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《暴风雨的启示》教学设计的教案

时间:2021-03-20 16:49:36 教学设计 我要投稿

《暴风雨的启示》教学设计的教案

  教学要求:

《暴风雨的启示》教学设计的教案

  1.掌握本课生字新词

  2.了解暴风雨来之前,来之时和来之后的景物特点。

  3.理解课文内容,培养学生的审美能力。

  4.有感情的朗读课文,把喜欢的部分背诵下来。

  教学重点:

  抓注重点句,入景悟情。

  教学难点:

  仿照写法,练习写作。

  课前准备;

  有关阿尔卑斯山和暴风雨的资料。

  教学时间:两课时

  教学程序:

  第一课时

  一、谈话激趣,导入新课。

  1、谈话激趣:大家喜不喜欢看动画片?喜不喜欢当演员?(喜欢)好,今天就让我们一起共同来拍一部课本剧《暴风雨的启示》

  2、板书:暴风雨的启示

  导演:张导(张老师)

  主演:————(待定)

  制作单位:店集乡中心小学六年级摄制组

  3、提问题,激发学习热情

  谁想当导演?要想当主演,首先要干什么?(熟悉剧本)下面就让我们一起走进剧本。

  4、简介阿尔卑斯山:(出示资料)

  阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一条风景,位于瑞士的东南部。“爱格尔峰”,“明希峰”,“少女峰”三大名山均屹立在阿尔卑斯山脉。特殊的地理环境造就了它独特的景观:高山植物和雪绒花,湍急的瀑布,岩洞中的石钟乳,独特的`动植物等

  二.四步朗读,解决生词,理清脉络,了解课文。

  1.大声读文第一遍,找出生词是关键

  窒息

  辗转不寐

  霹雳

  瓢泼大雨

  蠕动

  翩翩起舞

  擦拭

  依偎

  2.讨论读文第二遍,理解词义不怕难。

  (1)以小组为单位,边读边讨论不理解的词义。

  (2)反馈各自讨论结果

  和熙:温暖

  局限:限制在某个范围内

  辗转不寐:翻来覆去睡不着觉

  抚慰:安慰

  无与伦比:没有什么能比的上

  窒息:因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而使呼吸困难甚至停止

  3.默读课文第三遍,带着问题去钻研。

  (1)让学生默读课文

  (2)思考:课文是按什么顺序写的?

  分别写了那些内容?

  顺序:暴风雨来之前——来之时——去之后——启示

  第一段:(第一自然段):写暴风雨来之前的情景

  第二段:(第2——6自然段):写暴风雨来之时的情景

  第三段:(第7——10自然段):写暴风雨去之后的美丽景色

  第四段:(第11——12自然段):点明中心,告诉我们观察事物要看到整体的和谐的美

  (3)引导学生用连接段意的方法归纳文章的主要内容。

  4.自由读文第四遍,逐句逐段琢磨完

  (1)学生自由读文第四遍

  (2)写旁批

  (3)指名谈体会

  三、下集精彩预告

  (1)分享读后收获

  (2)展示最喜欢的部分

  四、作业

  1.抄写生字词

  2.熟读课文

  第二课时

  一.复习巩固

  指名听写生字词

  二.出示题板

  1.雨前,我辗转不寐,闪电划破夜幕,雷声轰鸣

  2.雨中,狂风咆哮,烟囱呜鸣

  大雨敲打屋顶,冲击玻璃

  3.雨后,光线报道黎明,白云翩翩起舞,鸟儿迎接朝阳,花草梦中苏醒,水珠闪烁光华,阿尔卑斯山披上丽装,村舍闪闪发光,玫瑰花散发芳香

  4.

  再能突出“暴”字的句子开头标上序号

  三.重点词句点拨:

  1.昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带来的却是更加绚丽的早晨。

  2.有时,人们受到种种局限,只看到物体的一方面,而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。

  四.展示各自喜欢的部分

  五.总结全文

  1.总结中心:黑夜孕育黎明狂暴孕育平静,整体的和谐美

  2.总结写法:抓词句,入景悟情,情景交融

  3.结合生活实际谈体会

  六.指导表演探课本剧:《暴风雨的启示》

  七.课外知识延伸

  1.出示古诗:

  六月二十七日望湖楼醉书

  [宋]

  苏轼

  黑云翻墨未遮山,

  白雨跳珠乱入船。

  卷地风来忽吹散,

  望湖楼下水如天。

  2.听歌曲《阳光总在风雨后》。

  八.作业:仿照本课写法,写一处自然景色

  板书设计:

  暴风雨的启示

  雨前:电闪雷鸣,使人恐惧

  雨中:激动人心,惊心动魄

  雨后:江山似锦,风景如画

  启示:点明中心,整体和谐

  教学反思:

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