认识word教学设计案例

时间：2021-03-19 12:00:02 教学设计我要投稿

认识word教学设计案例

　　篇一：《认识word》教学设计及反思

认识word教学设计案例

　　■教材分析

　　本课是学生掌握文字处理软件word2003的第一课，主要讲授的是启动和退出word程序、word的窗口组成以及word文档的保存。Word是学生在继“记事本”之后接触到的第二个文字处理软件。文字处理是小学信息技术学习的一项重要内容。

　　本课作为单元起始课，除了完成教学知识点之外，激发学生对word的学习兴趣，提升探究精神，能够积极主动地参与到课程中来也是本课的重要任务。

　　■学情分析

　　学习本课的学生是三年级学生。这些学生已经学习过“画图”、“记事本”等程序，对程序窗口的组成有了初步的印象，对文字的输入也有了初步了解，同时根据生活经验，至少有部分学生对word程序听说或者初步接触过。

　　■教学目标

　　1．知识与技能

　　学会启动、退出word程序；了解word窗口的组成；学会保存word文件。

　　2．过程与方法

　　通过情境创设，激发学生的学习兴趣；

　　通过自主探究和知识迁移，学会启动、退出、保存word文件的方法。

　　3．情感态度与价值观

　　在初步认识word的学习中，进一步培养学生的探究性学习精神。

　　4．行为与创新

　　感受word程序丰富的功能性。

　　■课时安排

　　安排1课时。

　　■教学重点与难点

　　1．教学重点

　　word程序的启动、退出、 word窗口的组成 word文件的保存 2．教学难点 word窗口的组成 word文件的保存 ■教学方法与手段

　　学生自主探究学习、知识迁移学习

　　■课前准备

　　多媒体教室、学习卡、课件

　　■教学过程

　　■教学反思

　　本课作为word程序学习的第一课，我觉得在课程中除了完成知识点的学习外，激发学生的学习word的兴趣应该也是本课的一个教学重点，故此，我在设计的时候以故事导入，意在创设情境，增强学生的学习积极性。同时，在故事中引入word制作的电子名片、电子书等作品欣赏，希望学生在欣赏这些作品之后可以对word学习产生更浓厚的兴趣。

　　教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学目标它具有导向功能，教学活动追求的目的，要达到的结果，都会受到教学目标的指导和制约。由于本节课只是word程序的认识，并没有相应的作品成果出现，为了让学

　　生能够好的明确本节课的学习内容，我在设计时将学习目标放在了课程的开始。但是，在实际教学中，由于我的失误，将本环节移到了总结部分，虽然对总结本课起了一定作用，但是就整体而论，放在课程的开始或许会更好。

　　在新授的过程中，我主要采用的是学生自主探究的教学方式。学生对于多种方式启动、退出word程序、word窗口的组成教学目标完成效果较好。由于word软件界面友好，提供了丰富多彩的工具，很多操作利用鼠标点击就可以完成，为了进一步增强学生的学习兴趣，提升自主探究的学习能力，我在word窗口的组成教学部分，增加设计了让学生自主探究工具使用的教学任务。从课堂反应来看，效果较好，学生也探究出了比如插入艺术字等较为复杂的操作，学生的学习兴趣也高涨起来。

　　同时，在探究工具的过程中，学生遇到了工具栏被关闭的问题。原先，这个问题解决我是设计了老师的工具栏被关闭，请学生帮忙解决。但是，这样在课堂中被学生提出，让课堂更加自然，同时，让学生切身体会“遇到问题想办法解决就是了，没什么大不了。”在解决这个问题的过程中，我也没有直接告诉学生答案，或者让学生直接阅读课本，而是先让学生提出自己的解决方案，在不能实行，学生一筹莫展的时候，提出让学生去寻找课本资料，这样加深学生的学习印象，也更加激发学生的学习探究性。

　　在新授“保存文件”的环节中，我也是先让学生提出自己的操作方法，但是，学生演示的操作是先保存，然后在根据要求更改文件名，而不是一次性将保存操作完成，虽然，后来设计了让学生自主看书进行探究操作，但是忽略了学生的反馈，我想这是在以后的教学中需要改进的地方。

　　最后，感谢本次信息技术优质课评比活动，让我有机会更加深刻的思考我的教育教学。

　　篇二：认识WORD》教学设计案例

　　《认识WORD》教学设计案例

　　课程标准要求在设计信息技术课时应该遵循以下几点：（一）营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围；（二）合理选用并探索新的教学方法与教学模式；（三）从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程；（四）关注基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展；（五）培养学生对信息技术发展的适应能力。因此在设计信息技术课时应以激发学生学习动机，提高学生信息素养和创新能力为主。

　　建构主义学习理论影响下的抛锚式教学模式主要目的是“使学生在一个完整、真实的问题背景中，产生学习的需要，并通过镶嵌式教学以及学习共同体中成员间的互动、交流，即合作学习，凭借自己的主动学习，亲身体验从识别目标到提出并达到目标的全过程”。这种教学要求创设鼓励学习者积极地建构有趣的、真实的情境。我们知道抛锚式教学的主要环节有：1.设计真实情境的“锚”；2.围绕“锚”组织教学；3.学生自主学习与合作学习以及解决问题的过程；鼓励学生自己发现解决问题的方法：收集信息、确定完成任务的子目标、利用并评价有关信息与材料、提出解决问题的假设等。教师在学生遇到困难时提供一定的“脚手架”，以使学生的理解进一步深入。另外，在学生自主学习的同时，应该鼓励教师、学生及同伴间的讨论或对话，从多个角度寻求解决问题的可能办法，提高学生的合作、交流的能力；4.“消解”具体的“锚”，即抛锚式教学不能仅让学生局限在特定情境的问题解决，而要发展他们的知识迁移能力，解决新情境的问题(如新的类似问题、部分类似问题、课堂背景外的问题、其他学科的问题等)。这是抛锚式教学及其他建构主义教学应该注意的问题。教学的关键在于应该在情境化与非情境化之间保持一种平衡。学生在情境中的学习要能够脱离这一特定的情境，向其他情境迁移。5.效果评价。抛锚式教学不仅是为了让学生能够解决“锚”中的问题，而且要通过教学使学生能够自主地完成学习目标，自主地解决复杂背景中的真实问题，以及与他人合作、交流、相互评价和自我反思的能力。

　　下面就用抛锚教学模式设计一节初中信息技术课《认识WORD》。

　　一、教学目标：

　　1．学生能够说出Word字处理软件的功能。

　　2．学生能在WORD中正确启动和退出Word。

　　3．学生能准确说出Word窗口的组成。

　　4．学生能在Word中正确新建文档和保存文档。

　　技能方面：

　　提高学生对文档编辑修饰能力。

　　情感方面：

　　提高学生利用计算机获取信息并用WORD处理文字的意识和能力。

　　二、教学重点。

　　1．Word字处理软件的用途和功能。

　　2．新建文档、保存文档的方法。

　　三、教学难点：保存文档的方法。

　　四、教学方法

　　1．观察法。2．演示法。3．自学法。

　　五、教学手段与教学媒体

　　1．多媒体网络教室。2．教师准备好的.文字素材。

　　六、课时安排1课时。

　　七、教学过程:

　　（一）导入课程：

　　教师展示用Word编辑的带有图片、艺术字的板报、日记、作文等样例，并告诉学生这样的例子在学完WORD之后每个人都可以做出来，从而引起学生对WORD学习的兴趣，由此导入新课。

　　（二）新课

　　1．字处理软件的功能。

　　教师首先出示一篇没有进行修饰排版过的文章，然后再拿另外一个已经进行修饰排版的文章与前一个文章进行对比，让学生说出它们之间的区别。

　　教师提问：以小组为单位进行观察、讨论，最后指出Word有哪些功能？

　　教师对学生讨论后的总结结果进行补充，最后指出：Word具有对文章进行编辑、修饰、排版、打印等功能。

　　2．启动Word。

　　教师演示启动Word的两种方法：(1)“开始”按钮；(2)快捷方式图标。

　　3．认识Word窗口。

　　教师提出要求：通过看书和上网查找资料，自学Word窗口的组成，小组讨论总结出Word窗口中各部分的名称、功能以及达到什么样的效果。教师做最后补充。

　　4．新建Word文档。

　　教师提出要求：自学新建文档的两种方法。

　　自学后要求学生小结新建文档的方法。(1)使用菜单。(2)使用工具栏按钮。

　　5．输入文字。

　　教师提问：默认文字输入状态是什么？进入中文输入状态有哪几种方法？如何进行输入状态之间的转换？

　　6．保存文档。

　　教师布置任务：以“练习”为文件名将文件保存在系统默认的文件夹“我的文档”中。教师要求学生演示保存文档的方法(两种方法)，其他学生补充。

　　教师布置任务：

　　(1)试一试将这篇文章适当修改后，再次保存会出现什么情况？

　　(2)新建一个文档，重新输入一篇文章，然后仍以“练习”为文件名将文件保存在系统默认的文件夹“我的文档”中，会出现什么情况？

　　(3)Word文件的默认类型是什么？

　　7．退出Word。

　　教师提问：怎样退出Word？学生讨论并演示所操作步骤。

　　教师提问：如果在退出Word时，当前编辑的文章没有保存会出现什么情况？应怎样处理？

　　（三）课堂练习；

　　启动Word，输入一段文字以“课堂练习”为文件名保存文件。

　　（四）课堂小结：

　　教师与学生共同完成小结，强调：

　　①一段文字输入完毕后，按一下回车键，在该段后会产生一个回车符，表示一个自然段的结束；

　　②Word文件的默认类型是“DOC”；

　　③Word中所有操作，通常都可以通过菜单中的选项实现，工具按钮可简化操作。

　　（五）布置作业：

　　1.新建一个文档，保存名字为“作业”。

　　2.扩展：从网上下一篇文章尝试用WORD进行编辑。

　　篇三：《认识Word》教案设计

　　【课题】认识Word

　　【授课年级】四年级第一学期

　　【授课地点】微机室

　　【教学内容】《信息技术（第三册）》（黑龙江省教育学院初教部编）第一课

　　【知识联系】在第一册第十一课，学生初步学习了“写字板”，对计算机的字处理已有了初步的概念；本节是学生深入学习Word的第一节，是对Word的初步认识，是扎实掌握该软件的基础。因此，这一节课的学习对后续学习将产生重要影响。另外，Word、Excel、Power point都是微软公司的产品，窗口界面大部分菜单按钮相同，学会Word将给其他两个软件的学习奠定良好的基础。所以第一节课的学习至关重要。

　　【教学目的】

　　知识与技能目标：1、学会启动Word和用不同方法关闭Word，认识Word的窗口界面。2、了解文字处理软件的概念、Office2000组件的简单内容，打开和关闭工具栏的方法。过程与方法目标：通过探究启动和关闭Word的过程，扩展学生思维，培养学生用不同方法解决同一问题的能力和借鉴以往经验的知识迁移能力。

　　情感态度与价值观目标：

　　1、通过初步使用Word，锻练学生动手操作计算机的能力，培养学生学习和使用计算机的兴趣和意识。

　　2、鼓励同桌共同钻研探索，培养学生良好的学习态度、计算机使用道德和与人共事的协作精神。

　　【教学重点】启动和退出Word。

　　【教学难点】Word的窗口组成。

　　【教学方法】自学、讨论、尝试法。

　　【教学准备】用Word2000制作的贺卡和小报，建立一个共享学习文件夹。

　　【教学过程】

　　一、导课。

　　（课件出示几张精美的彩色贺卡和小报，请学生欣赏）同学们，你们知道这些贺卡和小报是怎样诞生的吗？

　　——是由我们四年级电脑特长班的同学们撰写、录入、编辑、排版、设计制作出来的。这些同学是不是很了不起？同学们想不想学会这项本领呢？（——想！）那好，从这节课开始，我们将深入学习一种能对文字信息进行录入、编辑、排版、打印并能在文档中插入图形、图片、表格和图表的文字处理软件——Word。

　　（板书课题——第一课认识Word）

　　二、通过共享学习文件夹自学相关知识。

　　1、“文字处理软件”的概念

　　文字处理软件是用于对文字信息进行录入、编辑、排版、打印等处理的软件，是电脑中应用最广泛的软件产品之一，是办公自动化的主打软件。美国微软公司的Word2000和我国金山公司的Wps2000都是文字处理软件中的著名产品

　　2、Office2000简介

　　这套软件包括文字处理软件Word2000、电子表格软件Excel、演示文稿软件Power point、网页制作软件Front page和数据库软件Access以及电子邮件软件Outlook等。在这些不同的应用程序中，外形一样的按钮，它们的功能和用法基本相同。

　　三、启动和退出Word

　　1、复习旧知。

　　同学们，还记得如何启动和退出一个应用程序吗？以“写字板”为例说一说。

　　——单击“开始”

　　，将鼠标依次指向“程序—附件—写字板”菜单项，单击即可启动。 ——用鼠标单击窗口右上角的关闭“×”控制按钮即可退出。

　　2、探索启动和退出Word的方法。

　　启发：同学们，在Windows操作系统中启动和退出一个应用程序的方法大致是相同的，请你模仿写字板的启动和退出方法，上机试一试，(尝试性操作后)谁能说一说如何启动和退出Word？

　　——单击“开始”，将鼠标依次指向“程序—Word”菜单项，单击即可启动。

　　——用鼠标单击窗口右上角的关闭“×”控制按钮即可退出。

　　探索其它启动和退出Word的途径，小组讨论一下，看哪个组能成功启动和退出，哪个组的方法多，然后我们交流。

　　（3分钟后，交流启动和退出Word的其它途径：）

　　——单击“开始”，选择“运行”项，单击“浏览”找到Word可执行文件双击即可启动。 ——双击桌面快捷方式“Word”即可启动。

　　——单击“开始”，选择“文档”双击Word格式的文件，即可启动。

　　——右击“开始”，选择“资源管理器”，找到Word可执行文件双击即可。

　　——单击“文件”菜单下的“退出”项，即可退出。

　　——单击标题栏的“控制按钮”，在弹出的菜单下单击“退出”项，即可退出。 ——使用“ALT+F4”简捷键。

　　四、认识Word的工作界面

　　（一）自学教材“二、认识Word窗口”，了解各部分名称及作用。

　　（二）请学生分别打开“写字板”和“Word”的工作界面并将两个窗口纵向平铺。

　　（三）1、启发：请同学们对比一下，“Word的工作界面”和“写字板”的工作界面有无相同之处？

　　——几乎一模一样！

　　——且慢!肯定有不同的地方，请同学们认真比较，找出不同点。

　　2、讨论：两个工作界面的相同点与不同点？

　　提问后总结——

　　相同点：Word和“写字板”都有标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、标尺、文本编辑区、状态栏。

　　不同点：标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏以及状态栏中的具体内容不太一样。

　　3、打开和关闭工具栏

　　请学生模仿“计算器”中打开和关闭标准型和科学型计算器的方法，打开新的工具栏，关闭旧的工具栏，并数出有多少种工具，都是什么工具。

　　五、巩固知识：

　　采用学生互评的方式，同桌之间一个出题，一个回答(启动、关闭Word窗口；说出窗口各部分的名称和作用等)。

　　六、课堂总结：

　　请学生总结本课的知识点，使大家对本节知识有一个系统的认识。不全面的由其他同学或教师补充。

　　七、布置作业：

　　同学们，这节课我们认识了Word，为我们进一步学习这个字处理软件开了个好头。但是，光靠课堂练习来熟练掌握这个软件显然是不够的。下课以后，没有上机条件的同学，读熟课本，记准概念，自己动手画一张Word的界面图；具备上机条件的同学，要加强练习，一定要熟练掌握菜单栏、常用工具条和格式工具条的使用，模仿写字板的使用方法，用Word写小作文一篇；具备上网条件的同学，在完成上述任务以后，可以访问微软公司的网站（）来学习扩大知识面。同学们在学习过程中的体会和困难，可以与老师当面交流和切磋，也可以通过电子邮件与老师沟通，老师的E-Mail地址是：XLB68@21cn.com。

　　八、激励结束：

　　(再次出示特长班制作的贺卡和小报)这些同学的作品很棒，但老师相信通过你的努力，在学期结束时，同学们都会交给老师一份满意的答卷。

　　附：板书设计：

　　第一课认识Word

　　一、启动和退出Word

　　二、窗口的组成标题栏

　　菜单栏

　　工具栏

　　标尺

　　编辑区滚动条状态栏 Word助手

【认识word教学设计案例】相关文章：

认识自己教学设计12-01