我要投稿 投诉建议

一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教学设计

时间:2023-02-07 15:25:17 教学设计 我要投稿

一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教学设计(通用8篇)

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教学设计,欢迎大家分享。

一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教学设计(通用8篇)

  一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教学设计 篇1

  教学目标:

  1、教育学生初步懂得什么叫整洁,人和环境为什么要整洁。

  2、培养学生爱整洁的良好习惯。

  教学重点、难点:在平时生活中如何做才算整洁,培养学生爱整洁的良好习惯。

  课前准备:

  教师准备:PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件(干净与不干净的),脸盆若干。

  学生准备:抹布、手帕、安全剪刀等。

  教学过程:

  一、导入新课:

  师:同学们已经是小学生了,很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家,你每天起床后都做了些什么吗?(穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……)

  很多同学都非常能干,学会料理自己的事了。那你会整理房间、打扫教室卫生,并保持它们的整齐清洁吗?今天,我们就来学习《我们爱清洁》,看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。

  二、学习新课:

  1、在家爱整洁。

  ⑴出示,领会“整洁”的含义。

  ①出示:这块手帕干净吗?这一块呢?这个书包不仅外面脏,再看里面的书本放得怎样?我们说:这个书包不干净、不整洁。

  ②投影片:这个小朋友的家干净又整齐。我们说:他的家很整洁。

  ⑵了解“按时”的含义。

  ①你们知道清晨大约是指什么时候?(天刚亮)

  ②你每天几点钟起床?是谁叫醒你的?每天都在这个固定的时间起床,就叫按时起床,“按时”是一种良好的.习惯。

  ⑶提问:起床后,你做些什么事?怎样做的?

  ⑷讲述:我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看,××同学穿的衣服多整齐,××同学的手、脸洗得真干净,××的头发(小辫)梳得真整齐……他们真整洁。

  ⑸除了个人卫生做得好,你房间里的被子谁叠?枕头、床单谁铺、谁掸?桌子谁来抹?我们应当自己的事自己做。(看投影片或录像片)

  ①指定学生复述自己平时的做法。

  ②突出:叠、铺、掸、抹。表现:四四方方、平平展展、一尘不染。

  2、在学校爱整洁。

  了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。

  ⑴清扫教室的步骤是怎样的?

  ⑵为什么要先开窗户,再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅?不这样做会怎样?步骤颠倒又会怎样?为什么?

  ⑶老师为什么要夸奖我们?是怎样夸的?

  3、身心健康与环境整洁。

  1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心?

  2、怎样才能长久保持这样的美好环境?(指定学生上台表演、操作)

  3、小结全课学习内容。

  三、文明礼仪渗透:反馈检测

  1、游戏。

  比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣,解开鞋带,看谁最先穿好衣服、系好鞋带。

  2、思考题。

  说一说怎样才算整洁?你做得怎样?

  一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教学设计 篇2

  教学目标:

  1.知识与技能:知道什么是整洁,仪表整洁在健康成长和人际交往中的重要性;明白及时整理才是真正爱整洁的表现。

  2.方法与过程:通过比较、观察、体验、辨析等,知道什么是整洁;掌握仪表整洁的方法;学会保持整洁。

  3.行为与习惯:养成良好的整洁习惯;努力做到长期坚持,持之以恒。

  4.情感与态度:感受整洁给学习生活带来的精神愉悦,愿意做干净、整洁的孩子。

  教学重点:

  通过比较、观察、体验、辨析等,知道什么是整洁;掌握仪表整洁的方法,学会保持整洁。

  教学难点:

  知道整洁是文明生活方式的外在表现,愿意做干净、整洁的孩子,养成整洁的好习惯。

  教学准备:

  1.学生准备:小镜子、湿巾纸

  2.教师准备:多媒体课件、活动作业单设计、制作“整洁之星”小红花

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1.知识与技能:知道什么是整洁,仪表整洁在健康成长和人际交往中的重要性。

  2.方法与过程:联系生活掌握仪表整洁的方法,初步掌握保持整洁的方法。

  3.行为与习惯:重视个人卫生,初步养成良好的整洁习惯。

  4.情感与态度:愿意做干净、整洁的孩子。

  教学重点:

  知道什么是整洁,仪表整洁在健康成长和人际交往中的重要性。

  教学难点:

  掌握仪表整洁及保持的方法,愿意做干净、整洁的孩子。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  明确上课要求及奖励:上课专心听讲、积极思考、大胆发言的小朋友老师将进行拍照奖励!

  活动一:看一看、说一说,我们爱整洁

  1.观看视频,想一想:为什么大家一开始都不喜欢小猪,不愿意和它一起玩?可后来大家怎么都愿意和它交朋友了呢?

  课件出示:视频《小猪变干净了》

  2.学生交流。随机板书:干净

  3.揭示课题。板书课题齐读)

  4.树立榜样。

  (1)师找一外表干净整洁小朋友交朋友。

  (2)请生观察:这位小朋友整洁吗?哪里很整洁?喜欢和这样的小朋友交朋友吗?

  (3)随机板书:整齐

  (3)师(面向这位小朋友)小朋友这么夸奖你,你高兴吗?

  板书:整洁孩子人人爱

  【设计说明】这个环节的设计,其目的是让学生知道不整洁的孩子没人喜欢,整洁的孩子才受到大家的欢迎,从而知道为什么要整洁的道理。另外,考虑小学一年级学生抽象思维较差,但对生动、形象、具体的事物易记住,教师再为学生树立一个榜样,让他们明白怎样的孩子才算是整洁的孩子,有一个效仿的'对象。

  活动二:议一议、做一做,我们会整洁

  1.师:要成为干净整洁的孩子,我们每天要做些什么?板书:每天做

  根据学生回答,板书相关图片:洗脸刷牙穿整齐衣服、梳头、洗手、洗脚

  2.师:除了我们每天要做到这些外,经常还要做什么?板书:经常做

  (1)根据学生回答,板书相关图片:洗头、洗澡,换衣服、理发、剪指甲。

  (注:答案根据实际情况可多元,教师无需一刀切)

  (2)强调勤洗手勤剪指甲的重要性

  3.师:以上这几样是我们为了整洁而每天和经常要做到的。在这些事情中,哪些是你自己会做的?生交流

  4.指导洗脸

  (1)师:平时是怎么洗脸的?请学生来做一做。

  (2)师:像他这样是不是能把脸都洗干净了?还有没有补充的?

  (3)师再请这位学生给大家示范正确的洗脸方法。

  (4)生一起练习。

  (5)平时洗脸时你有什么麻烦吗?请学生一起想办法。

  5.指导刷牙

  (1)师:平常是怎么刷的?(学生示范横横地刷。)

  (2)课件播放:范晓萱《刷牙歌》

  (3)教师边讲解,边和小朋友一起做。

  (4)创设情境:老师上班来不及,乱刷刷几下就算好了行不行?

  【设计说明】借助学生的生活经验来开展教学,如先让他们谈怎样洗脸,如何解决洗脸中的麻烦事,在此基础上老师再教会学生正确的洗脸方法。把学生融入教学中,让他们参与学习,而不是成为知识的接收者。同时,本课程还肩负着思想教育的重任,在教学中教师也不忘适时地渗透思想教育的内容,如:自己的事情要自己做,做事认真,不敷衍等。

  活动三:帮一帮,理一理,我们在整洁

  1.师:出示学生照片,请生评一评,老师拍的好吗?

  2.生交流,指出仪表不整洁之处。

  3.师:老师想先给上课积极发言的这位学生拍一张。你们觉得像他这样能拍了吗?(根据学生的回答,一起给他整理一下。)

  4.小组合作,照镜子,照样子整洁仪表。

  【设计说明】在这个环节中,教师创设情境让学生在无拘无束的氛围中,纠正自己的行为,养成良好的卫生习惯。教师还利用低年级的孩子天真、可爱、积极要求上进的特点,设计拍照片的环节,把孩子的学习主动性充分调动起来。小组合作的整理过程不光是对孩子无声的教育过程,也是检验以上教学成效高低的过程。

  活动四:想一想,说一说,保持整洁很重要

  1.创设情境:你们能保持像现在这样整洁一直到放学前老师来给你们拍照吗?怎么保持?

  2.生交流

  3.辨析。

  4.师小结。

  【设计说明】这一环节要解决的是另一个教学重点:如何保持整洁。在教学这个环节时,教师也设计了多个教学情境让孩子们充分去研讨,教师在一旁只是适时地点拨、总结,孩子自己能解决的事,让孩子自己想办法。

  活动五:夸一夸,学一学,整洁儿童人人爱

  1.师:老师知道,在我们班中,有很多小朋友平时保持整洁做得很好。你能介绍给老师认识吗?

  2.生交流,师送“整洁儿童花”。

  3.师总结。

  4.齐读儿歌。

  【设计说明】小学生的心理特点是:明理客易导行难。他们知道要整洁,但由于懒惰和没有责任心,导致他们明知不干净也不去弄。事前,教师考虑到学生的这一可能性,所以在教学设计中,强调了榜样的作用,为他们树立多个榜样。并通过今一夸让他们觉得整洁的孩子多光荣,整洁的孩子人人爱,我也要做整洁的孩子。有了这样的心理需求,他们才会在行动上表现出来,让爱整洁成为他们发自内心的追求。孩子对美有了一种追求,那么当他不整洁的时候,就会想办法让自己整洁了。

  一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教学设计 篇3

  教学目标:

  1、教育学生初步懂得什么叫整洁,人和环境为什么要整洁。

  2、培养学生爱整洁的良好习惯。

  教学重点难点:在平时生活中如何做才算整洁,培养学生爱整洁的良好习惯。

  教学过程:

  一、导入新课:

  现在同学们已经长大了,很多事情已不要爸爸妈妈帮忙了,能告诉大家,你每天起床后都做了些什么吗?很多同学都很能干,学会料理自己的事情了。那你会整理自己的房间、打扫教室卫生并保持他们的整洁清洁吗?

  二、学习新课:

  1、询问学生每天都几点起床,是否按时起床?对。我们都要按时起床,不睡懒觉,这样我们才有精力和时间来管理和打扫自己的卫生。通过询问了解学生在家的`卫生情况。

  2、再看看学生在学校是否真正做到了爱整洁。

  ①当你看到地面上有纸屑的时候,你会怎么样呢?

  ②你是否经常打扫班级的卫生,你又是如何打扫的呢?通过以上,了解学生的整洁情况。

  3、保持整洁与我们的身心健康

  ①在干净整洁的环境里我们会感到很开心。

  ②干净整洁的环境有利于我们的身心健康。

  4、我们要学会保持整洁环境,使同学们知道,良好的环境,不单需要我们经常的打扫,同时更需要我们精心的维护,只有这样我们才能有一个良好舒适的学习和生活环境,我们才能够在开心快乐的环境下,健康成长。

  三、巩固新知:

  1、组织学生自己在学了这节课后,打算今后对自己在整洁方面要怎样做,谈谈自己的打算和感想,讲给同学们听。

  2、两人一组,相互谈谈你的打算。

  3、老师总结学生的发言,给学生一个合理的安排自己整洁的良好序列。

  一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教学设计 篇4

  【教学目标】

  1.体会整洁的仪表在人际交往中的重要性,充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步,懂得要注重保持个人整洁卫生,养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持,持之以恒。

  2.注重自己的仪态、仪表,知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处,具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。

  3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法,并能在实际生活中加以运用。

  【教学重难点】

  在平时生活中如何做才算整洁,培养学生爱整洁的良好习惯。

  【教学准备】

  1.学生准备:小镜子。

  2.教师准备:与家长沟通,了解本班学生在家中的真实表现,以便课堂上进行有针对性的'引导。

  【课时安排】

  2课时

  【第一课时】

  【教学过程】

  一、以图导入,唤醒思考。

  导语:同学们,大家好。请你们看一张图片。

  出示任务:认真观察一下图片上的这位同学,对他有什么印象?你想说什么?

  小结:对,他很整洁。整洁,顾名思义就是整齐、清洁。(板书:整齐、清洁)保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁,衣服穿戴整齐,扣齐纽扣。看来,我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天,我们就来学习《我们爱整洁》。

  二、照照镜子,加深认知。

  同学们,老师昨天让每一个同学带一面小镜子,你们都带了吗?请大家拿出来。出示任务:

  (一)拿出小镜子,看看镜子里的我什么样?我的仪表是不是整洁,在哪些地方存在问题。

  (二)同桌同学两人一组互相“照镜子”,看看别人的仪表是不是整洁,在哪些地方存在问题。

  (三)再次照镜子,帮助同学整理仪表,想一想,看到不整洁的情景你有什么感受?反馈指导:

  (一)刚才,同学们通过照镜子,进行了自我检查,谁来说一说?学生交流,自由发言。

  (二)同学之间互相帮助,检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题,请帮他改正。学生根据自己所见,谈感受。

  (三)第二次照镜子,很多同学都非常认真地做了对方的“镜子”,帮助同学整理好衣服,翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助,谈谈你的感受。

  小结:通过自查、互查,同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来,大家都知道,整洁的仪表会得到大家的肯定和喜欢,心里非常高兴,都愿意做一个爱整洁的孩子,仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要,这不仅反映了一个人的精神面貌,而且表现了对他人的尊重。

  三、分析讨论,判断正误。

  导语:出示三幅图。

  现在请同学们认真观察这三幅图,看看他们这样做好不好呢?

  出示任务:

  (一)学生思考:对三幅的内容做出正确判断。

  (二)想一想,他们这样的情况是什么原因造成的?试着分析一下。

  (三)想一想,在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢?反馈指导:

  (一)学生汇报:小男孩边吃水果边玩玩具,吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐,背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指,书桌上非常凌乱。

  (二)分析原因:

  两个男生:贪玩,嫌麻烦、想偷懒,认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。

  女生:讲究个人卫生,干净整洁——有良好的整洁、文明的好习惯。

  (三)交流梳理:

  这些都是不整洁的样子:脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔乱放,手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏、、

  小结:一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前,才能给别人一个好印象,这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁,你就会和小猪皮皮一样啦。

  四、品读故事,理解内涵。

  导语:创设情境,讲述《皮皮的故事》。出示任务:

  (一)请学生自由组合,说一说故事的内容,谈谈读后的感受。

  (二)发挥想象,故事创编:皮皮到小牛的家做客如何?皮皮到小马的家做客如何?

  (三)皮皮后来怎样了?反馈指导:

  (一)学生在小组讨论、交流后,全班汇报,谈谈对故事的理解,教师及时引导、纠正。根据学生谈话的情况,适时追问:皮皮为什么不听爸爸妈妈的话?皮皮去谁家做客了?主人的表现是怎样的?

  (二)很多同学都开动了脑筋,发挥了想象,创编了故事。学生说出自己的补充内容。

  (三)皮皮后来变得勤梳洗,干净、帅气了。追问:它仅仅是这一天这样吗?引出要保持整洁、坚持不懈。

  小结:这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮,在受到一系列的打击之后,终于明白了要讲卫生,爱整洁,改正缺点之后,受到了大家的欢迎。

  一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教学设计 篇5

  一、教学目标

  1.体会保持仪表整洁在人际交往中的重要性,养成良好的卫生习惯。

  2.重视自己的仪表,愿意做干净、整洁的孩子。

  3.知道保持整洁的方法。要保持整洁,并不是不参加游戏、劳动、体育锻炼等。

  二、学情分析

  从学生的心理特点与认知程度来看,一年级孩子年龄小,天性活泼好动,自理能力较弱,一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。尽管他们有做个干净、整洁的孩子的愿望,但在实际生活中还很难真正做到。需要我们正面引导,让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法,重视自己的仪态、仪表,产生良好的自我认同感,拥有良好的精神面貌。

  三、课时安排:

  共两课时

  四、教学具准备

  教材、PPT课件

  五、教学过程

  活动一:我们都来帮帮他

  导语:一只不爱干净、仪表不整洁的小猪皮皮给我们打来了求助热线,让我们一起来帮帮不受欢迎的皮皮吧。

  出示任务:出示PPT,师生共同表演绘本《皮皮的故事》第4、5页的内容。

  反馈指导:

  1.讨论:你从故事中懂得了什么?

  2.说说你准备怎样做一个整洁干净的好孩子?小结:揭示活动主题,刷牙洗澡换衣后的皮皮整洁又帅气,大家夸赞讨人喜。你会做这些保持整洁的事儿吗?还有哪些保持整洁的好办法呢?

  活动二:保持整洁有方法

  导语:课前每个小朋友都做了一次家庭小调查,你在洗漱习惯方面还存在哪些问题呢?

  小组讨论:找到解决问题的好办法。

  反馈指导:“保持整洁好办法”推介会

  1.谁来说一说,你们今天这么整洁,早晨起来都做了些什么?想一想,除了他们刚才说的'这些以外,你觉得每天还要做什么才能让自己变整洁?还要经常做什么呢?2.看来你们平时的生活习惯很好。

  出示PPT,老师出示图片,学生随着老师一起说洗手、洗脸、洗脚、穿戴整齐、刷牙。这些是我们小朋友为了整洁天天要做的。洗澡、剪指甲、理发、勤换衣服是我们经常做的。

  3.在这些事情中,哪些是你自己会做的?请把你保持整洁的好办法推介给大家。你能说一说平时你是怎么洗手的吗?实践巩固操练“六步洗手法”。

  你平时在家是怎样洗脸的?在洗脸的时候,你们遇到过什么麻烦吗?你们要观察观察他这样是不是能把脸洗干净。大家都学会了正确的洗脸方法了吗?让我们一起来做一遍。大家都把小脸蛋洗得干干净净的,个个都笑了。我看见了许多小朋友都有一口洁白的牙齿。你们平时是怎样刷牙的,谁来做一做?

  全体学生跟着音乐,拿起牙刷一起来刷牙。唉!我觉得这样刷牙好像太麻烦了,有时候我来不及了,我就这样乱刷几下,你们说行不行?为什么、

  4.学生互相帮助整理头发、衣服、红领巾等。

  5.将自己最整洁的一面展示给大家看一看。

  6.老师知道,在我们班中,有很多小朋友平时保持整洁做得很好。谁愿意夸一夸你身边整洁的好孩子?请学生亲自把“整洁奖章”送给自己认为很整洁的小朋友,并夸一夸他。

  小结:现在老师和小朋友一起,把这些好方法进行归类,做一个好方法提示卡。

  活动三:拍张照片秀一秀

  导语:现在我们要招聘小小节目主持人,老师要请同学们来试镜。PPT出示一组不够整洁的小朋友照片,引导学生议一议:像他们这样拍下来的照片能上镜头吗?再想一想,试镜之前应该注意什么呢?

  出示任务:现场试镜。根据学生的回答,一起给试镜的小朋友整理一下,再拍张照片,在屏幕上显示出来。

  引导学生观察:经过整理,变干净了以后,拍下来的照片可比老师带来的漂亮多了。你们不想像他这样,很整洁地拍张试镜镜头吗?

  反馈指导:各组小朋友互相帮忙检查一下,自己整洁吗?同桌小朋友整洁吗?不整洁的话,可以梳梳头,整理整理。等小组里面所有的小朋友都整洁了,我们就可以拍照展示了。

  小组合作整理,并请一组小朋友上来,讨论他们是否达到拍照的标准,最后拍照片。

  小结:我们每天在学校里要参加各种各样的活动,有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。手和脸脏了去洗一洗,也可以带包餐巾纸或者手帕,脏了擦一擦。活动好后要把衣服穿好,扣子扣好,红领巾系好。只有这样我们才能保持从早到晚的整洁。

  活动四:这样是爱整洁吗

  导语:用绘本故事的结尾作为话题的导入:说说你怎样做一个整洁干净的好孩子?

  出示任务:针对书中范例展开讨论:这样是爱整洁吗?

  反馈指导:你还在哪见过这样的情况?

  1.探讨交流,形成共识:保持整洁,并不是不参加活动,相反,在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏,尽情活动。

  2.活动结束后,怎样保持整洁呢?

  小结:我们要积极参加各种活动。活动后,只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡,这样既能愉快地玩,又能保持整洁。

  一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教学设计 篇6

  教材分析:

  《我爱整洁》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》一年级上册第三个主题单元“我要快点长”中的第二课。本单元从儿童日常生活中的吃饭,坐、立、走姿势,卫生习惯等几个方面、引导学生从小懂得珍爱生命,养成良好的生活习惯和行为习惯,获取一些有利于健康的饮食常识和一些有利于生长发育的卫生常识,为儿童一生的身心健康成长打下良好基础。本课侧重培养儿童良好的卫生习惯,懂得自己的事情要自己做,使学生产生要做讲卫生、讲文明的好孩子的愿望,体会到良好的仪表与人交往非常重要。

  学情分析:

  本课从童话故事导入,在讲故事和续编故事的活动中,让学生认识到爱清洁卫生的重要性。再通过同学之间的夸奖、对比和自我监督评价活动,让学生初步养成爱整洁的生活习惯。让学生认识到只有讲卫生才能少生病、不生病,才能安全、健康地成长。怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视讲卫生习惯的问题需要我们《品德与社会》教师精心设计,正面引导。教学目标:

  1.通过看图讲童话故事,让儿童体会干净整洁在与人交往中的重要性,培养儿童追求健康文明的生活习惯。

  2.能表现清洁手、脚、牙、头发等身体各部位的方式方法,引导儿童掌握一些基本的卫生常识。

  3.保持身体各部位的整洁,懂得自己能做的事自己做,养成爱干净整洁的良好行为习惯。教学重点和难点

  重点:教会学生清洁手、脚、牙、头发等身体各部位的方式方法。

  难点:教保持身体各部位的整洁,懂得自己能做的事自己做,养成爱干净整洁的良好行为习惯。

  教学课时:

  一、故事导入

  1、师:同学们喜欢听故事吗?(喜欢)老师请大家听一段故事。播放《小猪的故事》,创设快乐情境。故事:小猪变干净了

  有一只小猪,它长着圆圆的脑袋,大大的耳朵,小小的眼睛,翘翘的鼻子,胖乎乎的身体,真有趣。可就是不爱干净,它常常到垃圾堆旁找东西吃,吃饱啦就是泥坑里滚来滚去,滚的身上都是泥浆。

  一天小猪想去找朋友,它一面走一面哼哼地叫着,小猪走着走着看见前面有一只小白兔,长着长长的耳朵,短短的尾巴,红红的眼睛白白的毛,真好看。小猪高兴地叫:“小白兔小白兔~~~~~我和你一块儿玩好吗?”小白兔回头一看原来是小白猪,便说:“哟,是小猪啊,看你多脏呀!快去洗洗吧!洗干净啦我再和你玩。”小猪不愿意洗澡只好走开了。

  它走着走着走在草地上,碰到一只小白鹅,小白鹅真美丽,红红的帽子,白白的羽毛,小猪高兴的说:“小白鹅小白鹅,我和你一道玩好吗?”小白鹅说:“哟,是小猪,看你多脏呀!快去洗洗吧!洗干净啦我再和你玩。”小猪看看自己的身上,可不,满身是泥浆,泥水

  还在滴答滴答的往下滴呢。小白鹅又说:“走,我带你到河边洗个澡吧!”

  小猪跟着小白鹅来到河边,小白鹅扑通跳进河里,用清清的水泼呀泼,泼在小猪的脸上,身上,小猪用清清的水洗呀洗,洗的干干净净的。小白鹅高兴的说:“小猪变干净啦!”小白兔看着小猪变干净啦,也走来和它玩啦!小猪和朋友们玩得可高兴啦!

  2、生听故事,思考:故事中的小白猪为什么一开始大家都不喜欢它不愿意和它玩,后来他把自己洗干净了,大家都愿意和它交朋友了呢?生答。

  揭题:看来大家都喜欢干净的朋友,今天我们要学习的内容就是:(板书:我爱整洁)什么是整洁呢?指名说。

  二、议一议,帮一帮,我爱整洁

  1、过渡:今天我们班上哪位小朋友最干净,你们能帮老师找出来吗、学生推选一位干净整洁的学生上台,师问:大家看她今天整洁吗?哪里整洁?让我们仔细观察一下。指名说。(脸洗得干净;头发梳的整齐;衣服很干净;鞋很漂亮;手也洗得很干净)

  2、小结:通过观察让我们明白了像××同学这样就算是整洁的孩子。

  三、说一说,做一做,我会整洁

  过渡:老师想问问同学们了,你们想不想做整洁的孩子啊?

  1.说说我们每天和平时要做到什么,才能使自己变得整洁卫生?指名回答,学生互相补充,发表意见。

  (洗手,洗脸,刷牙,洗脚,洗澡,洗衣服)

  根据学生回答板书,把相应的图片贴在黑板上。

  2.刚才同学们说的都对,下面我们就共同来学学如何正确的洗手、刷牙、洗脸吧。

  说到洗手,可能有同学认为我们每天都洗手,还需要掌握什么方法吗?老师请大家观看一段视频,这段视频将教会大家正确的洗手方法,请认真观看。(播放洗手视频。)

  师:看完视频我们知道这位阿姨的洗手方法真的非常好,可是大家有没有发现视频中有一个不好的地方,是什么?指名说。(水龙头一直开着,有点浪费水)师:说的真棒!我们不光洗干净手,同时也要节约用水。

  3、过渡:我们会洗手了,那我们会刷牙吗?谁会?(指名上台做示范)

  关于刷牙,还有一首《刷牙歌》呢,我们一起来学着唱一唱。感兴趣的同学可以站起来一边做动作一边大声唱。引入《刷牙歌》,示范刷牙正确的方式方法。

  听《刷牙歌》。你也刷,我也刷,小小牙刷手中拿,上下左右全刷遍,牙齿雪白笑哈哈。早也刷,晚也刷,小小牙刷功劳大,人人夸我讲卫生,爱清洁的好娃娃。

  4.看同学们学的非常投入,真不想打扰,可老师有个疑问:我们一般刷牙后仅接着做什么呢?(洗脸)那么洗脸时怎么样让脸变得漂亮变得白呢?这一次老师也想来给大家做个示范。(师边示范边讲解)

  5.小结:同学们,现在我们的手、牙齿、脸都洗干净了,感觉真舒服呀!(板书:洗干净了)

  四、想一想,评一评,我要整洁

  过渡:同学们,我们能不能帮帮别人也找到舒服的感觉呢?请大家观察图中的小朋友,看看他们谁做到了整洁?

  1.课件示图一(整洁和不整洁)的例子。生仔细观察课件中的小朋友。交流:生:第一个小朋友整洁,因为他在洗手。

  师:那我们给这位做到整洁的小朋友送上一朵小红花,表扬一下。

  师:第二个小朋友为什么不整洁呢?生:因为他打完球没洗手就吃面包了。

  师:怎么做才能帮他得到小红花呢?生:打完球应该先洗手再吃东西。 2.课件示图二,评一评,哪位小朋友做到最整洁,给他戴上小红花?

  交流:生:右边的两位小朋友比较整洁,左边的小朋友在玩泥巴所以不整洁。

  师:那我们给右边两个整洁的小朋友戴上小红花,左边的.小朋友玩过泥巴后应该怎么做才能得到小红花呢?

  生:应该洗澡,变干净了才能得到小红花。

  五、夸一夸,学一学,自己能做的事情自己做。

  过渡:同学们想不想也得到小红花呢?(想)下面我们分成三人一小组,推选出一位你们认为最整洁的同学上台来,老师请班长同学给他们颁发小红花。(学生推选)师:哇!有这么多同学都得到了小红花,你们真的太棒了!老师好想采访一下你们。(师采访)

  师:xx同学,你觉得自己哪里最整洁?生1:手和脸都整洁。

  师:是自己洗干净的,还是爸爸妈妈帮你洗干净的呢?生1:自己洗的。

  师:嗯,真能干!xx同学,你认为自己哪里最整洁啊?生2:牙齿很白,衣服好漂亮。师:那在家里是自己刷牙洗衣服吗?生2:是自己刷牙,衣服是妈妈帮着洗的,我还不会。师:也是非常棒的!

  六、总结:

  通过采访,老师发现很多同学都是非常棒的,不仅自己做到了整洁,而且有许多事都是自己做的,这一点非常好。是啊,我们现在已经是小学生了,要懂得要学会自己能做的事自己做。(板书:自己能做的事自己做)

  七、延伸:

  同学们,今天的这堂课收获可真多啊,我们学会了正确的洗手洗脸刷牙的方法,并且我们还懂得了自己能做的事要自己去做。我们自己变干净了,我们的房间变干净了,我们的教室变干净了,我们的校园也变干净了,那我们生活的环境就会变得更加美好了!今天老师就请同学们回家学着把自己的房间收拾干净,能做到吗?

  一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教学设计 篇7

  一、说教材

  《我们爱整洁》是《道德与法治》一年级下册第一单元的教学内容。本单元的单元主题是《我的好习惯》,《我们爱整洁》是第一课,本课侧重外在基本文明形象的塑造,培养儿童爱清洁、讲卫生的良好习惯。

  二、说学情

  一年级学生年龄偏小,天性活泼好动,自理能力较弱,有相当一部分学生不知道什么是整洁,不懂得个人卫生该怎么做,更不理解整洁不只是个人卫生习惯,还是对待生活的态度问题。这一阶段,多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的,对于一年级学生来说,要认识到这一点不容易,更加需要教师的引导,帮助和监督。

  三、说目标

  1、教育学生初步懂得什么叫整洁,人和环境为什么要整洁。 2、培养学生从小爱整洁的良好习惯。

  3、重难点:让学生认识到在平时生活中如何算整洁,培养学生爱整洁的良好习惯。

  四、说教法

  在教学手段上采取多媒体教学,直观形象,接近生活,更容易吸引学生注意。在教学方法上主要采取启发式教学,加强师生互动,采取我来照一照,我会做一做,我有好办法三个主要环节进行以学生为主体,教师为主导的启发式教学。

  五、说教学过程

  学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。因此教师必须从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容,将教材中的原有材料与学生现实生活中的鲜活材料紧密结合起来,使活动内容贴近儿童的生活,易于被儿童接受。根据本课的目标要求,我将内容设计了三个活动环节:

  活动一:我来照一照多媒体出示:教师打扫前和打扫后的样子,让学生领会整洁的含义。引出那我们自己整洁了吗?

  同桌同学两人一组互相“照镜子”,看看别人的仪表是不是整洁,在哪些地方存在问题。同学之间互相帮助,检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题,请帮他改正。学生根据自己所见,谈感受。

  活动二:我会做一做

  我们已经是小学生了,很多事已经不需要爸爸妈妈或者爷爷奶奶操心了。那谁能告诉大家,你每天起床后都做了哪些事?你是怎么做的?(学生交流展示)

  进一步提问:出示PPT,呈现第3页中上面的三幅图。现在请同学们认真观察这三幅图,看看他们这样做好不好呢?出示任务:

  ①学生思考:对三幅的内容做出正确判断。

  ②想一想,他们这样的情况是什么原因造成的?试着分析一下。

  ③想一想:在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢?活动三:我有好办法出示任务(分组讨论):

  ①在家怎样做到整洁?

  ②在学校怎样做到整洁?

  教师予以肯定鼓励和指导,小结学生的办法。实践游戏:比一比,谁最会系鞋带?

  六、教学反思:

  1.教学效果:一堂好课,应该最大限度地调动学生的积极性,提升学生各方面的能力,从学生活动设计来看,注重了教师的`引导性,忽视了活动的趣味性,影响了学生参与的积极性,导致部分学生注意力不集中,重视了学生互动,忽视了师生互动。这是今后教学要加强的,及时与学生沟通互动。

  2.不足及措施:

  ①教学过程中,忽略了学生的个性差异的客观存在,对于注意力不集中的学生,不能忽视,应当堂点播,引起他的注意和兴趣。

  ②学生通过教学,虽能认识到要爱整洁,但要想形成习惯,不是一朝一夕之功,只依靠课堂教学可是还远远不够,课下还要和家长多沟通,利用好我们的微信群平台。

  ③学生的课堂主人翁意识不强,忽略在学生中树立榜样和督促的作用,学生时时刻刻都不放松对自己要求,把爱整洁落实在生活的细节。

  一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教学设计 篇8

  一、教学目标:

  1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性,充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步,懂得要注重保持个人整洁卫生,养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持,持之以恒。

  2.注重自己的仪态、仪表,知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处,具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的'孩子。

  3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法,并能在实际生活中加以运用。

  二、课程标准:

  《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯,对整洁的认识固化为学生的道德行为,直至成为学生的道德习惯。因而体现了“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”。

  三、学情分析

  一年级学生年龄偏小,天性活泼好动,自理能力较弱,又多是独生子女,很难保持仪表的整洁。有相当一部分学生不知道什么是整洁,不懂得个人卫生该怎么做,更不理解整洁不只是个人卫生习惯,还是对待生活的态度问题。

  整洁是文明生活方式的外在表现,对于一年级学生来说,要认识到这一点不容易。只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦,使自己更好地融入社会生活,学生才会主动地整理自己的仪容、

  仪表,注意自己的卫生。这一阶段,爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的,有的家长甚至直接代劳。

  整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。由于学生对整洁问题没有足够的认识,所以自觉性还不强。老师需要通过正面引导,让学生在活动中学会保持整洁,并督促学生在生活中坚持做下去,从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯,产生良好的自我认同感,人格上更加自尊自爱。

  四、教学准备:

  1.学生准备:小镜子

  2.教师准备:与家长沟通,了解本班学生在家中的真实表现,以便课堂上进行有针对性的引导。

  五、课时安排:共两课时

  第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本《皮皮的故事》

  第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”

【一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教学设计】相关文章:

道德与法治教学设计02-06

道德与法治《我在长大》教学设计04-01

《道德与法治》教学设计(精选9篇)06-29

苏教版道德与法治一年级下册《为你喝彩》的教学设计04-13

七年级道德与法治《我们的情感世界》教学设计03-29

人教版道德与法治一年级上册《玩得真开心》教学设计04-13

一年级上册《道德与法治》欢度国庆教学设计范文04-16

《体育道德与我们》教学设计11-19

一年级道德与法治《早睡早起》公开课教学设计04-16