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《李时珍》的教学设计内容

时间:2021-03-20 20:30:52 教学设计 我要投稿

《李时珍》的教学设计内容

  教学目标:

《李时珍》的教学设计内容

  1.理解课文内容,学习一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想,学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。

  2.按照提供的段意练习给课文分段。

  3.学习本课生字新词。

  4.朗读课文。背诵课文第五自然段。

  第一课时

  一、揭示课题

  1.板书课题。问:你知道是一个怎样的人吗?

  2.简介。谁能向大家介绍这个人物?

  二、初步感知课文内容、理清层次

  投影出示思考题。(学生自学)

  1.轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词,勾画出不懂的问题。

  2.课文主要讲了的哪两件事,分别在哪几个自然段讲的?

  三、检查预习

  1.出示幻灯片认读生字词。谈自己对生词的理解。说出自己用的什么解词方法?

  重点:

  ①完善:完美。

  ②口尝:仔细辨别,尝尝味道。

  ③疑难病症:指原因不明、很难医治的疾病。

  ④严寒酷暑:非常寒冷的冬天,非常炎热的夏天。

  ⑤流传:传下去,传开去。

  2.指读课文。

  3.课文主要讲了“立志学医”和“编写《本草纲目》”两件事。

  板书:立志学医(2-3自然段)

  编写药书(4-6自然段)

  四、质疑、归纳问题

  提出不懂的问题。有些问题可由学生解决,有些难题由师生共同归纳。

  五、布置作业

  1.正确、流利地读课文。

  2.熟记生字词,思考讨论课上归纳后的问题。

  第二课时

  一、回顾导入 ,明确目标

  上节课我们初读了《》这篇课文,学习了生字、新词,理清了层次,了解了文章内容,这节课我们更进一步理解课文内容。

  二、学习第1自然段

  1.指名读。问:

  (1)读了第1自然段,你知道了什么?

  (2)什么样的人才可以称为医学家和药物学家?什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢?

  2.齐读。

  三、学习第2、3自然段

  1.轻声读2、3自然段。小组讨论,教师点拨,全班交流。

  (1)的父亲为什么不愿意让儿子当医生,后来为什么又同意了?

  (2)为什么要立志学医?

  (3)为什么能说出一张对症古方?想像一下是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。

  (4)的父亲是不是仅仅因为说出了一张古方而同意他学医的呢?(父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。)

  (5)从这两自然段中你体会到是个怎样的人?

  2.齐读2至3自然段。

  四、学习第4自然段(重点、难点)

  1.默读第4自然段。

  学生自学、教师点拨、全班交流。

  出示思考题:(l)这一自然段每句话说的是什么?可以分成几层?分层的依据是什么?

  (2)本段第一句在文中起什么作用?(过渡)

  (3)第二句和第三句是什么关系?(因果)

  (4)决心重新编书的原因是什么?(旧药物书“不全”、“不详”、“不对”。)

  2.指导朗读。(要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气)学生练读。范读。指名读。

  五、学习 5、6、7自然段

  1.学法导入 ,明确目标。

  课文前4自然段通过同学们的自主学习,在教师的引导下,大家学得特别好,老师相信在5-7自然段的学习中,大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是,首先要围绕这个问题(出示幻灯片),先认真地、轻声地读课文,注意要边读、边勾、边想,然后小组讨论。

  幻灯片:编写《本草纲目》是怎样做准备的,他是怎样写成的?你有何体会?

  2.教师点拨,全班交流。

  (1)学习交流第5自然段。(重点、难点)

  ①为编书做了哪些准备工作?

  (从积累经验和到各地采药两方面做准备。)

  ②哪句话概括了这个自然段的内容?(第一句)

  ③亲自采药遇到了哪些困难?他是怎么做的?读后你有何体会?

  学生应回答出:①不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验,具有认真的科学态度。

  ②请教医生、农民、渔民、猎人,表现了虚心的.态度,严谨的精神。

  ③亲口品尝药材,他不顾危险,表明了他为编书有献身的精神。

  (2)指导朗读第5自然段。练读。范读。指名读。

  (3)交流学习第6、7自然段。

  ①你怎样理解“终于”一词?(说明结果得来极不容易,可结合上文回答。)

  ②为什么说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的著作?(规模大,中外流传。)

  六、总结

  1.课文7个自然段,分别叙述了“立志学医”、“编书”等内容。你喜欢哪部分内容?为什么?

  2.是伟大的医学家和药物学家,从课文内容看,他具有哪些高贵品质?

  3.指读全文。

  教案点评:

  学生自学生字词,有感情地朗读课文;在初读课文的过程中找出不懂的问题,小组讨论;重难点问题全班交流;查阅有关的资料。教师谈话导入 ,介绍人物;组织学生自学、讨论、交流;运用“弄懂每句话的意思,了解句与句间的联系”的方法引导学生读懂自然段,指导学生有感情地朗读。理解重难点内容。

  探究活动

  1.读了《》这篇课文,你最喜欢的是哪一段?这一段哪些地方写得好?

  2.读了《》这篇课文后,你从身上学到了什么?

  3.先想想怎样读出《》这篇课文的感情,再试着写几句赞美的话或编首小诗。

  4.学了《》后,你有什么想法?或想做些什么?请试着写下来。

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