日本的教学设计

时间：2021-03-18 12:37:43 教学设计我要投稿

日本的教学设计范文

　　一．教案背景

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　　面向学生：初中学科：地理

　　课时：1课时学生课前准备：

　　（1）根据印发的预习提纲，预习课本。要求圈划出课本重点和疑难点。

　　（2）了解身边与日本相关的新闻、文化、经济等信息（如日本地震、动画、国旗、传统

　　服装、生活中的日本品牌等）

　　二．教学目标

　　【知识与技能】

　　1. 了解日本的地理位置，识记日本四大岛。

　　2.能够运用板块构造学说解释日本火山地震多的原因。

　　3.读图了解日本气候类型，理解日本具有海洋性特征的气候。

　　4.识记日本工业区的分布并分析原因，结合日本国情，理解其经济模式

　　5.了解日本东西方兼容的文化

　　6. 培养读图、析图的能力及在地图上搜集信息的能力。

　　【过程与方法】

　　通过对比东京和北京的气候特点，分析日本气候具有海洋性特征，从而分析地理位置和地形对气候的影响

　　【情感态度和价值观】

　　培养学生生活和自然的热爱，树立防震减灾的意识

　　三．教材分析

　　本节是七年级下第五节内容，是学习世界地理的第一个国家，也是分国地理的开始，为后面的学习奠定基础，所以教学中要教会学生分析概括一个国家的一般方法。教材首先通过一些地图、景观图和活动练习，让学生初步掌握从哪些方面来了解一个国家，主要从自然和人文两方面入手。自然环境如位置、地形、气候等自然要素，可以用比较法找出特点，也可以用综合法，概括出一个国家的突出特征。除了学习方法的指导外，教材中还渗透着能力和价值观念的培养，例如基本的读图、用图能力，地理思维和综合分析的能力。

　　本课共分三个子目：1.一衣带水的邻国2.火山地震多3.资源小国经济大国

　　重点：1.多火山、地震的岛国

　　2.日本发达的经济和工业分布特点及成因

　　难点：1.读图分析日本的自然和经济特点 2. 理解各地理要素之间的联系

　　四．学情分析：

　　经过一学期的学习，学生已掌握了一些学习地理的基本方法。但对于区域地理，他们学习起来有一定的难度，虽然前几课有所了解，仍要进一步加强区域地理学习方法的指导。

　　五．教学方法

　　教师以引导为主，学生参与为主，采用演示法、合作探究法、讲授法、讨论法。

　　六、教与学互动设计

　　（一）课文导入：播放歌曲《樱花》，同时欣赏樱花。

　　（二）教学活动：日本三日游

　　第一日：东京行（日本掠影）

　　探究一：我谈日本初印象

　　空姐提示我们飞机正飞往日本东京机场，飞机将于2个半小时后到达。

　　1. 樱花在日本随处可见，它为什么能够在日本生长？它的生长与什么因素有关？

　　（气候）

　　2. 日本是什么气候？气候特征如何？对比东京与北京的气候，日本的气候具有什么样的特

　　征？（出示东京与北京的气候比较图）

　　3. 日本气候为什么具有海洋性特征？你能从它的位置上来分析吗？日本是一个内陆国还是岛国呢？那它濒临哪些海洋？

　　日本离中国远吗？它还有哪些邻国？

　　4. 日本的面积大吗？它主要由哪些部分组成呢？（识记4岛）

　　5. 走在日本的大街上，我们发现东京很繁华，人口很多。他们外表看起来和中国人没什么两样。是什么人种？又是什么民族呢？

　　教师给出数据，学生计算两国人口密度，（中国：135人/平方千米；日本：336人/平方千米），通过比较你得出什么结论？（日本是一个地狭人稠的国家）

　　6.我们参观唐招提寺，银座，欣赏茶道，花道，书道，歌舞伎表演。

　　日本人讲究礼仪，见面经常鞠躬问好。导游小姐给我们的材料上有许多汉字，商店店名也有很多汉字。

　　① 你能解释原因吗？你还能举哪些例子？

　　② 能从地理位置上分析日本文化受中国影响的原因吗?

　　③ 近代日本学习谁呢？试分析

　　学生参与为主：日本与中国一水之隔，文化深受中国影响；日本是岛国，海上交通发达，近代学习西方。

　　7. 前面我们了解了日本的海陆位置使得气候具有海洋性特征，除此以外，还有什么因素会影响其气候呢？

　　（地形）

　　5. 离开东京，前往富士山，沿途你看见更多的.是什么地形？日本的地形有什么特点？

　　课题1：由樱花引入，思考气候对植物生长的影响。充分利用日本气候类型图，了解其气候，

　　比较与北京的气候差异，得出结论。

　　课题2：由纬度对气候的影响，引出日本的地理位置和组成部分

　　课题3：从旅游见闻入手，了解并分析日本东西方兼容的文化

　　课题4：通过提问（影响气候的因素）的方式引出，并充分利用地图册日本地形图，分析其

　　地形特点；同时过渡到下一节知识。

　　第二日：富士山（赏樱花）

　　探究二：我探究日本的火山地震

　　1. 我们来到了位于九州岛的富士山。这是座活火山，风光秀丽，是日本的象征，你知道

　　富士山在东京的什么方向吗？

　　学生：读图了解，并填图

　　2. 傍晚，我们经历一场地震，被吓坏了，可日本人却好像训练有素，从容面对。你知道为什么日本是火山国吗？

　　3. 学生：思考讨论火山对人类有有利的一面吗？

　　4. 日本的温泉很多，我们洗了个温泉浴，水里有股淡淡的硫磺味，听说还能治皮肤病呢！

　　为什么日本温泉多？

　　课题1：欣赏富士山风光之余，回归旧知，运用板块构造学说解释日本火山地震多的原因课题2：创新思考，讨论火山对人类有利的一面（旅游景点，温泉，肥沃的火山灰）

　　第三日：沿海行

　　探究三：我看日本发达的经济

　　我们来到了沿海港口，看到码头非常繁忙。

　　1．我们看到有很多石油、煤、铁、木材、棉花等

　　① 它们是运出去还是运进来的呢？日本的资源丰富吗？

　　（资源贫乏，进口原料、燃料）

　　② 这些原料燃料是从哪进口的呢？（完成书32页活动题1）

　　③ 我们还看到汽车、照相机、摩托车、电视机等，它们是运出去还是运进来的呢？

　　你能说出我们生活中的日本品牌吗？（学生参与为主）

　　2. 这种进口原料燃料 →加工 →出口成品的经济模式叫什么呢？（加工贸易型经济）

　　3. 你认为日本的工业区怎么分布更好呢？这样分布有什么好处呢？

　　4. 我们来到筑波，感受科学城的魅力。

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