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小学语文《识字4》教学设计

时间:2021-03-16 16:03:50 教学设计 我要投稿

小学语文《识字4》教学设计

  【教材简析】

小学语文《识字4》教学设计

  《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。本课是一首充满童趣的儿歌,描写了小动物在夏天的活动情况。这里写的小动物大多是昆虫,因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。教学本课时,为学生创设生动有趣的教学情境,让他们在游戏中、在阅读中识字,激发他们的识字兴趣。把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字,并通过多种有效的方式,将这些任务落在实处。

  【教学目标】

  1.认识蜻、蜓等14个生字,提高学生自主识字的能力。会写蚂、蚁两个字,能按笔顺规则用硬笔书写,做到间架结构合理。

  2.通过在阅读、游戏中识字,指导学生认识本课生字,提高识字能力。

  3.激发学生识字兴趣,使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学准备】

  1.教学课件。

  2.词语卡片。

  【教学过程】

  一、创设情境 导入新课

  出示课件:夏天图片。

  师:当多彩的春天过去以后,来到我们身边的就是生机勃勃的夏天。今天就让我们一起走进识字乐园,学习《识字4》,看看小动物们在夏天里的快乐生活吧!

  (教师板书:识字4)

  师:请你们仔细观察,图上有哪些小动物?它们在做什么呢?

  【设计意图:利用图画导入课文,激发学生学习的兴趣,并引领学生走进教学情境,感受大自然的美好,从而更加有兴趣地进行学习。】

  二、看图识字学词 了解形声特点

  (一)看图识字

  出示课件:学生说到哪个小动物,点击,出示带有注音的相应汉字。

  认读:蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛

  (指名拼读认识汉字,其他学生跟读。)

  (同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。)

  【设计意图:通过拼读音节认识汉字,使学生掌握了学习汉字的方法,为自主识字打下基础。】

  (二)认识虫字旁 了解形声字

  师:请同学们仔细观察,这些汉字有什么相同的地方呢?

  (引导学生发现这些字都有虫字旁,因为蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫,蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛虽然不是昆虫,但样子很像虫子,所以表示这些动物的汉字都是虫字旁。一般和昆虫有关的汉字都是虫字旁。)

  师:观察蚂蚁两个字,因为蚂蚁是昆虫,所以左边带有虫字旁,那么两个字的右边谁认识?

  (学生认读马和义。)

  师:你们发现了什么?

  (学生发现:马和蚂的读音相同,义和蚁的读音相近。)

  教师讲解形声字。

  (学生自主发现本课中的其他形声字。)

  (学生一起认读本课中出现的形声字。)

  【设计意图:通过引导学生发现汉字特点、了解形声字进行认字,使他们掌握一定的识字知识和方法,从而激发学生识字兴趣,提高识字能力。】

  出示课件:儿歌

  小蜻蜓,像飞机,小蝴蝶,穿花衣。

  小蜘蛛,织网忙,小蚯蚓,爱翻地。

  小蝌蚪,水中游,小蚂蚁,爱劳动。

  虫字旁,动物多,形声字,要牢记。

  (学生齐读儿歌。)

  【设计意图:通过朗读儿歌,复习刚刚学过的生字,也使学生对形声字加深了印象,还可以活跃课堂气氛,让学生在轻松的氛围中学习汉字。】

  三、学会观察 练习书写

  师:我们刚刚认识了很多动物朋友,小蚂蚁想请同学们帮个忙。它希望大家能帮它写写它的名字。你们行吗?

  出示课件:田字格中书写的蚂蚁两个字。

  师:请同学们仔细观察这两个字的结构,并想一想写这两个字的时候,应该特别注意什么?

  (学生仔细观察,并进行交流。明确:这两个字均为左右结构,左右宽窄基本一样,右边比左边稍宽一点,找准两个字中虫字旁所占的不同位置。)

  教师板书范字。

  学生练习书写,教师指导。

  展示学生写的字,并请其他学生点评,教师总结。

  【设计意图:指导学生学会观察汉字的占格,做到间架结构合理,养成良好的书写习惯,从而提高写字能力。】

  四、利用游戏 巩固识字

  游戏一:小动物回家

  师:小蚂蚁为了感谢同学们帮助它写名字,想请你们一起来做个游戏。

  黑板出示:小房子,房子上面贴有动物图片。

  游戏规则:请学生认读生词卡片,并把卡片贴到带有相应动物图片的`小房子中。

  游戏二:走迷宫

  师:这些小动物特别感谢同学们把它们带回了自己的家。所以要带你们去一个迷宫,看看谁有本领走出来。

  出示课件:迷宫游戏。

  游戏规则:学生认读词语,读对了,进入下一关,读对所有词语,便可走出迷宫。

  【设计意图:在游戏中复现本课生字,调动了学生识字的积极性,激发识字兴趣,并取得良好的识字效果。】

  五、朗读课文 复习巩固

  师:胜利的鼓声是在夸奖同学们词语认得棒,如果这些生字跑到了儿歌中,你们还能认识吗?

  师:请同学们自己朗读儿歌,注意读准生字的字音,并把句子读通顺。

  (学生自由练习朗读儿歌。)

  【设计意图:这次朗读的目的是把字音读正确,把句子读通顺,又一次复习了本课要求认读的生字。】

  师:谁愿意把这首儿歌读给大家听,要做到声音响亮,字音正确,把句子读通顺。

  (指名朗读。)

  【设计意图:交流中学生相互帮助,在阅读中识字可以提高识字效率,同时也可以提高学生的认读能力。】

  出示课件:课文内容。

  师:请同学们边朗读,边把今天学过的生字找出来,如果你们找对了,动物乐园里的小动物就会送给你们一朵鲜花。

  (学生寻找生字,并一起认读。)

  教师对学生进行表扬、鼓励。

  【设计意图:通过阅读,使学生进一步熟悉本课要求认识的汉字。在寻找生字的过程中,学生又一次巩固了识字。】

  六、总结提升 布置作业

  师:今天,我们认识了许多形声字。在你们读课外读物的时候还会发现更多这样的汉字,希望同学们能留心观察,认识更多的形声字。

  【设计意图:此项作业鼓励学生多积累,同时也激发了他们学习语文的兴趣,在生活中、阅读中大量识字,不断提高识字能力。】

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