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《雷电颂》教学设计

时间:2021-03-20 10:21:24 教学设计 我要投稿

《雷电颂》教学设计

  知识目标

《雷电颂》教学设计

  1、理解、积累“睥睨、污秽、犀利、驰骋、鞭挞”等词语。

  2、了解戏剧文学的特点。

  3、理解文中使用的修辞手法和象征手法,体会表达效果。

  能力目标

  1、诵读,体味文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势,感受情感律动。

  2、体会课文抓住事物的特征展开的丰富想象,感悟作品的思想内容和艺术特点,培养欣赏戏剧文学的能力。

  3、品味语言的抒情效果,理解作品内涵的深刻的思想内涵。

  德育目标

  理解屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。

  教学重点

  诵读并背诵课文前六段。体会作品第雄伟气氛和深厚的抒情意味。

  教学难点

  联系背景资料,深刻理解作品的思想感情。

  教学方法

  诵读法 研讨探究法

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导语设计

  今天,我们一起走进郭沫若历史剧《屈原》中的灵魂和高潮——《雷电颂》,去倾听诗人的抒情独白。(板书课题、作者)

  二、资料助读

  1、戏曲知识简介

  2、屈原简介

  3、历史剧《屈原》的写作背景及意图

  三、朗读,整体感知

  1、学生默读全文,初步感知文意。标示段序并疏解字词。

  睥睨(pìnì):眼睛斜着看,形容高傲的样子。

  伫(zhù)立:长时间地站着。

  犀利:(武器、言语等)锋利;锐利。

  迸(pèng)射 眩(xuàn)目 稽(qí)首

  摆弄:摆布。

  驰骋(chíchěng):(骑马)奔驰。

  虐(nüè)待:用残暴狠毒的手段待人。

  鞭挞(tà):鞭打。比喻抨击。

  2、学生听读,理解剧情

  3、学生自由读课文,体察屈原的内心世界。

  4、学生以精炼概括的语句,谈出自己的诵读感受。

  5、合作研讨课文思想内容。

  思考:屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容?体会在课文的结构层次方面是怎样的?

  学生小组讨论后回答,教师明确

  6、教师范读,学生跟读,深入体会文意。

  四、布置作业

  反复朗读课文,尝试背诵前六语段。

  第二课时

  一、检查作业

  抽查背诵

  二、研读赏析文意

  1、小组展开朗诵课文“歌颂风雷电”片断比赛。

  2、研讨:

  (1)文中的风雷电,洞庭湖、东海、长江,有形、无形的长剑,没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的.没有人的小岛等物象象征了什么?运用象征手法的表达作用是什么?

  (2)抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?

  小组讨论交流,教师明确

  3、师生共同评点屈原形象。

  4、学生通读全文,结合具体语句品析文中运用的修辞手法及其表达效果。

  三、对比引申,把握抒情方式

  思考:与以前我们学过的郭沫若诗歌《天上街市》《静夜》相比,《雷电颂》的抒情方式有什么特点?

  学生研讨后回答,教师明确

  四、课堂小结

  五、布置作业

  阅读历史剧《屈原》,全貌性感受作品的思想内容,写出自己的心得体会。

  板书设计

  雷电颂

  郭沫若

  屈原:光明与正义的化身 爱国爱民 英勇无畏

  歌颂风雷 浪 象

  风、雷、电:象征人世间追求 漫 征 怒斥神祇

  正义、光明的变革力量 主 拟 “东皇太一”等众神:象征人世

  洞庭湖、东海、长江:象征 义 人 间昏庸腐朽的当权者和官僚

  人民群众 诗 呼 统治集团

  风 告

  手

  法

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