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烛之武退秦师复习教学设计案例

时间:2021-03-18 14:17:26 教学设计 我要投稿

烛之武退秦师复习教学设计案例

  一、 导入

烛之武退秦师复习教学设计案例

  孙子兵法有云:攻城为下,攻心为上。看来“三寸不烂之舌”在乱世中发挥着极大的作用。今天就让我们重新学习《烛之武退秦师》,感受这千古不朽的语言的魅力。

  二、 感知课文,快速归纳文章结构。

  (一)阅读训练

  1.本文选自《 》。它是我国第一部叙事详细

  的 体史书,相传是春秋末年鲁国史官 所作,与《 》《 》合称为“春秋三传”。

  在这个步骤插入讲解: 史书体例

  ①通史:不间断地记叙自古及今的历史事件,如《史记》。

  ②编年体:以年代为线索编排的有关历史事件,如《左传》。

  ③国别体:以国家为单位分别记叙的历史,如《战国策》。

  ④断代史:记录某一时期或某一朝代的历史,如《汉书》。

  ⑤纪事本末体:以事件为主线,将有关专题材料集中在一起,首创于南宋的袁枢,如袁枢的.《通鉴纪事本末》。

  ⑥纪传体:通过记叙人物活动反映历史事件,如《史记》。

  (二)文章结构

  2.本文故事情节发展的四个阶段是:

  ① ;② ;③ ;④

  3.说退秦师的理由:

  ① ;② ;③ ;

  三、 考点解析

  文言文阅读在高职考试中分值有15分,5个小题,而且考点也是基本固定,在选文上基本以人物传记类为主。在选项的设置上,很多的选项都来自我们学过的课文,体现了语段出自课外,考点来自课内的特点,所以我们在复习时,要立足课内,延伸课外。

  (一) 词类活用

  ⒈下列句子不同类的一项是( )

  ①晋军函陵,秦军氾南(驻军,驻扎)②夜缒而出(在晚上,当晚)③且君尝为晋君赐矣(恩惠,好处)④与郑人盟(订了盟约;建立同盟)⑤既东封郑,又欲肆其西封

  (在东边;在西边)⑥臣之壮也(壮年)⑦唯君图之(计划,考虑)

  ⑧越国以鄙远(远方,边远的地方)⑨君亦无所害(害处)

  A. B. C. D.

  (二)倒装句

  ⒈下列句式不同类的一项是( )

  A.以其无礼于晋(于晋无礼──介宾短语后置)

  B.且贰于楚也(于楚从属── 同上)

  C.佚之狐言于郑伯(于郑伯言── 同上)

  D.何厌之有(有何厌── 宾语前置)

  (三)通假字

  ⒈对下列句中没有通假字的一项是( )

  A.且贰于楚也

  B.共其乏困

  C.秦伯说,与郑人盟

  D.失其所与,不知

  (四)阅读训练

  ⒈对下列句中划线词语解释,不正确的一项是( A )

  A晋军函陵(军:军队) B贰于楚也(贰:从属二主)

  C是寡人之过也(是:这) D亡郑以陪邻(陪:增加)

  ⒊下列“其”字意义不同于其他三项的是( D )

  A君知其难也 B共其乏困 C又欲肆其西封 D吾其还也

  4.下列解释不正确的一项是( C )

  A然郑亡,子亦有不利焉:然而郑国灭亡了,对您也不利啊!

  B秦伯说,与郑人盟:秦伯很高兴,与郑国签订了盟约

  C且君尝为晋君赐矣:况且您曾经接受晋国的恩惠

  D若舍郑以为东道主:如果您能放弃围攻郑国而把它当作东方道路上的主人

  五,课外训练

  人有恶苏秦于燕王者,曰:“武安君,天下不信人也。王以万乘下之,尊之于廷,示天下与小人群也。”武安君从齐来,而燕王不馆①也。谓燕王曰:“臣东周之鄙人也,见足下,身无咫尺之功,而足下迎臣于郊,显臣于廷。今臣为足下使,利得十城,功存危燕,足下不听臣者,人必有言臣不信,伤臣于王者。臣之不信,是足下之福也。”(《战国策·燕一》)

  1.下列句子中加点字的解释,不正确的一项是( )

  A. 天下不信人 信: B.伤臣于王者 伤:

  C. 燕王不馆 馆:安排住宿 D. 人有恶苏秦于燕王者 恶:

  2.下列各组句子中,加点的词的意义和用法相同的一组是( )

  A.①王以万乘下之 ②以其无礼于晋

  B.①臣东周之鄙人 ②臣之壮

  C.①伤臣于王者 ②若亡郑而有益于君

  D.①今臣为足下使 ②且君尝为晋君赐矣

  3. 翻译下列句子:

  (1)身无咫尺之功,而足下迎臣于郊,显臣于廷。

  (2)人必有言臣不信,伤臣于王者。

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