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《比轻重》最新教学设计

时间:2022-10-19 10:09:51 教学设计 我要投稿

《比轻重》最新教学设计(精选11篇)

  在教学工作者开展教学活动前,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编帮大家整理的《比轻重》最新教学设计,欢迎大家分享。

《比轻重》最新教学设计(精选11篇)

  《比轻重》最新教学设计 篇1

  【教学内容】

  第二单元《比轻重》

  【教学目标】

  [认知目标]:

  1、通过实物的操作,让学生亲身体验并比较物体的轻与重。

  2、能用正确的语言描述物体的轻与重并进行比较。

  [能力目标]:

  通过生活实践用自己的方法比较物体的轻重。

  [情感目标]:

  通过学习、游戏、实践的过程激发学生从生活中发现数学问题的兴趣。

  【教学重点】:

  通过实践用自己的方法比较得出物体的轻与重。

  【教学难点】:

  和生活相结合,选择合理的方法进行比较轻重。

  【教学准备】:

  教学课件;气球、苹果、矿泉水、生梨(8组,每组一份);海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车等;骰子,数学书等。

  【教学课时】:

  1课时

  【教学过程】:

  一、情景导入:

  (一)比一比:

  师:小朋友,看看今天老师在讲台上都放了哪些物品啊?(生答)

  师:现在谁能说出老师手里的这两样物品哪个重,哪个轻呢?(多媒体出示P36(1)苹果和气球;书和骰子)请学生观察物体,告诉同桌的好朋友,谁重谁轻?

  师:你们为什么能一下子判断出来呢?

  小结:这是因为在平时生活中我们都拿过它们,所以可以直接凭生活经验用眼睛来观察进行判断。

  (二)猜一猜:

  1、老师这里有两个一样大小的盒子,里面放了不同的东西,你们能猜出哪个盒子重,哪个盒子轻吗?(学生猜测))

  师:每个小朋友都有不同的猜测,你有什么好办法来比较出两个物体的轻重呢?(生:用手掂一掂、拎一拎、天平称、跷跷板等)

  师:小朋友想出了很多好办法,那今天我们就一起用自己的方法来比较物体的轻与重。(出示课题:轻与重)

  二、探究新知:

  (一)掂一掂

  师:刚才小朋友都想到了许多好方法,可是当我们身边没有天平称和跷跷板这些工具时该怎么办?(用手掂一掂)那现在谁愿意上来感受下老师手里的这两个盒子哪个重?哪个轻呢?告诉大家你的感觉怎么样?(请学生上来掂一掂,得出答案)

  师:米老鼠给我们大家准备了很多礼物,等会儿我们也用“掂一掂”的方法来任选2样物体比一比轻重。

  1、现在每组的桌子上都放了气球、生梨、苹果和矿泉水,每个小组可以任选其中的两个物品用掂一掂的方法比一比轻重。(要求:每个小组的小朋友任选两样物体来掂一掂、比一比,说一说。) ()和()比

  ()比()重

  ()比()轻

  (请3~4个小朋友来说一说)

  师:在我们刚刚比较的过程中,哪个物品是最重的?哪个物品是最轻的?(气球最轻,水最重) 师:气球的外表形状最大,为什么比较下来是最轻的?(因为里面是空气)

  师:物体的轻与重与物体的大小有没有关系?(没有)

  师小结:比较物体轻重,不能只看大小,物体的重量与它的材质有关,大的不一定就重。所以用手掂一掂是我们生活中常用的一种比较轻与重的方法。

  (二)拎一拎

  1、师:(出示课件)现在米老鼠这里有一堆梨和一堆苹果,它还是用刚才掂一掂的方法来比较它们的轻重,你们看行不行?(不行,因为数量太多了,手上放不下会全掉在地上)

  师:那我们小朋友是不是可以想出其他的方法来比较它们的轻重呢?(同桌交流,生答:可以用拎一拎的办法)

  师:我们把苹果全放在红色的袋子里,把梨放在黄色的袋子里用手来拎一拎。(请2~3个小朋友上来拎一拎),并把拎的感受告诉大家.(梨的总重量要比苹果的总重量重)

  2、很多小朋友都想尝试下拎一拎的感觉,那就和你的同桌伙伴合作下,拎一拎谁的书包重,谁的书包轻。然后把与同桌合作的结果告诉大家。

  3、学生交流:(我同桌的书包轻,我的书包重)

  (三)吊一吊

  1、师:老师这里的这个梨和这个苹果差不多重,用手好象估测不出轻重,你有什么好办法来比较出它们的轻重呢?(生:用天平称来称一称)

  师:这个办法不错,可是如果没有这些工具的时候还可以用什么好方法来进行比较?(用橡皮筋吊一吊来比较轻重)

  师演示:应该看哪一段长度?(橡皮筋的长度)

  请小朋友上来指一指橡皮筋拉伸的长度。

  2、矿泉水和生梨比较。

  师小结:在同样的橡皮筋上所吊的物体越重,橡皮筋拉得越长。

  三、观察实验,比较轻与重:

  1、师出示媒体:海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车;

  师:谁能想个好办法将这些东西从轻到重摆放整齐?(小组讨论交流)

  (用手估测,2个2个比较;

  2、2个2个吊起来比较;

  3、把这5种物品全都吊上去) 师:哪种方法会比方便?(全吊上去)

  师:其实根据生活经验我们已经可以猜出谁是最轻的?(海绵)

  谁是最重的?(吸铁石)

  2、学生动手实验证明,并将记录结果(从轻到重)

  填写在书上的表格内:

  3、学生交流:

  把5件物品都挂在橡皮筋上,橡皮筋拉得最短的就是最轻的;橡皮筋被拉得最长的说明这个物体最重。

  4、请小朋友上来指一指是看橡皮筋的哪一段长度?

  四、知识拓展:

  1、出示课件:小朋友都玩过跷跷板,当跷跷板停止晃动,像现在这样的画面你能说出谁比较重?为什么?(肯定是小胖重,小巧轻。小胖的一边已经跷下去了,而小巧跷到上面去了,肯定是小胖比小巧重。)

  师:如果他们两人一样重,那跷跷板的高度会怎样?(一样高)

  2、师出示:

  2个苹果=4个香蕉

  师:你从这幅图里看懂了什么?(2个苹果=4个香蕉;1个苹果=2个香蕉)

  师:要使跷跷板两边的重量不一样,你有什么好办法?(生答)

  师:如果再加1个苹果,那右边要加几个香蕉才能使它们一样重呢?(2根香蕉)

  3、课后拓展练习:

  小木箱一箱可装4瓶饮料,大木箱一箱可装8瓶饮料,那么12箱小木箱装的饮料重量和6箱大木箱的饮料重量哪个重,哪个轻?

  12*4=48(瓶)

  6*8=48(瓶)

  (一样重)

  师:有时候我们还可以用算一算的方法来比较物体的重量.

  五、小结:

  今天我们学习了什么本领?你通过学习有哪些收获?

  《比轻重》最新教学设计 篇2

  一、活动目标:

  1、尝试用多种简便的方法区别和记录物体的轻重,初步了解轻重与大小、多少、资料等的辨证关系。

  2、培养幼儿好探究、敢实践的科学精神,提高他们解决问题的能力。

  二、活动准备:

  1、幼儿人手两、三个小件物体、一张记录单、一张操作单、一支水彩笔。

  2、分组资料:用裤架改制的"天平秤"、一次性透明水杯、牛皮筋若干。

  3、音乐磁带"大桶与小桶"。

  三、活动过程:

  (一)教师扮演哑剧"举重",引出课题:

  1、我在干什么?举了几次?每一次的结果怎样?你觉得为什么会这样?

  2、说明:物体、人都有轻重之分,轻重是相对而言的,需要进行比较。你们知道平常都有哪些比较轻重的方法吗?假如没有秤,你会用别的方法代替吗?假如将"轻重"结果记录在纸上可以怎么表示?怎样表示最简单、最清楚?

  (二)幼儿尝试用各种日常的资料比较物体的轻重并加以记录。

  介绍操作方法和记录要领:

  1、请大家先看一看、猜一猜自身盆子里两个物体的轻重,并把结果记在对应方法栏的下面;然后到后面的桌上选择一种或几种资料,试试:用它能不能比较物体的轻重?结果又是怎样的?请你也将结果记在相应的方法栏下面;最后我们再来看看:你几次比较的结果是否一致?

  2、幼儿尝试用目测和其他各种简便的方法比较盆中物体的轻重并加以记录。

  3、汇报并交流:

  你用了什么资料、怎样比较物体的轻重的?用不同的方法比较出的结果是否一致?你觉得问题在哪里?你喜欢用哪种方法?为什么?

  4、操作练习:

  印章婴幼儿也想玩跷跷板比轻重的游戏,请根据纸上跷跷板的平衡情况在两边敲上一定数量的印章。

  (三)听音乐"大桶与小桶"想象搬很重或很轻的东西自然离开活动室。

  《比轻重》最新教学设计 篇3

  活动目标:

  1、能正确比较两个物体的轻重,在此基础上推断三个物体之间的轻重。

  2、在操作中,能用符号正确记录出物体的轻重,并能用语言完整的表达结果。

  3、感受操作活动中同伴合作带来的快乐。

  活动准备:

  1、教具:皮球、铁球、天平、卡片。

  2、学具:小汽车、橡皮鸭子、积木、天平、操作记录纸(人数一半)

  活动过程:

  一、 用不同的方法比较轻重。

  (一) 用看一看的方法比较轻重

  出示两张人物卡片,一个小孩,一个大人,比较轻重。

  师:玉玉和哥哥谁轻?谁重?为什么?

  总结:通过眼睛观察,小朋友们知道了大得重,小的轻。

  (二) 用掂的方法比较皮球和铁球的轻重

  师:是不是大的东西就重,小的东西就轻呢?看一看,老师手中的两个球那个重,那个轻 ,为什么?

  请个别幼儿到前面,用掂的方法,感受皮球和小铁球的轻重,知道材料的不同也决定物体的轻重。

  总结:我们还可以用掂一掂地方法来比较两个物体的轻重,知道了两个物体的轻重不仅和大小有关和材料也有关系。

  二、用天平称一称的方法来比较轻重,并学习记录结果。

  提问:除了用看一看,掂一掂的方法,还有什么更准确的方法比较轻重吗?(幼儿讨论),对了,我们还可以用秤一称的方法来比较轻重。

  1、 认识天平

  师:这个称量工具叫天平,两端的叫托盘,是盛放所称物品的,把两个要比的物体放在托盘中才可以比较轻重。

  2、 学习称量,记录轻重。

  师:把皮球和铁球放在天平上,哪个重?哪个轻?你是怎么看出来的?(幼儿讨论)

  总结:往下沉的一端说明重,翘起的一端说明轻,我们用箭头来记录下他们的轻重,铁球重,用向下的箭头记录,皮球轻用向上的箭头。

  三、 尝试比较三个物体的轻重。

  1、 出示玩具小汽车、橡皮鸭子、积木,讲解操作的方法,比较出他们的轻重。

  师:我们用什么方法可以比较出他们三个玩具的轻重呢?(称一称)三个玩具应该怎样称呢?(幼儿讨论)

  总结:我们可以先用小汽车和鸭子比,再用鸭子和积木比,最后小汽车和积木比,把每次比较的结果记录下来,再说一说哪一个最重,哪个最轻,并记录下来。

  2、 鼓励幼儿自己探索比较,教师指导

  师:现在请你和好朋友,两人一组互相合作到天平前玩一玩,称一称,再把结果记录下来,一定要按照记录纸上的标记称,记录纸上画什么酒称什么。

  教师巡视,帮助有困难的幼儿,提醒幼儿按记录纸上的要求称一称,比一比,分配好任务一起合作完成。

  四、 讲解操作结果,活动小结。

  1、 询问幼儿在操作过程中有什么困难或者不明白之处,及时给予指导。

  2、 把部分幼儿的记录结果展示在黑板上,并请该幼儿讲一讲比

  较的过程和结果,其他幼儿帮助检验一下是否正确。

  3、教师引导幼儿用语言完整的讲述出比较的过程和结果,先是小汽车和鸭子比,汽车重,鸭子轻;再用鸭子和积木比,鸭子重,积木轻;最后用汽车和积木比,汽车重,积木轻,汽车比鸭子和积木都重,所以汽车最重,积木比汽车和鸭子都轻,所以积木最轻。

  4、用所学的推理方法,比一比图上物体的轻重,要求幼儿用连贯完整的语言讲述出过程。

  《比轻重》最新教学设计 篇4

  活动目标:

  1.认识天平,学习使用天平,用科学的方法测量物体的轻重。

  2.学习按物体的轻重给三个或四个物体排序,感知理解序列之间的关系。

  3.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动准备:

  比较的物品若干对

  活动过程:

  一、请幼儿选择3种(或4种)瓜果,运用已有经验比较轻重。

  1.这些瓜果一样重吗?怎么辨别轻重?

  2.引导幼儿用手分别去掂各个瓜果的份量,然后再记录表用手掂一栏中,按物体的轻重用数字进行排列。(引导幼儿知道物品的轻重是相对的,学习尝试按物体的轻重给三个物体排序)

  二、教师设疑:有的瓜轻重差别很小,很难用手掂出来,怎么办?(出示两个重量相近的瓜)

  提问:用什么方法可以知道这两个瓜哪个重,哪个轻呢?

  三、认识并使用测量工具——天平。

  1.介绍天平的使用方法(准星必须居中,物品应轻拿轻放)和利用天平判断物体轻重的方法(哪边翘起哪边物品就轻,哪边下沉哪边物品就重)。

  2.猜想:这两个瓜哪个轻?哪个重?

  3.用天平测量验证这两个瓜谁轻谁重,初步学习使用天平的方法。

  4.用天平测量验证前一环节中用手掂排序三个物体重量的准确性。

  四、游戏猜猜谁轻谁重。

  出示大小相差不多的瓜果,让幼儿猜哪个轻,哪个重,然后用天平验证。

  活动反思:

  本次活动以瓜的实物引出,请幼儿先用自己的方式想出比较的方法,通过用眼睛看、天平秤、用秤重量的方法和用生活经验脑子想等方式进行,教师在引导中要多用扩展性的话题引到,到后面有些幼儿又想出了用纸沉下去的程度来进行比较,方式多变,但有时教师在活动还欠缺,喜欢重复幼儿的话语,需要不断反思。

  《比轻重》最新教学设计 篇5

  设计背景

  处在幼儿园大班的孩子随着年龄、认知的增长,他们越来越喜欢摆弄和操作,并能进行简单的比较、分类、测量、判断等活动,尤其对周围生活中各类不同物品的轻重感兴趣,喜欢尝试比较,发现其差异。针对这个特点,我设计了数学活动——比轻重,旨在让幼儿用自然测量的方法学习比较物体的轻重,并通过目测、手握等方法判断物体的轻重,发展幼儿的感知与判断能力。

  活动目标

  1.学习用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比较物体的重量

  2.在探索过程中,能正确判断并用语言表达物体的轻重。

  3.体验采用多种方式比较物体轻重的乐趣与成功感。

  重点难点

  教学重点:学习用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比较物体的重量,体验采用多种方式比较物体轻重的乐趣与成功感。

  教学难点:在学习过程中,能掌握各种不同的比较方法,正确判断并能用语言表达物体的轻重。

  活动准备

  1.猪、兔、狗毛绒玩具各一件;中型跷跷板;相关的电脑课件。

  2.每人一个学具筐,装有大小不同的木制积木两块,大小相同的玻璃球两个,棉花球一个,小磁铁一块,两个完全相同的杯子和适量的水。

  活动过程

  1.情景导入。

  利用跷跷板和毛绒玩具创设动物乐园的情境,并进行演示。启发幼儿用目测判断的方法比较小动物的重量,说出几个小动物中谁最重、谁最轻、谁不重也不轻。

  2.多种材料的探索。

  引导幼儿充分运用学具进行操作,感知不同物品的重量,学习比较物体的轻重。

  (1)任意选择两件物品,感知并发现有的物品轻,有的物品重。

  (2)比较大小不同的木制积木,了解大的积木重、小的积木轻。

  (3)比较同样大小的玻璃球的轻重。

  (4)发现同样大小的棉花球与玻璃球,棉花球轻,玻璃球重。

  (5)比较大棉花球与小磁铁,幼儿比较后奇怪地感到大棉花球轻,小磁铁重。

  3.生活中的运用。

  为幼儿提供两个完全一样的水杯,调动幼儿的学习主动性,激发幼儿的创造性思维。

  《比轻重》最新教学设计 篇6

  教学目标:

  1、通过活动让幼儿学习比较轻重的方法,并安步学会记录。

  2、培养幼儿的观察能力,动手能力。

  教学准备:

  天平 盐 萝卜 白菜 南瓜(一个)

  菠萝(一个)两个苹果

  西瓜一个

  教学课时:1课时

  教学过程:

  1、导入新课教师把物品放在桌上,让几位同学上来,把物品放在手里,感受一下哪种物品轻?哪种物品重?今天我们就来带领大家学习"比较轻重"。

  2、新授课

  ①把一个苹果和一个南瓜放在天平称上,南瓜一端往下沉,苹果一端往上翘。让孩子们举手说:"南瓜重,苹果轻"。

  ②再称南瓜和白菜教师把南瓜和白菜分别放在天平的两侧,天平一直保持平衡。说明白菜和南瓜一样重。

  ③依次称出不同物品。

  3、课堂练习看课本30页,根据小动物们在天平谁重?谁轻?并按从重到轻在( )里填上序号。

  教学小结引导孩子通过观察天平的状态,比较物体的轻重;观察图示,运用推理的方法比较物体的轻重。

  教学反思:

  让孩子理解几组中从重到轻交叉换位思考,部分学生难于掌握,要多实践,对比。

  《比轻重》最新教学设计 篇7

  活动目标

  1、学习用看一看、提一提、抱一抱等自然测量的方法比较物体的重量。

  2、在探索过程中,能正确判断并用语言表述物体的轻重,初步学会记录结果。

  3、体验采用多种方式,比较物体轻重的乐趣。

  活动准备

  材料准备:各种毛绒玩具大象、狗熊、小兔、小羊等,两桶水,跷跷板,天平秤一架,三种大小不一的水果各一个,篮子(内装积木、乒乓球、磁铁)人手一份,记录表若干份。

  活动过程

  1、游戏导入

  教师利用跷跷板和毛绒玩具创设动物乐园的情境,并进行演示。

  师:小朋友,你们看小动物在玩跷跷板,大象和小单一组,狗熊和小兔一组玩游戏。

  启发幼儿用目测判断的方法比较小动物的重量,说出几个小动物谁最重、谁最轻、谁不重也不轻。

  分析:教师运用设置情境的方法导入活动,以幼儿十分熟悉的跷跷板为例,通过目测的方法判断轻重,生动自然、富有童趣,既能成功地导入活动,又激发了幼儿的学习兴趣。

  2、引导幼儿思考,该用哪种判断方法比较出物体的重量,出示两桶水,让幼儿观察有什么不一样。(一桶水要高,一桶水要低。)

  请一个小朋友上来用手提提试一试,看到底哪桶水重,并说出方法。

  师:(小结)刚才的方法叫提一提。(重点让幼儿说出重和轻的概念,加深幼儿对重和轻的理解)

  让幼儿发挥想象,如果要知道两个人谁重谁轻应该用什么方法?(让幼儿自己讨论抱一抱、背一背、称一称等多种方法,尝试理解轻和重的概念。)

  让小朋友两人一组,抱一抱看谁轻谁重。并请一组幼儿上来说一说自己认为谁比较重一些。

  出示跷跷板验证结果。先让两个小朋友坐上去,等跷跷板稳定后,再请幼儿说出自己的发现。(重的这边会往下沉,轻的这边会往上升。)

  出示三种水果,让幼儿想办法比较它们的轻重,并说出自己的想法。

  出示天平秤,让幼儿仔细观察它像什么。(跷跷板)教师说明天平秤的使用方法。

  幼儿开始比较水果的轻重,教师引导幼儿把结果记录在表格里。记录时教师应该说清楚记录方法。(重的用圆圈表示,轻的不用任何图示表示。)

  分析:幼儿尝试对多种材料进行探究与比较是此环节设计的亮点。教师应准备丰富而适宜的活动材料,通过任意两件物品的比较,让幼儿初步感知比较的方法。激发幼儿的主体性与探索热情。要求每名幼儿都动手操作。

  3、分组操作活动——(积木、乒乓球、磁铁)比较三种物体的轻重

  请幼儿从小篮子里拿出三样(积木、乒乓球、磁铁)比较轻重。

  请幼儿记录操作结果。

  分析:小朋友生活中对物体的比较已有所接触,能说出一两种比较轻重的方法。但对本年龄段的小朋友来说,该怎样去记录操作结果是一个很大的挑战,所以在操作之前,教师应做相关提示。例如,根据物体形状,用数字标明结果。教师总结幼儿的操作结果。

  延伸活动:

  带领幼儿看《曹冲称象》的碟片。

  通过一小段故事激发幼儿的想象,然后提问:如果比较很大的物体的重量,该用什么方法?请幼儿猜一猜,再带幼儿一起去看该故事碟。

  《比轻重》最新教学设计 篇8

  教学目标

  1、通过动手掂一掂、称一称的活动,让学生亲身体验到物体有轻有重,逐步加深对轻重的感受和理解、

  2、使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系、

  3、提高小组合作的能力,培养学生的探索精神、

  教学重点

  通过学生的实际操作,能够分辨什么样的物体轻,什么样的物体重、

  教学难点

  1、通过中介物体、等量代换比较物体的轻重、

  2、运用多种方法比较物体的轻重、

  教学用具

  简易天平、蓝、黄、颜色的盒子各一个。

  一、创设情境,初知轻重

  师:星期六到了,小动物们都在公园里玩耍,它们玩得可高兴了,我们一起去看一看,都有些什么动物?(出示主题图)它们在干什么?

  学生回答后,引导学生观察:小熊和小猴在玩跷跷板,(小熊、小猴 贴画画跷跷板)从它们玩的跷跷板中,你知道了什么?

  (板书:轻重)

  你是怎么知道小熊重,小猴轻的?

  师小结:这节课我们就一起来认识轻和重。(读题)小朋友小眼睛真亮,通过观察就看出谁轻谁重。

  二、实践操作,发展认知

  1、说一说

  如果老师和这位小朋友玩跷跷板,猜猜看会怎样?如果这位小朋友和那位小朋友比呢,(身高、体重相差比较明显的两位小朋友)谁轻谁重?一眼就看出谁轻谁重了,真能干!(板书:看)在咱们教室里哪两样东西相比你一眼就看出谁重谁轻的?在我们平常生活中,哪两样东西相比,我们一眼就看出谁轻谁重的?

  教师出示两个盒子(蓝色盒子大而轻,黄色盒子小而重)猜一猜哪个轻哪个重?(请多名学生猜)请你验证一下你的猜想。(学生发现蓝盒子轻,黄盒子重)请多名学生验证。

  总结:看来仅凭我们的眼睛来判断物体的轻重还不够,有时还需用手掂一掂。(板书:掂)

  2、掂一掂

  (1)让学生观察教师手上的一本数学书和一个文具盒,猜猜数学书和文具盒谁轻谁重?

  (2)为什么同样的书和文具盒,大家判断的不一样呢?我们就用掂的办法可以证实一下谁说的对?请多名学生来用手掂一掂,把你发现的结果告诉大家。

  (3)猜一猜数学书和口算训练哪个轻哪个重?为什么同一本数学书刚才轻,现在又变重了呢?(比较的东西不一样,结果就有可能不一样)

  (4)你们想不想掂一掂,看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重?与同桌的同学互相说一说,什么轻,什么重?(两名上前讲,多名学生座位上讲)(请小朋友把轻的举高一点,把重的放低一些。选两个结果不同的,打开文具盒看一看,揭示结果不同的原因)。

  请小朋友掂一掂自己带的物品,说说什么轻什么重。(多名学生交流)

  3、称一称

  小熊和小猴子一边玩跷跷板一边唱歌,(小猴子和小熊玩跷跷板,1呀1呀121……)边上地小狗羡慕极了,小狗说:“小熊,你让我玩玩吧,你这么重,都把小猴子翘到天上了,快让我玩吧!”小熊说:“好啊”小狗坐上跷跷板,一下就被翘得老高,小狗说:“原来小猴子比我还重呀!”小朋友,你知道谁最轻,谁最重?

  看来难不倒小朋友,可方老师碰到一个难题,小朋友愿意帮忙吗?

  (1)出示重量接近的一个苹果和一个梨。

  (2)猜一猜:谁轻谁重?

  掂一掂:谁轻谁重?

  师:不管是猜一猜,还是掂一掂,小朋友的答案都不同,怎么办呢?谁能帮上忙?能想出什么好办法呢?

  (3)小结讨论:你们能想出哪些办法?

  (4)出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法,(两边托盘里没有放东西或放一样重的东西时,天平的两边是一样高的平平的。哪边重指针就偏向哪一边)教师把苹果和梨分别放在天平的两边,让学生观察,现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗?谁能看出来?为什么?

  (5)分小组活动。

  拿出你们身边的学习用品,选择其中的两样,先猜一猜,再掂一掂,最后称一称

  说说谁轻谁重。

  小组汇报。适时鼓励,其他同学可以说出自己的想法,或者对汇报者给予评价。

  师总结:对于重量很相近的物品,我们可以采用称一称的办法。

  三、巩固练习,深化认识

  1、小猴子和小熊可佩服小朋友了,说你们是最棒的。但是方老师想再考考小朋友,让其他老师看看咱们班的小朋友的出色表现。

  第2题

  先让学生独立完成,再引导学生说出一个西瓜和两个菠萝一样重,说明一个西瓜就比一个菠萝重,如果学生不能理解,可用实物演示一下。

  2、奖励一个故事(音乐)。

  《比轻重》最新教学设计 篇9

  〖教学目标〗

  1.经历比较轻重的过程,体验一些具体的比较方法及轻重的相对性。

  2.初步体会借助工具确定轻重的必要性和解决问题方法的多样性。

  3.经历简单的推理活动,培养初步的推理能力。

  4.培养合作学习的意识,并在与他人的合作中体验数学学习的快乐。

  〖教材分析〗

  “轻重”一课是一年级上册第二单元的内容,是在学生学习了比较多少和高矮、长短的基础上进行的体验活动。内容选取学生身边的、常见的、较感兴趣的事物,符合学生的年龄特点与生活经验。本节课的教学让学生通过实践活动,逐步加深对轻重的体验与理解,初步体会借助工具确定轻重的必要性。

  根据一年级学生的年龄特点和教材的设计意图,教学中应注意创设有趣的情境,使学生产生学习比较轻重的兴趣,让学生在具体的操作活动中独立思考、合作交流,发现比较的方法,使他们获得良好的情感体验,树立学好数学的信心,培养创新意识。

  〖学校及学生状况分析〗

  本校因教学设施有限,无法进行多媒体课件演示。课前准备时,我从学校仪器室借了八架天平(每小组一架),以及一个简易杠杆模型,供学生作较直观的比较轻重的操作。

  本班学生都是刚刚走进校门的六、七岁的孩子,他们天真活泼、爱说爱笑,能够积极参与学习活动,乐于动脑。学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式都有所不同,但都已不同程度地具备了一些简单的数学知识。据我课前了解,我班的学生都已经知道物体可以比较轻重,也会根据具体情境选择较简单的比较方法(程度有差异),但是对借助工具确定轻重的必要性还了解得不是很清楚。另外,刚入学的孩子上课的良好习惯尚未形成,自控能力较差,需要有趣味性的学习方式。因此,我对教材内容作了适当的调整,开展一些丰富有趣的学习活动,以吸引学生的注意力,激发他们的探索欲望。

  〖课堂实录〗

  课前准备

  教具准备 简易杠杆模型,卡通小兔玩具两个,天平一架,两袋包装、质量不等的糖果。

  学具准备 天平(每小组一架),每人一个水果(包装袋上有橡皮筋),学具盒。

  课前创设氛围 小朋友们,今天,老师给你们带来一位新朋友,它的名字叫做“乐乐星”(出示卡片)

  ,它笑得可真开心。小朋友们,请你来学一学它是怎样笑的,好吗?(学生自由尝试)今天,老师就希望小朋友们带着这样的笑容和我一起上一节开开心心的数学课,好吗?

  (一)创设情境,初步感知

  1.师:星期六到了,小动物们都在公园里玩,他们玩得可高兴了。我们一起去看一看,小动物们最喜欢玩什么?(出示简易杠杆模型,模型两端各有一个吊篮)原来它们最喜欢玩的叫做飞上天的跷跷板。这时候,走来一只小兔弟弟和一只小兔妹妹(出示玩具),它们俩坐了上去(把两个小兔玩具分别放在模型两端的吊篮上)。

  2.师:小朋友们,请你们仔细看,你发现了什么?

  生1:小兔弟弟这边低,小兔妹妹那边高。

  生2:小兔妹妹上去了,小兔弟弟下来了。

  生3:小兔弟弟重,小兔妹妹轻。

  师:你是怎么知道的?

  生3:小兔弟弟把它这边压下来了,所以它比较重,小兔妹妹那边高高的往上翘起来了,所以它轻。

  3.小朋友们真厉害,能看出谁轻谁重,今天我们就一起来认识轻和重。(出示课题,注意“轻”字用较浅的颜色,贴得高一些;“重”字用较深的颜色,贴得低一些。)

  (评析 借助学生玩“跷跷板”的经验来创设情境,让卡通小兔坐上了跷跷板,充满童趣,使学生对比较“轻重”的学习立刻就有了既新鲜又亲切的感觉,也激发了好奇心,使他们主动地去探究。)

  (二)实践操作,体验轻重

  1.说一说。

  师:现在就请小兔休息一会儿,咱们大家来说一说在日常生活中,哪两样东西来比,一眼就能看出谁轻谁重。(生争先恐后举手发言。)

  生1:桌子和凳子比,桌子重,凳子轻。

  生2:我吃饭用的碗比勺子重。

  生3:大象和小象比,小象轻,大象重。

  生4:我爸爸买了1千克梨和0.5千克香蕉,一千克梨重,0.5千克香蕉轻。

  生5:我用象和蚂蚁比,象重,蚂蚁轻。

  生6:我用剑龙、霸王龙和翼龙比,霸王龙最重,剑龙最轻。

  (回答较精彩的学生很高兴地得到了一颗“乐乐星”。)

  (评析 生活中处处有数学,学生积极发言,不仅举出了许多生活实例,而且大胆比较卡通形象的轻重,思路开阔,而且很有个性,小学生学习的数学就应该是学生“自己的数学”。)

  2.掂一掂。

  (1)观察自己课桌上的文具盒和学具盒,猜一猜谁轻谁重。

  现在,请把你的文具盒放在一只手上,学具盒放在另一只手上,两只手同时掂一掂、比一比,感觉一下,文具盒和学具盒谁重谁轻。

  师:请小朋友把轻的举高一些(生把学具盒举高了),把重的放低一些(生把文具盒放低)。

  (评析 选用学生身边熟悉的东西,引导学生先动脑猜一猜,再动手掂一掂,获得对轻重的感性体验。)

  (2)师:你们想不想再掂一掂?这里有一个苹果和一个橘子(出示质量差不多的苹果和橘子各一个),谁来试一试?

  师拿给学生,比一比,什么重,什么轻?还有谁想试试?

  生1:苹果重,橘子轻。

  生2:橘子重,苹果轻。

  生3:它们差不多重,我比不出来。

  生4:它们一样重。

  (3)师:现在小朋友们的意见都不一样,究竟是什么重,什么轻?我们拿不准,那该怎么办呢?

  生:用秤称过再比。

  师充分听取学生的意见,给予适当的评价。

  (评析 这个环节,让学生比较两个质量相近的水果的轻重,不同的学生得到不同的结论。学生可能会感到:差不多重的物体用手掂一掂,很难分辨出谁轻谁重。从而使学生体会到借助工具确定轻重的必要性。)

  3.称一称。

  (1)师:刚才大家想了很多好办法来比较苹果和橘子谁轻谁重。因为它们差不多重,用手很难掂出来,所以得请一些工具来帮忙。用秤可以称,老师这里还有一架天平,也是人们经常使用的比较轻重的工具。

  师:(介绍天平的使用方法)两边托盘里没放东西或两边放的东西一样重时,天平的两边是一样高的,平平的。现在我们来看看苹果和橘子究竟谁轻谁重。(师操作,把苹果和橘子放在两边托盘里)谁能看出来?

  学生自由发言,说明理由(因为看见天平的两端不平衡了,放苹果的这一边低,说明苹果比较重,放橘子的那一边高,说明橘子比较轻)。

  师:我们还可以看指针,它偏向哪一边,就可以说那一边是比较重的东西,另一边是比较轻的东西。

  (2)师:你们还想自己称一称吗?

  生:我自己的'苹果、梨、铅笔盒、书、文具……

  要求:找一位小组内的小朋友合作,比一比两人的东西,谁的重,谁的轻。(每组有不同的称东西的工具。)

  (学生积极性空前高涨,全身心地投入到小组合作学习中。)

  (3)小组汇报,师适时给予鼓励,其他学生也可说出自己的看法,或者对汇报学生给予评价。

  生1:我们是用天平称的,铅笔盒在下面,书在上面,铅笔盒重,书轻。

  生2:我们是用橡皮筋把袋子拎起来比(师请他与合作的小朋友一边演示,一边说明),我的橡皮筋拉得长,而且我的梨坠得低,说明我的梨比他的苹果重。

  (评析 激发创造性思维,让学生选择自己喜欢的比较方法,个性化地学习数学。)

  (4)师:(出示石榴、苹果、橘子各一个)这是瓜果飘香的季节,老师也想称一称,先拿石榴和苹果比(用天平),结果怎么样?

  生:石榴比苹果重。

  师:再拿苹果和橘子比?(苹果又比橘子重。)

  师:猜一猜,这三个水果,谁最重,谁最轻?(小组讨论:为什么?)

  请学生汇报,说明理由。

  (评析 通过实践活动使学生理解轻重的相对性,体会到比较的标准不同,结果也不同。同时也判断出最重与最轻的物体,培养了初步的观察和推理能力。)

  课间活动:

  小朋友们辛苦了,请你们站起来活动活动。(生跟着音乐做动作。)

  (5)师出示两包糖果。

  (师准备两包包装袋不透明的糖果,大包的轻一些,小包的重一些。)

  ①猜一猜:谁轻谁重?(生都指着大包的说重。)

  师:为什么?

  生:因为这一包糖袋子大,装的东西一定多,所以它重。

  ②师:请你来用天平称一称。(生操作,下面的学生看到比较的结果和他们说的相反后,都露出疑惑的表情,发出惊叹声。)

  ③师:你明白了什么道理,想对大家说什么?(立刻就有学生举手。)

  生1:我想说,大的东西不一定重,小的东西不一定轻,要称一称才知道。

  生2:比的时候,不能只看大小。

  (评析 学生通过自己亲眼所见,了解了物体的轻重与大小不一定有必然联系,大的东西不一定就重,小的东西不一定就轻。)

  (三)应用拓展

  练一练

  (1)第21页第1题,引导学生明确题意,独立完成。

  师:你为什么在香蕉后面画圆,橘子后面画勾?(生说明理由。)

  轻的画√,重的画○。

  (2)第21页第2题,学生明确题意后独立完成。

  轻的画√,重的画○

  学生在小组内交流,再全班交流:你是怎么知道谁轻谁重的?你发现了什么?

  生:我发现一个西瓜和两个菠萝同样重,所以一个西瓜就比其中的一个菠萝重。

  (四)总结延伸

  1.小朋友们,不知不觉当中,一节课就要过去了,你们学得愉快吗?老师也很高兴,我觉得你们个个都很出色。今天你有什么收获,又有哪些进步?

  2.你认为我们班今天谁的表现最棒?哪个小组最值得你学习?你自己的表现呢?(生自由发言,各抒己见,师鼓励学生继续努力。)

  (评析 培养学生的反思意识以及自评、互评的能力。)

  (五)作业:小调查

  比一比,在你的家里,你的爸爸、妈妈和你,谁最重,谁最轻。

  〖教学反思〗

  本节课我充分利用学生的生活经验,激发学生的学习兴趣,引导他们主动地观察生活,发现问题,用数学的头脑思考问题,在动手操作、合作学习中解决问题。这一节课,学生学得轻松愉快,不仅学习了知识,提高了能力,也体验到成功的喜悦,四十分钟在不知不觉中度过。教学相长,我有以下几点体会。

  1.利用生活经验,创设有趣的情境。

  数学来源于生活,而且,让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣,创造一个学生乐于参与的活动情境。联系学生的生活实际(都玩过跷跷板),本课创设了两只小兔坐跷跷板的情境,比较直观形象地演示出比较轻重的过程。让学生用数学语言表达自己的看法,让他们主动发现数学问题,并尝试解决。

  2.动手操作,合作学习,体验轻重。

  《标准》指出:让学生在活动中学习数学,重视学生学习的过程,让学生亲身体验知识的形成和发展。本节课所注重的不仅是比较的结果,更关注学生比较的过程,主要采取了合作探索的学习方式,让学生在操作中去领悟比较的方法。课堂上设计了“说一说”“掂一掂”“称一称”的步骤,安排了比较两包糖果轻重的环节,让学生感到轻松、有趣,使他们很快地融入到学习活动中。在活动中,小朋友们一起掂、一起称,感受物体的轻和重,从而掌握比较的方法,他们发现的有些方法还非常有创意。

  3.让学生个性化地学习数学。

  学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本节课,孩子们敢提问题、会提问题,以自己独特的见解解决问题,他们的个性得到充分的张扬。学生为自己的创造而开心,为自己的发现而兴奋。同时,我也注意用富有激励性的语言评价他们的表现,使他们获得一种积极的情感体验。

  本节课我的体会颇深。首先,学生的天真活泼和探索精神深深地感染了我,也影响了我。师生互动,学生学得高兴,我教得也轻松愉快,上课过程中,我时常忍俊不禁地笑出声来。其次,也让我认识到学生知识面很宽,举出的生活实例很有创造性;语言也很丰富,如一位学生竟然会用“平衡”一词,让我很是惊讶。最后,我也认识到自己有很多不足之处,如有时没有注意捕捉学生思维的火花。今后,我要和孩子们一起学习,共同进步。

  〖案例点评〗

  本节课的教学是紧紧围绕着“让学生做学习的主人”的教学思想展开的。本着科学、新颖、实用的原则,在课堂教学的组织形式、教学方法、师生角色的转变、评价多元化、学生主体参与等诸多方面进行了大胆的探索和有益的尝试。在这节课的设计中,教师注意让学生亲身经历比较的过程,通过多个实验,比较物体的轻重。教学时,教师自创情境,从学生喜爱的游戏引入,通过动手操作,让学生体验比较轻重的过程,感悟出比较轻重的具体方法,提高了学生的学习兴趣。

  1.在整个学习过程中,学生自始至终都是在活动中进行学习的,整个课堂气氛轻松活泼,学生学得积极主动。教师始终以一个引导者、合作者和参与者的身份出现,充分发挥学生的主体作用,使学生对“轻重”的认识全部落实在动手操作、自主探究与合作交流中。

  2.教师注重给学生营造民主、宽松、和谐的教学氛围。学生可以用自己喜欢和习惯的方式来学习,而且这种学习是研究式的,力求做到人人参与。在宽松良好的环境中,学生敢想、敢说、敢问,学习积极性、自信心和学习能力不同程度地得到发挥和提高。

  3.教师关注学生的生活经验,适时联系教材,并能创造性地利用教材,从学生的生活实际出发,把教材内容与生活现实有结合起来,特别符合小学生的认知特点,从而激发学生对数学学习的浓厚兴趣,使学生获得一种积极的情感体验。

  4.教师理解教材、掌握教材、处理教材适度,每个学习环节活而有序、紧紧相连、环环相扣、过渡自然,使学生在学习过程中轻松愉快地获取新知识。

  《比轻重》最新教学设计 篇10

  教学内容:

  北师大版20页——21页

  教学目标:

  1.利用已有的经验,认识物体之间存在着轻重的差异。

  2.通过“掂一掂”等活动,进一步体验两个物体间的轻重。

  3.在比较物体轻重的过程中,认识测量物体轻重的工具的重要性。

  教师准备:天平、玩具两个、1个梨子、1个苹果、翘翘板一个、墨水盒两个。

  学生准备:水果两个。

  教学过程:

  一.创设情景。

  师:小朋友们,今天老师给你们带来了两个新朋友,想认识吗?(师出示圣诞老人和天线宝宝)。两个好朋友来到公园坐翘翘板,仔细观察翘翘板发生了什么变化?

  生:天线宝宝那边沉了下去。

  师:那为什么天线宝宝这边要沉下去,圣诞老人那边要翘起来呢?

  生思考:因为天线宝宝更重。

  师引导生说完整的话:天线宝宝要比圣诞老人重。

  今天老师就要和同学们来学比轻重(板书课题:比轻重)。

  二.讲授新课。

  1.感知轻重(用眼睛就能判断的轻重)

  ①师:孩子们想做翘翘板吗?想坐的孩子请坐直。

  请一生伸开双手来当翘翘板,老师和另一生来坐翘翘板,全班孩子用手势来表示翘翘板的变化。

  并请生来完整的说两句话。(谁比谁重,谁比谁轻)

  ②师:孩子们真能干,那你能在我们的生活中找找物体,并说出谁比谁轻,谁比谁重?

  2.掂一掂(用眼睛不好判断的)

  师左手拿一个蓝墨水盒,右手拿一个红墨水盒,(大小、形状完全相同)请生猜猜谁重谁轻?

  生在下面有不同的答案

  师:请认为他们一样重的孩子用手势告诉老师。

  请认为红墨水盒比蓝墨水盒重的孩子用手势告诉师。

  请认为蓝墨水盒比红墨水盒重的孩子用手势告诉师。

  师:啊!大家有不同的意见,那我们用什么办法来判断呢?(引出掂一掂)

  请生来掂一掂两个墨水盒,结果是:红墨水盒比蓝墨水盒重。

  师:这两个看起来一模一样的墨水盒,为什么会有轻重呢?

  师打开两个墨水盒。

  生大笑,原来红墨水盒里有墨水瓶,蓝墨水盒里没有墨水瓶。

  师总结:孩子们在生活中千万不要被事物的表面现象所欺骗,应该多亲身去体验感受一下。

  活动:生拿出带来的两个水果掂一掂,掂完后自己小声的告诉自己谁比谁重,谁比谁轻。

  请生汇报,强调说完整的两句话。

  3.称一称。

  师出示大小差不多的苹果和梨子各一个。

  师:小朋友们猜一猜:谁比谁重,谁比谁轻?

  (学生根据肉眼无法判断,因而会出现不同意见之间的冲突。)

  师:想一想,用什么办法能判断究竟谁轻谁重?

  生:用手掂一掂。

  (教师可把梨和苹果给这位同学,让他用手掂一掂。由于两个水果轻重相差不大,所以手掂不容易比轻重。)

  师:还有没有其他的办法呢?老师给大家介绍一种生活中最常使用的比较轻重的工具。(师出示天平称)

  师:这是一架天平称。我们利用它来比一比,苹果和梨究竟谁轻谁重?

  (师示范)

  老师引导学生观察天平的变化。

  生兴奋地说:梨子比苹果重,苹果比梨子轻。

  师:你怎么知道的?

  生:因为放梨子这边沉下去了,放苹果那边翘起来。

  师:孩子们真聪明。

  师继续演示天平,生说。巩固练习。

  三.练一练

  1.练一练第一题。

  让学生独立完成后集体交流。学生反馈时,教师引导学生说出理由。

  2.练一练第2题。

  让学生独立思考,然后同桌交流讨论。

  师提示:是1个苹果和1个橘子相比较。

  教学反思:

  本课是一活动课,但上完课后我感觉孩子们根本没有动起来,仔细想了想,原因主要是出现在我的身上。在设计课时,整个一堂课的主体思维是很清晰的,开课的生动有趣性也做到了,但是在本课的第二个活动环节上(掂一掂),由于我的准备不充分,以及口令不明确,造成了孩子们没有根本的动起来,活动就成了一种形式了。既浪费时间,又没有起到它的效果,孩子们从这儿就开始精力分散了。我的组织教学语言还得加强,对孩子的评价要做到生动有趣。做到用语气语调的变化来调动孩子的积极性。

  问题思考:一年级的孩子有必要进行小组活动吗?

  《比轻重》最新教学设计 篇11

  教学内容:

  课本第20~21页

  素质教学目标:

  通过“掂一掂”、“说一说”等活动,逐步加深对轻重的体验与理解。

  初步体验解决问题方法的多样性。

  初步体会借助工具确定轻重的必要性和精确性。

  培养学生合作学习的意识,并在与他人合作中体验数学学习的快乐。

  教具准备:

  天平秤(每个学习小组1台),1个苹果,1根香蕉,1个桔子,17个苹果,17个梨。

  教学过程全解

  小实验,体验重量

  师:我们一起做个小实验,大家有兴趣吗?

  师:请一个同学到讲台前面来,向两侧平伸双臂。

  (教师将两个不同轻重的书包同时放在其两手臂中。)

  师:大家观察讲台前的同学,你发现了什么?

  生:略

  师:看来不管是做实验的同学还是观察的同学,都能感受到往下沉的这边较重,今天我们要一起来学习轻重。(教师出示课题)

  新课探讨

  说一说

  师:根据你们刚才获得的经验,看图说一说谁轻、谁重?

  生:小熊重、小猴轻。

  师:说说你是怎样看出来的?

  (引导学生说出:往下沉的,说明比较重,往上翘的说明比较轻。)

  师:根据这幅图,你能用谁比谁轻或谁比谁重说一句话吗?

  师:想想,平常在你的日常生活中,有过像小熊、小猴这样的经历吗?

  掂一掂,比一比

  师:请把你的语文书拿到一只手上,数学书拿到另一只手上,两只手同时掂一掂,比一比,语文书和数学书谁比谁重,谁比谁轻。

  (学生自己动手掂一掂后进行全班交流)

  师:我们的小手可真是件宝贝!可以通过小手掂一掂比较出谁重、谁轻。下面小朋友再拿出铅笔和语文书掂一掂,比一比,说说谁轻、谁重。

  猜一猜,称一称

  教师出示大小差不多的梨和苹果各一个。

  师:小朋友们猜一猜,谁比谁轻,谁比谁重?

  生:用手掂一掂,

  师:还有没有其他办法呢?老师给大家介绍一种生活中最常使用的比较轻重的工具。(教师出示天平秤)“

  师:这是一架天平秤。我们利用它来比一比,苹果和梨究竟谁轻谁重?(教师示范)

  师:可见,在比较两个物体的轻重时,如果遇到用眼睛观察不出来的,或用手掂不明确的情况下要借助天平秤来帮助大家比较物体的轻重。

  利用新知,解决问题

  活动准备:每组一个天平秤,一根香蕉,一个桔子,一个苹果。

  活动要求:小组合作,利用刚才所学的比较两个物体轻重的方法,任意选择两个水果掂一掂,比较出他们的轻重。

  学生以小组为单位活动后,全班交流。

  教师引导学生利用简单的推理,比较三种物体的轻重。

  练一练

  总结

  师:咱们今天学会了什么知识?

  师:哦,比较物体的轻重有许多种办法,我们可以根据不同物体的比较需要来选择不同的方法。老师希望小朋友们在日常生活中能用今天所学的方法去比较物体的轻重。

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