪”,然后读读这两个词。

  Ⅱ 抓住有新鲜感的句子不放,你还能提出有价值的问题来吗?学生可能问大树下的尴尬是什么尴尬?为什么不能忘记?为什么暗暗的练?(重点肯定后两问,并引导我们也要有一颗争强好胜的心,和同学、伙伴比本领,但不能是争着比吃穿玩)

  Ⅲ 小结学法:你们看,读书的时候,遇到有意思的地方停下来想想问问,问问想想,收获多大呀!

  3、小柱子的绝招练起来了吗?指名接着读──读(13~17节)

  ⑴ 随读指导

  ① 读到“保准不错”时,指导读出小柱子说话时的自信。(你看小柱子说这话,显得怎样?)

  ② (读到“把嘴撇到下巴颏了”)同学们预习的时候注意到这句话了吗?喜欢吗?说说看,(生说理由,引导做动作,指导:你看作者写活了人物的表情,也就写出了人物的心理,这就叫以表情写——)要是读书的时候不停下来想一想,多可惜呀!

  ③ 指导读好“随口说到”、“脱口而出”后面的语言

  ⑵ 这故事的后半部分又写的是什么呢?

  ⑶ 还想读读吗?想读哪儿就练习哪儿。

  三、趣议“绝招”

  1、故事,我们就热热闹闹的先读到这儿。接下来大家应该回过头去把课文默读默读,勾画出自己欣赏喜欢的语言,并想想读了整个故事自己已经知道了些什么,还有什么很想知道。

  ⑴ 你勾画了哪些喜欢的词句,简单说说理由。

  ⑵ 一个故事读完后,课文写了一件什么事是我们应该知道的,谁来说说。

  ⑶ 读完全文,你已经知道了什么?还想知道什么?

  2、接下来我们看看对这三个小朋友的绝招的人气支持率,佩服( )绝招的请举手,看来最多只能加( )颗星。

  3、下面,看看书,说说你最佩服谁的绝招,结合课文说说你的理由,从三胖开始:

  (说完佩服三胖和二福的理由后,引导:奶奶的话,道理也是落在这上面的。我们读读)

  4、我想:

  大家对有个问题一定很感兴趣,是什么问题呢?──小柱子的绝招是怎么练成的呢?小组讨论讨论。

  ⑴ 组内讨论。

  ⑵ 集体交流:

  ① 围绕 “想了哪些办法?牺牲了哪些时间?吃了哪些苦?你想用怎样的词,怎样的话夸夸他?”议。

  (注意引读:日子一天天过去,办法想了一个又一个……日子一天天过去,休息玩耍的时间一少再少……日子一天天过去,小柱子费劲心思办法,废寝忘食挤时间,他……)

  ② 小结:

  难怪大家最佩服小柱子。真是个有志气、能吃苦的孩子!

  5、过渡:

  学到这儿,我们已经很清楚文中几个孩子的.绝招是什么,并且还明白了谁的绝招最绝。不过,老师还特别佩服文中一个人的绝招,猜猜看。学生猜奶奶的绝招,奶奶的绝招我佩服,但不是我特别佩服的,再猜,学生茫然。

  四、趣探作者语言“绝”

  1、其实,老师特别佩服写这个故事的作者,因为他的语言太绝了:

  举例:“村东头,大树下”六个简简单单、朴朴实实的字,就把孩子们比绝招的地点交代得清清楚楚,明明白白。不像一般人写成“在村子的东头,大树的下面”那么罗嗦。再有:作者写三胖憋气“鼓着腮帮子,瞪着眼珠子”,短短十个字,三胖憋气时的样子就在我们眼前活灵活现。而且这十个字,一点不华丽,就像我们说的话,通俗易懂,简单明了。还有八自然段的“要过”不说成“拿过”,十五自然段的“腾地”不说成“一下子”,感觉作者用的词又简单又生动得像在放电影。

  2、同学们,你们愿意不出声音的默读默读课文,去寻找发现作者语言上的绝招吗?待会,给我们讲讲你的发现。

  3、学生说作者语言上的绝招,教师引导猜猜作者语言的绝是怎么练起来的。

  4、你们佩服作者的语言吗?请你把想抄下来,品一品的语言勾出来。同学们,会读书的小朋友,不但会边读边想,停一停想一想,而且在读过想过后,还会把自己欣赏的语言勾画出来,在笔记本上品味记录,并随时拿出来读读,记记。

  五、“我”也要比“绝招”

  总结拓展:同学们,今天我们读了一个有趣的故事,知道了故事中谁谁谁,什么绝,同学们尤其佩服小柱子的绝招,因为他的绝招反映了他的志气大,勤学苦练的精神。同学们,比绝招有意思吗?你们想不想也练一个绝招和你的伙伴比比?下去,和你的伙伴商量商量,不过借小柱子的话老师提醒大家,条件是。

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